Adecuaciones Especficas

Las adecuaciones especficas suponen el uso de recursos directamente dirigidos al aprendizaje del alumno en cuestin. Una vez decididos cules son estos recursos, habr que organizarlos en un programa de trabajo que est en consonancia con el resto del grupo, previendo los momentos en que el alumno con N.E.E., deber recibir el apoyo individual.

Ayudas para la asimilacin del currculum

Son las adaptaciones que no cuestionan los objetivos ni los contenidos que ste contempla y que se limitan a modificar los procedimientos con los que se adquieren o trabajan. Es decir, se modifica el cmo y hay que ensear y evaluar, pero no el qu ni el cundo es preciso hacerlo.

Ayudas y adaptaciones para la asimilacin del currculum

Materiales de apoyo:
Incluye los materiales didcticos como el mobiliario y los aparatos de ortopedia que permiten compensar las dificultades del alumno para integrarse en la dinmica de clase. Se dirigen especficamente al alumno en cuestin y no se incorporan como materiales para ser utilizados por todo el grupo-clase.

 Apoyo personal: Apoyo requerido para facilitar el acceso al currculum, el que tendr un carcter de refuerzo para ayudar al alumno en el proceso de aprendizaje que, paralelamente, estn desarrollando sus compaeros sin necesidad de una ayuda tan especfica. Apoyo previo: Consiste en anticipar al alumno elementos bsicos de determinados contenidos que con posterioridad se tratarn conjuntamente en el aula. Apoyo de los padres de familia: anticipar la clase y explicar conceptos que no entiende el alumno con N.E.E., para que luego lo integre con el contenido de la lectura/clase.

 Apoyo simultneo: Es el apoyo que se recibe en el mismo momento en que conjuntamente se aborda un contenido determinado. Este tipo de apoyo se puede prestar, por ejemplo, a alumnos con dificultades manipulativas del trabajo plstico. Apoyo posterior: Consiste en proporcionar al alumno ayuda individual o mediante el trabajo en pequeo grupo a partir de las dificultades que ste experimenta en aprendizajes que ya se han efectuado en el aula.

Procedimientos complementarios o alternativos

Sirven para que los alumnos con N.E.E., puedan acceder al currculum conjunto, comportan la necesidad de llevar a cabo aprendizajes complementarios o alternativos que no realiza el resto del grupo. Se trata de aprendizajes que adems de no ser efectuados por los compaeros de grupo, sustituyen parte de los que s lleva a cabo. Son complementarios los procedimientos que siendo requeridos para el acceso al currculum no comportan la sustitucin de objetivos y contenidos, sino su ampliacin.

Acomodacin del currculum

Las modificaciones a partir de aqu afectan con ms o menos intensidad no slo al cmo hay que ensear y evaluar, sino al qu y al cundo es preciso hacerla. No slo los procedimientos, sino tambin los mismos objetivos y contenidos que trabaja el grupo a partir del cual se elaboran las adecuaciones curriculares. Modificacin del contenido.

Modificaciones temporizadoras
Las diferencias en el ritmo de adquisicin de aprendizajes constituyen una variable que debemos tener presentes en las adecuaciones curriculares.

Las modificaciones temporizadoras requieren un planteamiento diferente de las reas en que se lleven a cabo. En stas, el alumno estar en un nivel sensiblemente distinto del resto del grupo.
Mediante actividades paralelas a las del grupo-clase, el alumno que presenta dificultades para adaptarse al nivel general lleva a cabo lo que para l es un aprendizaje significativo, centrndose en aspectos del contenido que para el resto del grupo han sido objeto de estudio a niveles anteriores.

TRABAJO EN GRUPO
Salida por las reas verdes con recogida y reconocimiento de las especies ms comunes de la hoja caduca y la hoja perenne. Clasificacin en clase de las hojas recogidas, atendiendo tambin a las principales formas que pueden adoptar y su clasificacin botnica. Secado y prensado de las hojas para confeccionar cuadros clasificatorios.

ADECUACIONES
La misma salida. Constatacin global de los diferentes aspectos de los rboles con los dos tipo de hoja.

Clasificacin de las hojas por atributos perceptivos: de las grandes a las pequeas, de las claras a las obscuras, de las duras a las blandas, etc. Lo mismo, atendiendo especialmente a las habilidades manipulativas, la autonoma del alumno en el trabajo y los aspectos estticos.

Modificaciones en la jerarqua de objetivos y contenidos

Consiste no en cambiar objetivos y contenidos de determinadas reas, sino en variar la intencin o el sentido que se les da y, por tanto, su prioridad en el trabajo con el alumno en cuestin. Las modificaciones se efectan a menudo de una manera intuitiva, como respuesta a las necesidades que apreciamos en el alumno.

Objetivos y contenidos alternativos

Es necesario eliminar del currculum los contenidos inadecuados, incorporando otros que no estn previstos para el resto del grupo, pero que en cambio tienen especial inters para aquellos alumnos con N.E.E. Importantes fragmentos de las diferentes reas curriculares deberemos ocuparlos con contenidos de este tipo.