INFORME FINAL EPS

Lic. Carlos Alberto Granados P.

CARTULA
PASTA COLOR CELESTE NOMBRE DEL ESTUDIANTE CINTILLO DE 2CMS. COLOR GRIS, NARANJA O BLANCO NOMBRE DEL PROYECTO GRADO ACADMICO Y NOMBRE DEL ASESOR LOGOTIPO DE LA USAC IDENTIFICACIN DE LA USAC, FACULTAD Y DEPARTAMENTO LUGAR Y FECHA

HOJA DE AUTORA
Se coloca en el borde inferior derecho de la hoja Ejemplo: Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagoga e Investigacin Educativa.

COMO ELABORAR EL NDICE

Numerar cada captulo con nmeros romanos (I, II, III, IV) Numerar los contenidos con nmeros arbigos (1.1, 1.1.1, etc.). Las conclusiones, recomendaciones, bibliografa, apndice y anexos no se numeran en el margen izquierdo. Los nmeros de las pginas se colocan en el margen derecho, en forma vertical, con nmeros arbigos.

NDICE
Ejemplo Pgina Introduccin Captulo I. Diagnstico 1.1 Datos generales de la institucin 1.1.1 Nombre Tipo de Institucin 1 Ubicacin geogrfica 1 i 1 1 1 1.1.3

1.1.2

1.1.4 Visin 1.1.5 Misin 1.1.6 Polticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros. 1.2. Tcnica diagnstica utilizada 1.3. Lista y anlisis de necesidades/carencias 1.4 Anlisis de viabilidad y factibilidad 1.5 El problema seleccionado con la solucin viable y factible

Captulo II. Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localizacin 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripcin del proyecto 2.3 Justificacin 2.4 Objetivos del proyecto 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 2.8 Cronograma de actividades de ejecucin 2.9 Recursos (humanos y materiales) Captulo III. Proceso de ejecucin 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros

Captulo IV. Proceso de evaluacin 4.1 Evaluacin del diagnstico 4.2 Evaluacin del perfil 4.3 Evaluacin de la ejecucin 4.4 Evaluacin final Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Apndice Anexos

INTRODUCCIN

Ubicar al lector en el contexto Qu hizo Dnde lo hizo Cundo lo hizo

INTRODUCCIN

Ejemplo de redaccin:
El proyecto Creacin de la carrera de Perito Forestal, se realiz en el Instituto Normal No. 35, aldea Ojo de Agua, Caballo Blanco, Departamento de Escuintla, en los meses de febrero a mayo de 2003, financiado por Fundacin Propaz, empresa cementera y la Municipalidad de Escuintla. Cmo lo hizo

INTRODUCCIN

Ordenar por captulos, los resultados ms relevantes. Ejemplo: El Captulo I, Diagnstico, contiene la problemtica detectada a travs de la tcnica X, la priorizacin de necesidades, opciones de solucin y los estudios de viabilidad y factibilidad para identificar la solucin adecuada.

CAPTULO I. DIAGNSTICO
1.2 Tcnica utilizada Aqu debe indicarse el procedimiento de aplicacin de la o las tcnicas usadas. Ejemplo: Con base en la Matriz de los sectores, se recopil la informacin necesaria para identificar las carencias institucionales. Para el efecto, se aplic la entrevista estructurada a

CAPTULO II. PERFIL DEL PROYECTO

2.4 Objetivos Ejemplo de redaccin:

General: Contribuir con el desarrollo educativo de la comunidad X, a travs de la ampliacin de oportunidades de estudios diversificados, en reas de utilidad prctica para la poblacin estudiantil

CAPTULO III. EJECUCIN

3.1 Actividades y resultados Las actividades deben coincidir con las del cronograma preparado en el perfil. Se puede trabajar descriptivamente o por medio de un cuadro: Actividades Resultados

3.2 Productos y logros

Indicar cul fue el producto final del proyecto, con el enfoque educativo que se le haya dado, as como los logros obtenidos. En este apartado deben colocarse las evidencias del producto (mdulos, programas, reglamentos, planes de sostenibilidad, fotografas, etc.)

CAPTULO IV. EVALUACIN

Evaluacin del diagnstico Deben indicarse los resultados, segn el instrumento aplicado, de manera descriptiva y NO los formatos de los instrumentos. Lo mismo se har con la evaluacin del perfil, de la ejecucin y la evaluacin final.

CONCLUSIONES
Las conclusiones deben coincidir con los objetivos, tanto el general como los especficos.

RECOMENDACIONES
Debe mencionarse a quin o quines se les recomienda alguna accin o responsabilidad a cumplir. Las recomendaciones estn relacionadas con los objetivos y las conclusiones.

BIBLIOGRAFA
Consignar nicamente la bibliografa consultada. Ordenarla numrica y alfabticamente por apellidos de autores o nombres de instituciones, segn las normas internacionales de redaccin de la bibliografa.

APNDICE
Aqu deben incluirse todos los documentos (cartas, instrumentos, etc.) elaborados por el estudiante y que se utiliza para aclarar algn tema tratado en el informe final.

ANEXOS
Aqu deben aparecer todos los documentos o material escrito, pero no elaborado por el estudiante, incluido como referencia o apoyo.

REDACCION DEL INFORME FINAL

Brevedad Claridad Concisin Los enemigos de la redaccin son los ismos viciosos

ISMOS VICIOSOS
Blablismo Cosismo Mismismo Quesmo Dequesmo Asmo Gerundismo Extranjerismo Pleonasmo Otros barbarismos Anfibologa

Ejemplo de Blablismo

Barbarismo ideolgico, el peor enemigo de la concisin. Los reclutas, o mejor dicho los soldados recluidos, miraron al sitio o lugar en que se encontraba el encerado, o lo que es lo mismo, el tablero que nosotros llamamos pizarrn.

Cosismo
Le resta calidad a la redaccin:

Solucionar el problema es cosa fcil Lleve las cosas a la reunin

Mismismo
Pronombre demostrativo de identidad. Ayer lleg el presidente, mismo que fue recibido por la comisin de bienvenida. Ejemplo correcto al usar mismo: Tiene el mismo carcter de su padre.

Quesmo
Abuso de la partcula QUE Los que all estaban, que conocan la situacin, expresaron todo lo que saban y lo que les pareca mejor, para lograr que se solucionaran los problemas que haban.

Dequesmo
Uso incorrecto de la preposicin de con la partcula relativa que Nos informaron de que la reunin se haba cancelado.

Asmo
Abuso e incorrecto empleo de la preposicin a en frases que, segn las normas gramaticales, necesitan de otras preposiciones. Preposiciones: a, de, desde, en, entre, por, con, contra. Estufa a gas

Gerundismo
Son verboides que no tienen la fuerza activa de los verbos personales, exceden el lmite de lo lcito. No usarlo para indicar una accin posterior a la del verbo Ejemplo: Pedro Prez gan la medalla de oro en 1970, perdindola en 1999.

Gerundismo.../2
No usarlo para actos instantneos o de corta duracin. Ejemplo. Estaba disparando un tiro No se emplea como adjetivo, porque tiene caracterstica de adverbio. Vi un rbol floreciendo

EXTRANJERISMOS

Americanismo...Ingls americano Galicismo...Francs Anglicismo...Italiano

Pleonasmos: repeticiones de dos o ms palabras, que indican el mismo significado.

Otros barbarismos: son palabras o frases castellanas a las cules no se les da el significado que tienen en el diccionario. Anfibologas: son construcciones de frases y oraciones de manera confusa, lo cual provoca equvocos o doble interpretacin.

CITAS BIBLIOGRFICAS
Sistema tradicional Sistema Lancasteriano Otros sistemas

SISTEMA TRADICIONAL
Cada cita utiliza un nmero arbigo, correlativo, al final de las comillas. Se utilizan las notas al pie de pgina, separadas del texto del trabajo por una lnea horizontal. El nmero de llamadas se anota dos espacios debajo de la lnea, con sangra de 5 espacios. Se escriben a rengln cerrado.

Ejemplo Sistema Tradicional Las clases media y alta no se vinculan con el ro porque tampoco establecen lazos con los pobres. (1)

______________
1. Bareiro, Line. Asuncin desesperada. Editorial Nueva Sociedad, Caracas, Venezuela, 1993, pgina 21.

SISTEMA LANCASTERIANO
Inmediatamente despus de la cita, se coloca un parntesis con el nmero del libro que se le asign en una preparacin previa de la bibliografa ordenada alfabticamente, seguido de un guin y luego el nmero de pgina.

Ejemplo de Sistema Lancasteriano

Por qu slo palmeras y no otros rboles ms frondosos? Para que la sombra no fuera cmplice de los delincuentes. (3-39)

MUCHAS

GRACIAS

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

TECNICA CON PARTICIPACIN DE EXPERTOS PANEL-FORO

Licda. Mara Teresa Gatica M.A. Sandra Gonzlez Miralles

Guatemala, febrero 2005

PANEL
Es un estudio de un tema o problema por parte de varios integrantes que conversan libremente entre s. Exponen un tema mediante un dilogo o conversacin informal ante un auditorio, pero no exponen como oradores, no hacen uso de la palabra de manera formal sino que existe interaccin en el grupo.

OBJETIVOS DEL PANEL

Estudiar un tema o problema delante de un grupo. Exponer diversos puntos de vista acerca de un tema Se discute un tema propuesto.

INTEGRANTES Los integrantes del panel, de 4 a 6 personas, tratan de desarrollar a travs de la conversacin todos los aspectos posibles del tema, para que el auditorio obtenga una visin completa acerca del mismo. LUGAR Forma semicircular para la colocacin de los integrantes del panel

PLANEAMIENTO DEL PANEL

Se celebra una reunin previa del coordinador con los miembros que intervendrn en el panel para realizar el plan de la sesin. Dentro de ellos, la discusin del panel debe hacerse en forma tal que parezca una situacin improvisada.

DESARROLLO
El coordinador o facilitador Presenta a los miembros del panel ante el auditorio, Ordena la conversacin Intercala algunas preguntas aclaratorias Controla el tiempo, etc. Una vez finalizado el panel, cuya duracin puede ser alrededor de una hora, la conversacin o debate pasa al auditorio, sin que se requiera la presencia de los panelistas.

VENTAJAS DEL PANEL

Es til para tratar cualquier tema de inters, en un clima de confianza mutua y apertura, especialmente relacionado con situaciones personales, actividades diversas, reuniones sociales, programacin de actividades, etc.

DESVENTAJAS
La informalidad puede propiciar el desorden en la reunin, la intervencin vaca de inexpertos y la desintegracin de la tcnica.

FORO
Descripcin El foro se lleva a cabo usualmente despus de una actividad de inters general, tal como la proyeccin de una pelcula, una conferencia, etc. En el foro tienen derecho a tomar la palabra todos los asistentes, aunque dirigidos por un moderador. El ambiente debe ser informal, pero con ciertas reglas.

OBJETIVOS
Permitir la libre expresin de ideas y opiniones a todos los integrantes del auditorio. Establecer diversos enfoques Desarrollar el espritu de participacin de los miembros Integrar el grupo

INTEGRANTES
Todo el auditorio. El Coordinador o moderador, un secretario o ayudante que observa y anota por orden a quienes solicitan la palabra. Se sugiere que los participantes del foro sean homogneo. Cada expositor tiene de uno a tres minutos.

LUGAR Un local amplio. Es importante limitar el nmero de asistentes a las posibilidades fsicas de audicin en el local que se utiliza.

DESARROLLO
El moderador abre el foro y explica el tema o hecho a tratar, formula una pregunta concreta e invita al auditorio a exponer sus ideas. El moderador concede la palabra por orden de peticin y limita el tiempo a los expositores. Una vez terminado el foro, el coordinador hace una sntesis de lo expuesto, extrae las conclusiones, seala las coincidencias y discrepancias de criterio.

PLANEAMIENTO Se dar el tema o problema a discutir a los participantes del foro para que reflexionen sobre el tema y puedan madurar el asunto. Deber preverse la organizacin del foro despus de la pelcula, la conferencia, etc.

VENTAJAS Permite obtener opiniones de un grupo ms o menos numeroso acerca de un tema, hecho o problema y llegar a conclusiones generales. A veces puede ser prctico dividirse en subgrupos, para trabajar en forma de comisiones. Es un buen medio para descubrir problemas y para obtener datos, se ven las reacciones de los interrogados. Hay informalidad en la discusin.

DESVENTAJAS
Dificultad para or bien a los expositores, desorden si no se ha previsto con exactitud los lugares adecuados para realizarlo, as como el nmero de participantes.

BIBLIOGRAFIA

ALPZAR, WILBERT, Tcnicas Didcticas. Tcnicas para el trabajo con grupos, reproduccin de texto con fines docentes, Guatemala, Guatemala, Facultad de Ciencias Mdicas, USAC, 1985.

LONDOO, ALEJANDRO. 112 Dinmicas. Editorial Casa de la Juventud, Bogot, reproduccin con fines docentes, Guatemala, Guatemala, IIME, USAC.

VIABILIDAD
Es la disposicin de las autoridades encargadas, para autorizar, avalar o aceptar la ejecucin del proyecto. Debe realizarse el estudio de viabilidad administrativo legal y poltico para asegurarse que el proyecto no tendr ningn tropiezo de esta naturaleza.

FACTIBILIDAD
Es la disposicin de todos los recursos tcnicos y econmicos, as como los aspectos financieros para ejecutar el proyecto. La factibilidad analiza los elementos: -El estudio de mercado o de cobertura -El estudio tcnico (localizacin, tamao, costos, etc.) -El estudio financiero

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD

Para este estudio se prepara una lista de cotejo con los indicadores que determinan la factibilidad y viabilidad para cada uno de los estudios necesarios para evaluar la o las opciones de solucin planteadas para el proyecto.

EVALUACIN Cohen y Franco consideran de manera general la evaluacin como la pretensin de comparar un patrn de deseabilidad (imagen-objetivo hacia la cual se orienta la accin) con la realidad (la medida potencial en la cual sta va a ser modificada, o lo que realmente sucedi como consecuencia de la actividad desplegada...(7-73)

Juan Bosco Bernal expone: ...el proceso encaminado a determinar sistemtica y objetivamente la pertinencia, eficacia e impacto de todas las actividades a la luz de sus objetivos. Se trata de un proceso organizativo para mejorar las actividades todava en marcha y ayudar a la administracin en la planificacin y toma de decisiones futuras.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN 1.Objetividad 2.Apreciacin de informacin suficiente

3.Validez
4.Confiabilidad 5.Estabilidad de la informacin

TIPOS DE EVALUACIN
Evaluacin ex ante: se realiza previamente con fines de seleccin de un determinado proyecto. Evaluacin concurrente o durante: se realiza a lo largo de la ejecucin del proyecto. Evaluacin ex post: se realiza despus de la ejecucin del proyecto.

Qu implica la evaluacin?
Determinacin de los objetivos de evaluacin Aplicacin de mtodos cientficos en su diseo y aplicacin. Delimitacin clara de objetivos, metas y actividades del proyecto. Una accin debidamente programada y realizada sistemtica y objetivamente

.../ Delimitacin de los aspectos a considerar en la evaluacin La identificacin de las fuentes de informacin. Un acuerdo bsico entre evaluadores y participantes en el proceso de evaluacin acerca de los objetivos, criterios y procedimientos mnimos que se emplearn en la evaluacin. La seleccin de las tcnicas y elaboracin de instrumentos necesarios para recabar y sistematizar la informacin.

 El uso que tendrn los resultados en los diversos momentos de la vida del proyecto.

La existencia de una unidad responsable de administrar el proyecto, capaz de instrumentar la evaluacin y utilizar sus resultados apropiadamente.

PROPSITOS BSICOS DE LA EVALUACIN

Mejorar la calidad del proyecto, a travs de su correcta operacin y mantenimiento. Mejorar la calidad de otros proyectos, al utilizar la experiencia obtenida en un proyecto para mejorar la calidad de nuevos proyectos.
Mejorar la transparencia, al establecer con claridad los resultados obtenidos con los fondos del proyecto, si ese fuera el caso.

Metodologas en la evaluacin
Cualitativa: evala la congruencia de los proyectos con los lineamientos generales de los planes, las polticas globales y sectoriales, con la definicin regional o departamental de prioridades y/o con las necesidades sentidas por la poblacin. .../

Busca tambin establecer la viabilidad (administrativo-legal y poltica) y la factibilidad (tcnica, de mercado y financiera). Cuantitativa: Costo-eficiencia: Para proyectos educativos se hace nfasis en el costoeficiencia, el que se utiliza para evaluar proyectos de satisfaccin de necesidades donde no es posible valorar los beneficios pero s cuantificarlos.

Costo-impacto: se utiliza para evaluar proyectos a partir de la cantidad en que se satisfacen las necesidades. Esta metodologa se fundamenta en el impacto sobre el cumplimiento de objetivos de desarrollo. Ejemplo: Contribuir con el desarrollo educativo de la comunidad Las manzanas, del Municipio de Santa Marta, Departamento de San Andrs.

CMO EVALUAR EL DIAGNSTICO

Se evala en funcin del plan de diagnstico y el cronograma de actividades, a travs de un cuestionario o una lista de cotejo, con nfasis en el logro de los objetivos que se enunciaron en dicho plan, as como la realizacin de las actividades en el tiempo previsto en el cronograma. Evala el epesista y autoridades involucradas en el proyecto.

CMO EVALUAR EL PERFIL

Se evala en funcin de los elementos del perfil, por medio de cuestionarios o listas de cotejo, con nfasis en la congruencia de los elementos con la naturaleza del proyecto. Evala el epesista y autoridades involucradas en la ejecucin del proyecto.

CMO SE EVALA LA EJECUCIN

La evaluacin de la ejecucin es en funcin de la programacin de las actividades, contenida en el cronograma, tambin por medio de cuestionarios o listas de cotejo. Evala el epesista, las autoridades o personal de instituciones involucradas en esta fase.

CMO SE REALIZA LA EVALUACIN FINAL

En funcin del objetivo general del proyecto, a travs de cuestionarios, listas de cotejo o escala de valores.
Con nfasis en el impacto social, econmico, educativo, ambiental. Evala el epesista y los usuarios o beneficiarios del proyecto.

SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

INDICADORES CUANTITATIVOS