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Capacitación Educativa
Dirección Provincial de Capacitación
Equipos Técnicos Regionales
Distrito La Matanza
ASISTENCIA TECNICA
PROYECTO “SI YO ESCRIBO,
¿VOS LEES?”
SAN JUSTO, 13 DE MAYO DE
2009
“Cuando alguien, con la
autoridad de un maestro,
describe el mundo y tú no
estás en él, hay un
momento de desequilibrio
psíquico, como si te
miraras en el espejo y no
Integrantes Equipo
Técnico Regional
Área de Ciencias
Sociales Educación
Inicial
Educación Primaria
Lic. Cintia Pérez
Lic. Cesar Logares
Prof. Ángel
Sabattella
LEY 13.688 EDUCACIÓN
PROVINCIA DE BUENOS
AIRES
DISEÑOS CURRICULARES:
COMUNES
PRESCRIPTIVOS
PARADIGMÁTICOS
RELACIONALES
SUJETO PEDAGÓGICO
Es la relación entre el educando y
el educador.
Dimensiones de Análisis:
Complejidad,Interculturalidad,
Derecho, Trabajo, ambiente,
Género y sexualidad,
comunicación y tecnología de
la información, familias.
PROPUESTA GENERAL DE LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CENTRALIZADO EN
LA ENSEÑANZA Y
LA TRANSMISION DE
CONTENIDOS
COMO CONSIDERAR
CÓMO SE PRODUCE LA HETEROGENEIDAD
EL CONOCIMIENTO EN EL AULA
PROPONIENDO REVISAR
CÓMO ORGANIZAR
LAS CLASES
Propósitos de la Enseñanza
de las Ciencias Sociales
Es tarea de la escuela:
Estimular en los niños y jóvenes
la comprensión del mundo social
a través de sucesivas
aproximaciones, poniendo a su
disposición las herramientas de
las Ciencias
Sociales.(Provisionalidad del
conocimiento)
Favorecer la construcción de un
Conceptos Estructurantes del área
presentes en el diseño curricular
Espacio Geográfico
Real idad Soci al
Compleja
Dinámica Tiempo Histórico
Conflictiva
Sujetos sociales
Principios Explicativos
CONFLICTIVIDAD INTEGRALIDAD
DINAMICA CAMBIO-CONTINUIDADMULTICAUSALIDAD
HETEROGENEIDAD
INTENCIONALIDAD
DESIGUALDAD
MULTIPERSPECTIVIDAD
Categorías de Análisis para
Sujetos Sociales
Espacio: romper con la dicotomía
rural-urbano.
(Urbano: Metrópolis, ciudades
pequeñas y medianas, suburbios de
la periferia urbana, pequeños
pueblos de transición rural. Rural:
Configuraciones alta y
medianamente tecnificadas, Poco
tecnificadas)
Lugar de Origen: Patrimonio
Género: Construcción cultural.
Franja Etaria: infancia,
adolescencia, adultez, ancianidad
Etnia: Tipos organizacionales con
proyección histórica que comparten
costumbres, lenguajes, religiosidad,
jerarquía social entre otros.
Clase Social : se define por
antagonismo
Niveles de escolarización.
Ocupación-Profesión.
APLICACIÓN DE LAS CATEGORIAS DE ANÁLISIS DE
LOS SUJETOS SOCIALES EN LA SOCIEDAD TARDOCOLONIAL
2-LUGAR DE
1-ESPACIO 7-CLASE
ORIGEN
¿ EL
3-LUGAR DE 9-OCUPACION / 8-NIVELES DE
RESIDENCIA PROFESION ESCOLARIZACION
PUEBLO ?
4-FRANJA
6-ETNIA 5-GÉNERO
ETARIA
TIEMPO
Es una Construcción humana.
Transcurre al margen nuestro, pero
nosotros le damos significatividad.
Es un producto de la historia.
Cronología y Periodización. Estudios
diacrónicos y sincrónicos.
Tiempo individual, social,
matemático, histórico.
ESPACIO
Se construye desde la posición de los
sujetos sociales ( superar la visión
empirista del paisaje)
Es heterogéneo.
En la enseñanza hay que
desnaturalizarlo.
No tomar lo urbano como sinónimo
de civilización y lo rural como
sinónimo de barbarie.
Espacio sincrético ( global-
egocéntrico), social, geográfico.
PROB LE MATIZ AR E N CIE NC IAS S OCI ALE S
RAZONES DE SU INCLUSION:
DISCIPLINARES: LLEVAR AL AULA LAS PREGUNTAS DE LOS
CIENTIFICOS SOCIALES.
PSICOPEDAGÓGICAS: HACEN MAS FUNCIONALES Y SIGNIFICATIVOS
LOS APRENDIZAJES; LOS CONCEPTOS SE HACEN OPERATIVOS,
Y LOS PROCEDIMIENTOS SE CONTEXTUALIZAN
Abordaje de acontecimientos
relevantes para la comunidad,
la provincia, la Nación.
Reflexionar y discutir la
significatividad de las
efemérides tradicionales:
Pensar el pasado desde el
presente.
Incorporación a la agenda
escolar de acontecimientos
sobre la historia reciente.
La conmemoración escolar del
acontecimiento como etapa de
un recorrido didáctico y
resultado de la planificación del
equipo docente.
EFEMÉRIDES :
CONTEXTUALIZACION HISTÓRICA
EUROPA: HEGEMONIA ECONOMICA Y
Segunda Mitad POLITICA DE LA BURGUESIA LIBERALISMO
Siglo XIX
ESTRATEGIAS
CONSTRUCCION DE NACIONES ESTATALES
Administración
Construcción de Dominio jerárquica Asimilación Violencia
Geográfico vertical
Estados burgueses
centralizada
Voluntaria (Ejércitos Nacionales)
SISTEMA
EDUCATIVO •UNICO
INSTRUCCIÓN IDIOMA •HOMOGÉNEO
HISTORIA •CENTRALIZADO
NACIONAL CIVICA NACIONAL •UNIVERSAL
•GRATUITO
•OBLIGATORIO
FORMACION DE CIUDADANOS
ARGENTINA, 2º MITAD SIGLO XIX :
MERCADO CAPITALISTA, ESTADO
NACIONAL Y SISTEMA EDUCATIVO
ESTADO NACIONAL, fines siglo XIX
CREACION DE UNA
CONCIENCIA NACIONAL
REPRESIVA IDEOLOGICA
ADHESION NATURAL AL
ORDEN SOCIAL CAPITALISTA
COOPTATIVA
DOMINACION
POLITICA VALORES
MATERIAL
APARENTE
LIBERTAD PROGRESO POR EQUIDAD
IGUALDAD ANTE
INDIVIDUAL ESFUERZO DISTRIBUTIVA
LA LEY
PERSONAL
Valores ciudadanos y
democráticos globales
Transposición Historia
Historia Didáctica Escolar
Académica
OBJETIVOS DISCIPLINARIOS
supone
Textos escritos
Salidas de Campo
D. El lugar de la narración en las
clases de Ciencias Sociales
Favorece la presentación a los niños
de acontecimientos y procesos en
sociedades diversas.
En la forma de textos literarios o
películas, promueven la construcción
de nociones vinculadas a la
causalidad.
Acercan a los niños a situaciones o
problemas donde estén presentes la
complejidad y conflictividad sociales.
Propone la confección de una valija
de recursos con relatos diversos
sobre situaciones consideradas
prioritarias por la escuela, por ciclo, y
asociados a un banco de imágenes,
un archivo oral y otros elementos.
Las Practicas del Lenguaje y
las Ciencias Sociales
Atraviesan la apropiación de
contenidos en el área.
Las situaciones de enseñanza
incluidas favorecen en los niños la
formulación de interrogantes,
comentarios, la expresión de opiniones,
el intercambio de información y la
explicación de diversos aspectos de la
vida social.
Se promueve la escucha, recuperando
el rol del maestro como narrador de
historias.
La escritura es un contenido a
trabajar en y a través de la enseñanza
de los contenidos del área y en
estrecha vinculación con un enfoque
que tiende a complejizar y
problematizar la mirada sobre la
realidad social pasada y presente.
Guiados y estimulados por el docente
habrán podido recabar información,
seleccionarla, sistematizarla y