Queremos trabajar por Proyectos en el Centro pero

No sabemos por dnde empezar

CP La Fresneda-Siero (Asturias) 16-Mayo-2013

 Por qu queremos trabajar en el Centro a travs de Proyectos?

Caractersticas y estructura de un proyecto Qu es una tarea? - Ejemplos - Diferencias entre actividades y tareas
Medioda

- Algunos ejemplos para llevar al aula

 Recordamos la estructura de un Proyecto

Entramos en algn proyecto y vemos sus elementos

La Evaluacin

Analizamos 4 secuencias didcticas y vemos qu tienen en comn Pensamos en una tarea y en las actividades de una secuencia didctica para llevar al aula
Recursos para poder avanzar

Tarde

Lo 1 y ms importante

DE DNDE PARTIMOS?

CP La Fresneda
Somos un centro abierto a la comunidad prxima y a Europa, preocupados por educar en libertad y en el fomento de valores positivos. Queremos ayudar a nuestros alumnos y alumnas a ser autnomos, crticos y responsables. Para ello procuramos las ms diversas situaciones de aprendizaje dentro y fuera de las aulas, utilizamos las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, damos una especial importancia a la adquisicin de valores positivos y fomentamos la colaboracin estrecha con padres y madres en esta tarea comn que es la educacin.

Blogs
-TIC Infantil -Llegamos a Primero -Nuestras historias (6 Primaria) -Blog de 6 de Primaria - In English

- LIBROS DE TEXTO

PARA REFLEXIONAR

"Aprender es una conversacin. Una conversacin entre personas, una conversacin con la realidad, y una conversacin con nosotros mismos"
Carme Barba y Sebasti Capella

Por qu queremos trabajar en el Centro a travs de Proyectos?

Es importante que los profesores tengamos ganas de:

Mirar todos en la misma direccin
Creer en lo que nos proponemos hacer Recibir Formacin

Cambiar nuestro rol en el aula

Empezar a trabajar por tareas Coordinarnos y trabajar con otros colegas

Elaborar pequeas secuencias didcticas

Evaluar nuestro trabajo y el de nuestro alumnado de otra manera

Y NO PODEMOS OLVIDAR

Competencia matemtica Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia social y ciudadana

Competencia en comunicacin lingstica

Competencia en el Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Competencia para aprender a aprender Competencia de autonoma e iniciativa personal

MATERIAS

Competencia cultural y artstica

Un alumno-a competente es aquel que

Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje Trabaja bien en equipo Es autnomo
El profesor lo tiene que ensear en el aula

Su autoestima es buena Le gusta ayudar a los compaeros

CLASE TRADICIONAL

Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de informacin Los alumnos son homogneos, todos parten del mismo nivel de aprendizaje Prcticamente no hay interaccin en el aula No se trabajan las competencias

TRABAJANDO A TRAVS DE TAREAS, PROYECTOS

Protagonismo del alumnado: Aprende haciendo Aprendemos juntos Trabaja por tareas Utiliza recursos variados Cada alumno crece a partir de su nivel de aprendizaje Hay interaccin en el aula

Se pueden hacer cambios sobre la marcha

Se trabajan las inteligencias del alumnado y las competencias bsicas

Cada alumno crece a partir de su nivel de aprendizaje

La Revolucin Industrial: El cambio

 y aprende de sus errores junto a sus compaeros

Si queremos trabajar a travs de Proyectos tenemos que cambiar:

- La Metodologa
- La Evaluacin

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO
OBJETIVOS DIDCTICOS

CONTENIDOS GUA DIDCTICA

INDICADORES DE EVALUACIN

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

TAREA = PRODUCTO FINAL

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Qu es una tarea?

?
TAREA=PRODUCTO FINAL RESOLUCIN DE UN PROBLEMA

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS
- Carta - Narracin - Informe - Poema - Panfleto - Biografa - Autobiografa - Ensayo... - Guin para una pelcula - Crtica sobre un libro - Resumen - Esquema - Dptico -Encuesta/cuestionario - Pster...
PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Ponencia - Debate - Obra de teatro - Cancin/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreacin dramtica - Discusin - Baile - Exposicin de productos,... - Presentacin de diapositivas

- Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cmics - Psters, - Frisos cronolgicos, - Murales - Vdeos - Archivos de voz...

- Presentacin de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - lbum de fotos - Historia oral, ...

El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final

Todas las actividades son importante y necesarias

Actividad 1

TAREA: Escribir un cuento

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4

ACTIVIDADES
Cerradas: tienen una nica solucin.

TAREAS
Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado Flexibles: se adaptan a diferentes homogneo. estilos y ritmos de aprendizaje. Sin contextualizar: generalmente, no Contextualizadas: se presentan dentro tienen relacin con un contexto de un contexto concreto. personal o social, slo con el escolar.

Simples: movilizan una habilidad o Complejas: movilizan proceso sencillo. personales diversos.

recursos
las

Generalmente, no trabajan ninguna Sirven para desarrollar competencia. Competencias Bsicas.

Tratan de que se adquiera una Tienden a la resolucin de un problema estrategia, se asimile un contenido. o a la elaboracin de un producto.

Pueden realizarse de forma automtica

Implican, necesariamente, reflexin.

Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vida intereses del alumnado. cotidiana, con los intereses del alumnado.

EJEMPLOS DE TAREAS

Empezar con tareas sencillas

Se necesitan pocas sesiones de clase

Tarea: Escribir un e-mail sobre cules son mis compromisos de trabajo en el aula

Pongo la fecha en que recibir de vuelta este e-mail y ver qu he hecho y qu no

DIARIOS DEL MUNDO

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMS

Trabajamos el peridico (semanalmente) Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios peridicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los dems miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFA, VDEO,

EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD Comentamos cada 15 das una imagen En el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografa, vdeo, escultura, edificio, cartel de publicidad Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan informacin. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqu de su eleccin.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y

preparar su lectura

POESA ERES T

Ledo un libro, en 2 minutos, contar el argumento a travs de un podcast

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

Continuar con tareas algo

ms

complejas

Se necesitan ms sesiones de clase

ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAA

Me informo sobre la situacin de los inmigrantes utilizando diferentes lentes

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCMARA Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

Entrevistas de las alumnas

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS

ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista.

Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluacin

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de

aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista.

Orientaciones y plantilla de evaluacin

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabndola con una

videocmara para que la puedan ver y escuchar nuestros compaeros en clase. Orientaciones y tutorial

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDCTICA

IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: Un billete de ida y vuelta TAREA: Hacer una entrevista La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

TAREA: ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Observamos estos vdeos. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de informacin ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicacin PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compaeros de clase. Plantilla de evaluacin

COMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARA CAMBIAR...

IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: Un billete de ida y vuelta TAREA: Elaborar una historia digital con la aplicacin PHOTO PEACH La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

Cartas desde las trincheras

Blog: Birlochas al viento

Profesora: Pepa Botella

Otras ideas para trabajar con la aplicacin Photo Peach

COLN: EN BUSCA DE UN SUEO

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE

ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los dems. Orientaciones

IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: Un billete de ida y vuelta TAREA: Crear una obra de arte La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

TAREA: CONTRUIR UN CARTEL DIGITAL

GLOGSTER

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDCTICA
Hacer un cartel

digital

CARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS

TAREA:

CONSTRUIR UN CARTEL

DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Qu se puede hacer con la aplicacin Glogster? Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos

ACTIVIDAD 3: Buscamos imgenes, enlaces, vdeos para el cartel. Orientaciones y pautas

de seleccin y escritura de textos

ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro
diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: Un billete de ida y vuelta TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicacin GLOGSTER La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde

TAREA: Escribimos un e-mail al director del Centro

ACTIVIDAD 1: Cmo ayudar a Hait? Aportamos ideas para hacerlas realidad ACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. Orientaciones ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre mi aprendizaje ACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el texto definitivo. Plantilla de evaluacin

PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS

Tarea: Escribir un e-mail

Hola Sr. Jess Fernndez. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1A, me gustara comentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto que ocurri en Hait. Nosotros, los alumnos de 1 A, necesitamos su consentimiento para realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para los nios haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile y tambin cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer una reunin para los profesores, padres y alumnos sobre Hait. NECESITAMOS SU AYUDA!

Un cordial saludo de Ghita Riffi Temsanani

Instituto de Astrabudua 1 ESO

TAREA: Organizamos la Fiesta por Hait

ACTIVIDAD 1: Repartiendo tareas ACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentacin de diapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje html ACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras producciones ACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Hait

Autora: Yomara

TODO POR UN SUEO

Ya no re, solo llora, a veces sonre a quien le ayuda. Una brusca sacudida, le quit la alegra, las ganas de vivir, de seguir adelante. Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir. Suea con un mundo nuevo, sabe que lo va a conocer. No se equivoca, aqu estoy yo para ayudarle.
1 ESO Instituto de Astrabudua

IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA

Proyecto: Hait llora

Cuadernos de los alumnos 1 ESO Instituto de Astrabudua

Un espacio para la reflexin

PROYECTO: UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

Gua didctica
Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin)

Actividad inicial para situar al alumnado

1 Secuencia
Coln, en busca de un sueo Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Escribir un diario o crear una obra de arte Tarea 3: Conectamos con el presente. Artculo de opinin Cristbal Coln en el siglo XXI

2 Secuencia
Odio, sangre y lgrimas: huyendo de la muerte Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Escribir un relato o un artculo de opinin Tarea 3: Conectamos con el presente. Historia digital sobre conflictos y problemas en el siglo XXI

3 Secuencia
Escapando de la pobreza: compro billete para Espaa Tarea 1: Hacer una investigacin, reflejarla en una presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula Tarea 2: Hacer una entrevista o escribir una cancin Tarea 3: Elaborar un cartel digital sobre la inmigracin en Espaa

PROYECTO: HAIT LLORA

Gua didctica Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin) Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 1: Qu ocurri
en Hait? Investigacin, presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula

Tarea 2: Y si fuera
yo? Siento en mi corazn

Tarea 3: Escribo un
diario personal

Tarea 4: Me gustara
cambiar. Escribimos un e-mail al director del Centro

Tarea 5: Las ideas se

hacen realidad. Organizamos una fiesta en le Centro

PROYECTO: EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY

Gua didctica Objetivos generales Objetivos didcticos Contenidos Indicadores de evaluacin Cmo voy a ser evaluado (instrumentos de evaluacin) Actividad inicial para situar al alumnado

Tarea 3: Conectamos con la actualidad.

Trabajo y explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI Elegir: Historia digital Cartel digital

Tarea 1: La
Revolucin Industrial. Investigacin, presentacin de diapositivas y exposicin oral en el aula

Tarea 2: Escribo un
diario ponindome en la piel de

Escribir y recitar un poema

Utilizando diferentes personajes, contar alguna situacin de explotacin infantil y juvenil Hacer una puesta en escena a travs de ballet, danza, mimo Escribir y cantar una cancin denuncia Crear una obra de arte

Hola, soy Roger Smith y soy un nio como otros muchos que trabajan. Nac en Nottingham, en el ao 1837. Trabajo en las minas recogiendo carbn, y sta es la mina donde yo trabajo. Me encuentro a una profundidad de 600 metros y mi jornada es de quince horas. Empiezo a las 6:30 y a las 14:30 salgo a comer. Como en media hora. Lo nico que tengo para comer cada da es un trozo pequeo de pan, un vaso de agua y una manzana. A las 21:30 termino de trabajar. Me recorro todas las galeras hasta llegar a mi casa y tardo dos horas. Los domingos es el da que tengo libre, pero tengo que ir al monte a cortar lea

Escribo un diario ponindome en la piel de

Duermo con mi madre en una cama de paja con una sbana por encima para no pincharme. Mi padre duerme en el pajar donde comen los burros. Lo que deseara es dejar de trabajar, porque lo paso fatal. No tengo mucho tiempo para descansar. Lo que me gustara sera jugar con mis amigos al menos unos minutos!

Aritz Garcia 2 ESO Instituto de Astrabudua

Escribo un diario ponindome en la piel de

Hola, soy una nia de Inglaterra. Me llamo Abigail y tengo 13 aos. Trabajo porque mi madre me obliga, as no me morir de hambre y tendr algo que comer da a da. Trabajo en una fbrica textil, en un telar, y vigilo que siempre no falte hilo para hacer la tela. Es un trabajo muy sencillo pero bastante agotador Me encantara poder pasar mucho ms tiempo con mis padres pero no puedo porque, si llego tarde al trabajo, mi jefe se enfada y me castiga quedndome tres horas ms trabajando Mi casa es muy oscura porque est hecha de manera muy sencilla y tiene ventanas muy estrechas con mucha humedad y bastantes goteras. Me encantara tener una casa grande con habitaciones gigantes, con ventanas anchas y luminosas, y que no tengan humedad Siempre he soado con eso, aunque me costar mucho trabajo y tendr que esforzarme para obtener mis propsitos.

Vanesa Gareca 2 ESO Instituto de Astrabudua

NUESTROS PUEBLOS

HAMAIKA HAIZETARA

La evaluacin

Las competencias se evalan a travs de las tareas o producciones finales que los alumnos hacen en clase

LAS COMPETENCIAS

Aprender a aprender Para la autonoma e iniciativa personal Social y ciudadana

QUEDAN GARANTIZADAS

SI .

LA TAREA TIENE: - Pautas, orientaciones, buenos modelos - Momentos de reflexin - Instrumentos de evaluacin (listas de control)

Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una nica solucin

Doy la opcin a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas segn sus gustos e inteligencias

Propongo momentos para el trabajo individual, en parejas, pequeo y gran grupo

MUY IMPORTANTE: La ayuda entre iguales

LO LLEVAMOS DENTRO

HERRAMIENTAS DE EVALUACIN QUE ME PUEDEN AYUDAR

ALUMNOS-AS

AUTOEVALUACIN : REFLEXIN SOBRE CMO EST APRENDIENDO

Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluacin Documento del alumno-a al iniciar una investigacin Documento del alumnos al iniciar un producto Documento del alumno al preparar una presentacin oral Informe de progreso despus de una investigacin Auto-evaluacin de contribucin al grupo o pareja Listas de control

EVALUACIN ALUMNO - ALUMNO Listas de control Formularios Google Ejemplo de aula

AUTOEVALUACIN DEL PROFESOR

REFLEXIONO SOBRE MI PRCTICA DOCENTE

ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Evaluacin profesor-alumnos
HERRAMIENTAS
Listas de control Ejemplo de aula Formularios Google

EVALUACIN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA NIKITA

ANE

JULEN DANIEL CARLA MARIANA

EVALUACIN DE UN PORTAFOLIO Materia: Alumno-a:

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

Curso: 1 2 3

En caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografa es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imgenes, vdeos y otros recursos para ampliar la informacin

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado

TERMINADO EL PROYECTO

Y la evaluacin de los alumnos y alumnas del proyecto?

Algunas frases de los alumnos:

Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas

A DESTACAR
He aprendido a no tener vergenza de m misma
1 ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

He estado a gusto con mis compaeros y profesoras y se aprende un montn

Me ha gustado la exposicin oral porque he aprendido a expresarme

Algunas frases de las alumnas:

Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la informacin, hacer las tareas, presentarlas Acabas aprendiendo ms que si hubiramos hecho un examen porque eso se te olvida al da siguiente pero hacindolo de esta forma no. He aprendido a hablar en pblico sin ningn miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo. Adems de aprender a redactar mejor tanto resmenes como artculos de opinin, he aprendido mucha historia

Alumnas 4 ESO Colegio Ayalde LAS FRASES He aprendido mucho ms que en una clase normal De ahora en adelante aplicar lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos
Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte. Todo lo tenas que hacer tu, nunca haba un momento en el que no hicieses nada, al buscar informacin y al or tambin a mis compaeras, sin quererlo he aprendido muchsimo He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet

ANALIZAMOS 4 SECUENCIAS DIDCTICAS Y VEMOS QU TIENEN EN COMN

TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los dems

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIO QUE TRABAJ DURANTE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL

ACTIVIDAD 1: Miro los vdeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en comn ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las caractersticas de un diario ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cmo voy a ser evaluado ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos) ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet informacin para el poema. Plantilla para recoger la informacin escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluacin

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluacin de cmo recitar un poema ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compaeros. Plantilla de evaluacin de cmo recitar un poema

TAREA: Bailar o hacer mimo

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vdeos para elegir qu baile o mimo queremos hacer. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI. Plantilla de recogida de la informacin escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un alumno. Orientaciones ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 6: Elegimos la msica (direccin de Internet) ACTIVIDAD 7: Pensamos en la coreografa. Orientaciones ACTIVIDAD 8: Y el vestuario? Orientaciones ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros compaeros. Plantilla de evaluacin

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de

explotacin infantil y juvenil en el siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicacin VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial ACTIVIDAD 2: Buscamos informacin en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la informacin escrita ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qu personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluacin para crear los personajes y plantilla de evaluacin para la exposicin oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluacin ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compaeros. Plantilla de evaluacin de exposicin oral.

Qu tienen en comn estas tareas?

 Los temas estn conectados con los alumnos, con la actualidad Las actividades y producciones finales son abiertas, es decir no tienen una nica solucin El alumno es protagonista del proceso enseanza-aprendizaje Se trabaja con Internet y con distintas aplicaciones de la Web 2.0 Se puede elegir el agrupamiento y cmo hacer la produccin final Hay plantillas para recoger la informacin Se proponen modelos, ejemplos

Hay orientaciones y tutoriales

Hay un momento de reflexin sobre cmo se est aprendiendo (diario de aprendizaje) Se ofrecen plantillas con los tems de evaluacin

SI QUIERO AVANZAR

Puedo empezar trabajando con mi alumnado

Proyectos que estn en la Red

PROYECTOS LLEVADOS AL AULA

Curso 2010-2011 Colegio Ayalde 4 ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta

Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1 ESO Proyecto : Hait llora Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia

Proyectos globales y Secuencias didcticas

MATERIALES PARA LA ENSEANZA DE LAS LENGUAS: PROPUESTAS PARA EL AULA

SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA SECUENCIA DIDCTICA

PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDCTICA

1. Pienso en el tema y curso

2. Elijo la tarea (produccin final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseo las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (produccin final)

4. En las actividades:
Inserto orientaciones, buenos modelos Aado plantillas de planificacin del trabajo y diario de aprendizaje Propongo plantillas para la evaluacin

5. De las actividades y tarea (s) Escribo los contenidos Formulo los objetivos didcticos e indicadores de evaluacin

PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDCTICA

OBJETIVOS DIDCTICOS:

ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...
ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

PRODUCTO FINAL

TALLER

QUITANDO MIEDOS

 Trabajando a travs de proyectos

CURSO ON-LINE:
Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula

ANA BASTERRA COSSO

LAS IMGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMGENES