MBITOS DE LA EDUCACIN ESPECIAL

EDUCACIN ESPECIAL

La Educacin Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educacin regular como especial.

EDUCACIN ESPECIAL

Provee un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propsito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a nios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a un trastorno o a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, para todos los educandos (Ley General de Educacin y Ley 20.422).

 En

la actualidad, cerca de 300.000 estudiantes que presentan NEE reciben subvencin de educacin especial tanto en Escuelas Especiales como en establecimientos con Programas de Integracin Escolar (PIE).

Dentro de las escuelas regulares:

I) Proyectos de Integracin Escolar (PIE) Esta modalidad es la que se le ha dado ms nfasis en el Ministerio de Educacin en nuestro pas. Tiene como base terica la teora de Normalizacin.

Esta modalidad atiende a alumnos con Discapacidad, dentro de una escuela tradicional, otorgndole atencin en el aula de recursos, espacio fsico dotado de materiales necesarios para la atencin de alumnos con N.E.E.

LAS OPCIONES DE INTEGRACIN, DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO SON LAS SIGUIENTES:

Opcin1: El alumnos asiste a todas las actividades del curso comn y recibe atencin de profesionales especialistas docentes o no docentes en el aula de recursos en forma complementaria, es decir dentro o fuera del curso comn. Por lo general esta opcin debe llevarse a cabo en jornada alterna.

Opcin 2: El alumno asiste a todas las actividades del curso comn, a excepcin de aquellas reas o subsectores en que requiera de mayor apoyo, las que debern ser realizadas en el Aula de recursos.

Opcin 3: Los alumnos asisten una proporcin de tiempo al aula comn y comparten algunos objetivos del currculo comn con todos los alumnos. La proporcin del tiempo es generalmente similar. Opcin 4: El alumnos asiste a todas las actividades en el aula de recursos y comparte con los dems alumnos recreos, actos o ceremonias oficiales del establecimiento o de la localidad, y actividades extraprogramticas en general. Esta opcin de denomina integracin fsica y social.

LAS DISCAPACIDADES QUE ATIENDE SON:

1. Discapacidad Intelectual : Alumnos y alumnas con rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de coeficiente intelectual, medido por un test validado por la Organizacin Mundial de la Salud. 2. Dficit visual: Alteracin en la sensopercepcin visual en diversos grados y por diferentes etiologas. Presentan limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepcin, integracin y manejo de la informacin visual. Remanente visual igual o inferior a 0.33 en su medicin central.

3. Discapacidad auditiva : Alteracin en la sensopercepcin auditiva en diversos rangos y etiologas. Presentan limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepcin, integracin y manejo de la informacin auditiva. Se consideran en esta categora a aquellas personas que tengan una prdida auditiva igual o superior a 40 decibeles.

4. Trastornos o Dficit Motor Son deficiencias que se producen como consecuencia de alteraciones en el mecanismo efector o como consecuencia de alteraciones en el Sistema Nervioso Central.

5. Alteraciones en la capacidad de relacin y Comunicacin

6.Trastornos de la Comunicacin Oral

II) GRUPOS DIFERENCIALES:

La funcin de los grupos Diferenciales es apoyar el proceso educativo de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales NO derivadas de Discapacidad y que provienen de diferentes factores tales como:
Trastornos

Especficos del Aprendizaje Aprendizaje Limtrofe, aprendizaje Lento Escolaridad interrumpida por enfermedades u otras causas. Lenguaje Extranjero. Mal uso de metodologas.

III) ESCUELAS ESPECIALES:

Las Escuelas Especiales son establecimientos que atienden nios y jvenes con Necesidades Educativas especiales que Derivan de una discapacidad.

Existen dos tipos de Escuelas especiales: Las que atienden a diversas discapacidades (Escuelas especiales comunes) Escuelas que atienden slo a un tipo de Discapacidad

Los planes y Programas son por discapacidad

IV) ESCUELAS Y AULAS HOSPITALARIAS:

Son unidades educativas de apoyo con caractersticas especiales que funcionan al interior de un centro hospitalaria Su objetivo es proporcionar atencin educativa y garantizar la continuidad del proceso educativo de nio hospitalizados. Por un perodo mayor a tres meses.

EDUCACION ESPECIAL EN CHILE

ANTECEDENTES DE LA EDUCACION ESPECIAL EN CHILE

NORMATIVA GENERAL

NORMATIVA EDUCACIN ESPECIAL

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Decreto Exento N 87/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.

DECRETO EXENTO N 87

APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA PERSONAS CON DEFICIENCIA MENTAL MARZO 1990

NIVELES OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL

Pre- Bsico Favorecer el desarrollo de las potencialidades fsicas, cognitivas y emocional social. Propiciar la gradual formacin de la personalidad adquiriendo independencia, confianza y seguridad en s mismo. Orientar al grupo familiar en relacin a las actitudes que deban adoptar frente al deficiente mental y su participacin en el proceso habilitador y rehabilitador.

Bsico: Fortalecer la autoestima y seguridad personal para lograr la integracin dinmica al medio familiar, escolar y social. Explorar y desarrollar destrezas especficas tanto en funcin del sujeto como de sus reales posibilidades laborales. Lograr un manejo funcional de las tcnicas instrumentales bsicas: Lectura, escritura y clculo. Orientar la participacin activa del grupo familiar en las acciones educativas propiciadas por la escuela

Laboral. Favorecer la adquisicin de aprendizajes que posibiliten el desempeo del joven en la vida del trabajo. Atender a los alumnos, proporcionndoles una formacin de tipo laboral que les permita realizar un trabajo semicalificado en forma independiente, supervisada o cooperativa. Buscar en conjunto con el grupo familiar alternativas laborales acordes a las caractersticas del alumno.

AREAS DE DESARROLLO

Fsico Motor Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de su entorno fsico y social mediante actividades de psicomotricidad, educacin fsica, deportes y recreacin.

AREAS DE DESARROLLO

Artstica Desarrollar la capacidad creativa a travs de la expresin corporal, plstica y musical; favoreciendo su interaccin familiar, escolar y social

AREAS DE DESARROLLO

Cognitiva Funcional Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que favorezcan el dominio funcional de la comunicacin, de situaciones vivenciales cuantificables y del conocimiento de su entorno social y cultural

AREAS DE DESARROLLO

Social (Moral Social) Desarrollar y Fomentar valores, actitudes y normas de conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno sociocultural.

AREAS DE DESARROLLO
Vocacional

Lograr el desarrollo de destrezas y adquisicin de habilidades requeridas para la ejecucin de tareas que puedan ser aplicadas y transferidas a la vida del trabajo.

ORGANIZACIN DE LOS CURSOS

1.- Cursos del Nivel Pre bsico : Cada curso deber dividirse en dos grupos de un mximo de 7 a 8 alumnos respectivamente y ambos sern extendidos por un docente. 2.- Cursos del Nivel Bsico : Curso con un mximo de 15 alumnos. 3.- Cursos del Nivel Laboral : Curso con un mximo de 15 alumnos.

Decreto N300, autoriza la organizacin y funcionamiento de cursos talleres bsicos de nivel o etapa de orientacin o capacitacin laboral de la educacin bsica especial o diferencial, para mayores de 26 aos con discapacidad, en establecimientos comunes o especiales.

DISCAPACIDAD MOTORA

Decreto Supremo N 577/1990: Establece normas tcnico pedaggicas para la atencin de alumnos con discapacidad motora.

DISCAPACIDAD POR GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE RELACIN Y COMUNICACIN

Decreto Supremo N 815/1990: Establece Normas Tcnico Pedaggicas para atender a educandos con graves alteraciones en la capacidad de relacin y comunicacin que alteran su adaptacin social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programas de estudio integral funcional.

INTEGRACIN ESCOLAR DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Decreto Supremo N170/2009: El Decreto N 170 es el reglamento de la Ley N 20201 y fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que sern beneficiarios de la subvencin para educacin especial. Decreto Supremo N 01/98: Reglamenta Captulo II de la Ley N 19.284/94 de Integracin Social de las personas con discapacidad.

DISCAPACIDAD POR GRAVES ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE RELACIN Y COMUNICACIN

Decreto Supremo N 815/1990: Establece Normas Tcnico Pedaggicas para atender a educandos con graves alteraciones en la capacidad de relacin y comunicacin que alteran su adaptacin social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programas de estudio integral funcional.

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE

Decreto Exento N 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con trastornos especficos de lenguaje. Instructivo N 0610 sobre atencin de alumnos con trastornos especficos del lenguaje

GRUPOS DIFERENCIALES

Decreto N 291/1999: Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los establecimientos educacionales del pas.

ESCUELAS Y AULAS HOSPITALARIAS

Publicacin

Diario Oficial N20201 El artculo 3 de esta Ley reemplaza el art. 31 de la Ley 19.284/95 sobre la atencin de estudiantes hospitalizados. Ordinario 702 del 06/12/2000 enva orientaciones tcnico-administrativas para Escuelas y Aulas Hospitalarias Decreto Supremo N 374 /99: complementa Decreto Supremo de Educacin N 01/1998, autorizando la atencin de los escolares hospitalizados.

DISCAPACIDAD VISUAL
Decreto Exento N 89/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad visual. Decreto Exento N 637/1994: Modifica Decreto Exento N 89/1990.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Decreto Exento N 86/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad auditiva.