COMPETNCIAS E

HABILIDADES

COMPETNCIAS E HABILIDADES
O termo consta nos PCNs para cada rea desde meados de 1998, com o propsito de inverter a ao pedaggica da ESCOLA TRADICIONAL, dando mais nfase ao do que teoria, levando os alunos a encontrarem um significado nos contedos escolares, medida em que a escola partia de suas motivaes e interesses e no dos conceitos previamente estabelecidos.

O QUE EMBASA O ENSINO POR COMPETNCIAS ??

Conferncia Mundial de Educao Para Todos Tailndia 1990.

consenso internacional que a educao, ao longo da vida, est fundada em quatro PILARES:

APRENDER A CONHECER: CULTURA GERAL ESPRITO INVESTIGATIVO VISO CRTICA APRENDER A APRENDER

APRENDER A FAZER: RELACIONAR EM GRUPO RESOLVER PROBLEMAS QUALIFICAR SE PROFISSIONAL MENTE

APRENDER A VIVER COM OS OUTROS: SABER COMPREENDER O OUTRO SABER RESOLVER CONFLITOS RESPEITO AO OUTRO

APRENDER A SER: AGIR COM AUTONOMIA EXPRESSAR OPINIES

ASSUMIR RESPONSABILIDA DES PESSOAIS

COMO SE DEFINEM COMPETNCIAS E HABILIDADES ??

COMPETNCIA
Dicionrio: qualidade de quem capaz de apreciar e resolver certos assuntos.

Na educao: competncia a faculdade de MOBILIZAO de um conjunto de recursos cognitivos como saberes, habilidades e informaes para solucionar com pertinncia e eficcia uma srie de situaes. (Perrenoud)

HABILIDADE
Dicionrio: 1. Qualidade de hbil 2. Capacidade, inteligncia 3. Aptido Em educao: so meios pelos quais se pretende atingir os objetivos.

O QUE SO COMPETNCIAS E HABILIDADES?

Competncia um conjunto de: CONHECIMENTOS (saberes) HABILIDADES(saber-fazer relacionado
prtica do trabalho mental) ATITUDES(saber- ser- aspectos ticos, cooperao, solidariedade, participao)

HABILIDADES
- Associadas ao saber fazer: ao fsica
ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: . . . . . . . identificar variveis compreender fenmenos relacionar informaes analisar situaes- problema sintetizar julgar correlacionar

AS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DAS COMPETNCIAS

COMPETNCIAS
- Conjunto de habilidades
harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma funo/profisso:
ser ser ser ser arquiteto jornalista professor de Histria advogado

As competncias articulam:
CONHECIMENTO
HABILIDADES ATITUDES VALORES

PROCEDIMENTOS

O aluno desenvolve as habilidades

atravs dos contedos, exercitando estas habilidades adquire competncias.

Como trabalhar habilidades e competncias

Mudana de postura didtico pedaggica no mais o tradicional transmissor de informaes alguns caminhos: contextualizao, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de contedo ampliado.

POSSIBILIDADES
sistematizar a reflexo sobre a prtica docente, investigando e analisando a prpria prtica; manter-se atualizado em relao aos contedos de ensino e ao conhecimento pedaggico; utilizar resultados de pesquisa para aprimoramento de sua prtica profissional;

 estabelecer uma rotina de estudo visando promover a formao contnua dos docentes;

envolver os alunos e os professores na rotina escolar;

ampliar a gesto da classe para um espao mais amplo; socializar as boas prticas;

estimular trabalhar em equipe;

entre outras.

Construo do conhecimento
Dados

Tratamento de dados e informaes

Informaes

Acomodao Assimilao

Conhecimento

Sala de aula
O aluno construiu os

Planejamento

conhecimentos

(ATITUDES)
Ele os procura e atitudes encontra, por terem significado

(HABILIDADES)

e os usa com eficincia habilidades

competncia

Retomando: contedos x habilidades e competncias

CURRCULO

Cadernos: Situaes de Aprendizagem

(Sequncias didticas)

CONTEDOS: Factuais Conceituais Procedimentais Atitudinais

favorecem

objetivam

HABILIDADES

E
COMPETNCIAS

SA: contedos

contedo procedimental

contedo factual

contedo conceitual

contedo atitudinal

SA: habilidades e competncias

Currculo por competncias

O currculo da SEE/SP est em sintonia com os desafios e anseios da escola contempornea. A interdisciplinaridade e a contextualizao foram incorporadas a esses documentos e assumem papel central na estruturao de um currculo por competncias. Quando se pensa em um currculo por competncias, os contedos disciplinares e especficos no so dados a priori e no tm uma finalidade em si, mas passam a ser meios para a construo das competncias almejadas. Compreender essa nova ordem fundamental para tornar possvel a consolidao de um currculo por competncias.
(REDEFOR: Tecnologia e Ensino de Cincias. Sem.5, p.14)

Matrizes de Referncia: Competncias Cognitivas

Lino de Macedo, apoiado em estudos piagetianos, conceitua Competncias Cognitivas como modalidades estruturais da inteligncia; estas competncias so classificadas em trs grupos:

Matrizes de Referncia: Competncias Cognitivas

GRUPO I Cpts para Observar GRUPO II Cpts para Realizar GRUPO III Cpts para Compreender

Retomando: contedos x habilidades e competncias

CURRCULO

Cadernos: Situaes de Aprendizagem

(Sequncias didticas)
objetivam

CONTEDOS: Factuais Conceituais Procedimentais Atitudinais

favorecem

Grupo 1: CPTS para observar Grupo 2: CPTS para realizar Grupo 3: CPTS para compreender

HABILIDADES

E
COMPETNCIAS

Grupo I OBSERVAR
As habilidades que correspondem a este grupo observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar grfica e quantitativamente possibilitam verificar o quanto e o como o aluno pde considerar, antes de decidir por uma melhor resposta, as informaes propostas na pergunta.

Grupo II REALIZAR
As habilidades que correspondem a este grupo classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipaes / calcular por estimativa / medir / interpretar
implicam traduzir estas aes em procedimentos relativos ao contedo e ao contexto de cada questo em sua singularidade.

Grupo III - COMPREENDER

As habilidades que correspondem a este grupo analisar / aplicar relaes ou conhecimentos fatos e princpios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar concluses / levantar suposies / fazer prognsticos / fazer generalizaes indutivas e construtivas/justificar possibilitam planejamento e escolha de estratgias para resolver problemas ou realizar tarefas pouco provveis ou mesmo impossveis nos nveis anteriores.

 importante destacar que muitas competncias e habilidades indicadas no currculo oficial no foram includas nas Matrizes, pois no so passveis de serem avaliadas em larga escala SARESP, mas devem fazer parte do trabalho de avaliao formativa contnua, realizado pelos professores.

Bibliografia
MATRIZES DE REFERNCIAS PARA A AVALIAO Documento bsico SARESP EF/EM SP 2009. VALENTE, Silza Maria Pazello Ensino e Avaliao em uma proposta para a formao de competncias. MELLO, Guiomar Namo de Afinal, o que competncia? Revista Nova Escola Maro /2003. BORDONI, Thereza Saber e Fazer.... Competncias e habilidades Vdeo O Mundo em Transformao (www.youtube.com)