GESTALT

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GESTALT - CONCEITOS
Base

metodolgica forte.

Termo
Ernst

alemo de difcil traduo.

Mach (fsico) e Christian Von Ehrenfels (filsofo e psiclogo), desenvolviam uma psicofsica com estudos sobre sensaes (dado psicolgico) de espao-forma e de tempo-forma (dado fsico). Antecessores.
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GESTALT - CONCEITOS
Max

Wertheimer, Wolfgang Khler e Kurt Koffka = Fundadores da Teoria da Gestalt.

os estudos pela percepo e sensao do movimentos. em compreender quais os processos psicolgicos envolvidos na iluso de tica =
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Iniciaram

Preocupados

 Quando

o indivduo percebido pelo sujeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.
Para os gestaltistas entre o estmulo que o meio fornece e a resposta do indivduo, encontra-se o processo de percepo.
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PERCEPO:

que o indivduo percebe e como percebe so dados importantes para a compreenso do comportamento humano. confronto Gestalt/Behaviorismo pode ser resumido na posio que cada uma das teorias assume diante do objeto da Psicologia COMPORTAMENTO.
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 Pois

tanto a Gestalt quanto o Behaviorismo definem a como a cincia que estuda o comportamento. Behaviorismo, dentro de sua preocupao com a a objetividade, estuda o comportamento atravs da relao estmulo-resposta.
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 Procura

assim, isolar o estmulo que corresponderia resposta esperada desprezando os contedos de conscincia, pela impossibilidade de controlar cientificamente essas variveis.

Gestalt ir criticar essa abordagem, por considerar que o comportamento, quando estudado de maneira isolada de um contexto mais amplo, pode perder seu significado (o seu entendimento).
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 Na

viso dos gestaltistas, o comportamento deveria ser estudado nos seus aspectos mais globais, levando em considerao as condies que alteram a percepo do estmulo.

Teoria

do isomorfismo = Supe uma unidade no universo, onde a parte est sempre relacionada ao todo.
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 Fenmeno

da percepo norteado pela busca de fechamento, simetria e regularidade dos pontos que compem uma figura (objeto).

Figuras

pg. 61.

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BOA FORMA:
A

maneira como percebemos um determinado estmulo ir desencadear nosso comportamento.

Se

nos elementos percebidos no h equilbrio, simetria, estabilidade e simplicidade, no alcanaremos a boa-forma.

Aspectos

bsicos, que permitam a sua decodificao. Page 11

 preciso superar a iluso de tica.

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 A tendncia da nossa percepo em buscar a boa forma permitir a relao figura fundo.
Quanto mais clara estiver a forma (boaforma), mais clara ser a separao entre a figura e o fundo.
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MEIO GEOGRFICO E MEIO COMPORTAMENTAL

O

conjunto de estmulos determinantes do comportamento denominado meio ou meio ambiental.

So

conhecidos dois tipos de meio: o geogrfico e o comporta mental.

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meio geogrfico o meio enquanto tal, meio comportamental o meio

o meio fsico em termos objetivos.

O

resultante da interao do indivduo com o meio fsico e implica a interpretao desse meio atravs das foras que regem a percepo (equilbrio, simetria, estabilidade e simplicidade).
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Naturalmente, o comportamento desencadeado pela percepo do meio comportamental.

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CAMPO PSICOLGICO
O

campo psicolgico entendido como um campo de fora que nos leva a procurar a boa-forma.
campo de fora psicolgico tem uma tendncia que garante a busca da melhor forma possvel em situaes que no esto muito estruturadas.
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Esse

 Esse

processo ocorre de acordo com os seguintes princpios:

1. Proximidade os elementos mais prximos tendem a ser agrupados:

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2. Semelhana os elementos semelhantes so agrupados:

Vemos trs linhas e no quatro colunas.

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3. Fechamento ocorre uma tendncia de completar os elementos faltantes da figura para garantir sua compreenso:

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INSIGHT
A

Psicologia da Gestalt, diferentemente do associacionismo, v a aprendizagem como a relao entre o todo e a parte, onde o todo tem papel fundamental na compreenso do objeto percebido.

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 Enquanto

as teorias de S-R (Associacionismo, Behaviorismo) acreditam que aprendemos estabelecendo relaes dos objetos mais simples para os mais complexos.

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 Exemplificando,

possvel a uma criana de 3 anos, que no sabe ler, distinguir a logomarca de um refrigerante e nome-lo corretamente. Ela separou a palavra na sua totalidade, distinguindo a figura (palavra) e o fundo. caso, a criana no aprendeu a ler a palavra juntando as letras, como nos ensinaram, mas dando significao ao todo.

No

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 Acontece,

s vezes, de estarmos olhando para uma figura que no tem sentido para ns e, de repente, sem que tenhamos feito nenhum esforo especial para isso, a relao figura-fundo elucida-se. esse fenmeno a Gestalt d o nome de insight. O termo designa uma Compreenso imediata, enquanto uma espcie de entendimento interno.

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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Torna-se importante, medida que recusase o exerccio mecnico no processo de aprendizagem.

Apenas as situaes que ocasionam experincias ricas e variadas levam o indivduo ao amadurecimento e emergncia do insight.

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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Compreenso

dos

fenmenos

da

aprendizagem.
De

acordo com a da Gestalt, h vrios modos de aprender.

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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Aprendizagem

por Gradao:

Estabelecemos

um relacionamento de gradao entre as vrias partes dessa coisa percebida.

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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Aprendizagem
Chamamos

por Diferenciao:

de diferenciao o processo que realizamos de destacar, dentre as restantes, uma parte do objeto que estamos percebendo.

Figura

Fundo.
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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Aprendizagem
Segue-se Uma

por Assimilao:

ao processo de diferenciao.

parte da situao total (estrutura ou gestalt) destacada pelo processo de diferenciao , tornando-se figura, a qual pode se reunir a outras figuras, diferenciando-se de outros todos (estruturas) vindo a constituir novas estruturas pelo processo de assimilao.
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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Aprendizagem
Redefinir

por Redefinio:

consiste em perceber um mesmo estmulo de um modo inteiramente novo, conforme a situao total em que ele se apresenta, sua posio em relao aos demais estmulos e, tambm, conforme a natureza dos outros estmulos componentes da situao em ele nos apresentado.
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A APLICABILIDADE DA GESTALT NA EDUCAO

Toda

atividade pedaggica deve comear com a apresentao do objeto ou matria da aprendizagem em situaes totais. Essa uma condio necessria do ato de aprender.

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REFERNCIAS
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia geral. 15 ed. So Paulo: tica, 1997. BOCK, Ana Mercs Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lurdes T. Psicologias: Uma introduo ao estudo da Psicologia. 13 ed. So Paulo, Saraiva, 2002.
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