OBJETIVO Analizar los principios y procedimientos para la intervencin de AS

Qu es la inteligencia?
Capacidad o la habilidad y la adaptabilidad de resolver nuevos problemas que tienden a tornarse constantes en nuestra vida. Se sabe muy bien que, ejercitndola es posible incrementarla. Es un proceso mental que incorpora: velocidad, eficiencia, agilidad, sacar conjeturas a las tareas cotidianas de la vida, la resolucin de problemas y la produccin de ambos, ideas convencionales e innovadoras, el otorgar servicios, y productos. Cuando la inteligencia es estudiada, o medida, lo que usualmente se observa es el comportamiento inteligente no la inteligencia en s misma. La accin inteligente es el mismo producto de la inteligencia.

Qu determina la inteligencia?

Inteligencias mltiples
La

teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes

8 tipos de inteligencia
Inteligencia lingstica.
Inteligencia lgico - matemtica. Inteligencia espacial. Inteligencia corporal- kinestsica. Inteligencia musical. Inteligencia interpersonal. Inteligencia intrapersonal. Inteligencia naturalista.

Quines son los alumnos con AS?

Son

aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: - Cientfico-tecnolgico - Humanstico-social -Artstico -Accin motriz.

Campos de manifestacin
Intelectual Acadmica
Verbal Matemtica

Artstica

Creativa Fluidez Flexibilidad Originalidad Socio afectiva Liderazgo Conocimiento social Intrapersonal

Psicomotriz

Razonamiento abstracto Sensibilidad esttica Creatividad Habilidades motrices

Fuerza Flexibilidad Resistencia Habilidades motrices

Quines son los alumnos con Talentos especficos?

Aquel

que presenta un conjunto de competencias que lo capacitan para dominar la informacin dentro de un rea concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que es especfico, a diferencia de las aptitudes sobresalientes. Por esta razn, requieren de instrumentos de evaluacin especficos para cada rea y una atencin diferenciada para que se potencialice dicho talento

Campos de manifestacin

Lingstico Matemtico Cientfico Artstico

Teatro
Danza Msica Artes Visuales

Artesanal Deportivo

Campos del quehacer humano Aptitudes sobresalientes

Intelectual

Cientfico Tecnolgico

Talentos Especficos

Humanstico social Socio afectiva

Artstico: teatro, danza, msica, artes visuales

Artesanal

Creativa Artstico

Deportivo

Artstica

lingstico

Matemtico

Accin Motriz

Psicomotriz

Proceso de Atencin

DETECCIN INICIAL O EXPLORATORIA

Actividades Exploratorias Nominacin de profesores

Evidencias y productos tangibles

Aplicacin del Inventario para la Identificacin de Aptitudes Sobresalientes

Alumnos Pre-identificados

DETECCIN INICIAL O EXPLORATORIA

EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA Evaluacin del alumno Pre-identificado con pruebas formales e informales.

Evaluacin de los contextos: Escolar Familiar Social

Pruebas de inteligencia Pruebas de creatividad Pruebas de socializacin Pruebas para valorar la afectividad del alumno.

ALUMNOS/AS IDENTIFICADOS

Evaluacin de la competencia curricular. Estilo de aprendizaje. Cuestionario para el alumno. Entrevista con la familia.

EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA

Puntuacin que ayuda a determinar la presencia de aptitudes sobresalientes

Los instrumentos propuestos para la fase de evaluacin psicopedaggica son los siguientes:

ALUMNOS/AS IDENTIFICADOS

ALUMNOS/AS NO IDENTIFICADOS

Diseo y planeacin de Propuesta curricular adaptada Incluyendo : actividades de enriquecimiento

INTERVENCIN

Evaluar las posibilidades de error en la Identificacin inicial para detectar a otros alumnos que no hayan sido identificados

SEGUIMIENTO Y DETECCIN PERMANENTE

ENRIQUECIMIENTO

ACELERACIN

Enriquecimiento del contexto educativo Se entiende como una serie de acciones planeadas estratgicamente, para la mejora de la prctica educativa. Se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten del reconocimiento de las capacidades, aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Enriquecimiento del contexto escolar Contempla la inclusin de programas o estrategias didcticas que favorezcan el desarrollo de habilidades de los alumnos con aptitudes sobresalientes en el diseo del proyecto escolar y el sistema organizacional de la escuela.

Enriquecimiento en el contexto ulico Se basa en la consideracin de programas y propuestas de intervencin pedaggica que favorezcan el desarrollo de las habilidades identificadas en cada uno de los alumnos.

Enriquecimiento extracurricular Consiste en el fortalecimiento del proceso educativo a travs de establecer vnculos con instituciones, profesionales o instancias fuera de la escuela dispuestos a desarrollar programas especficos que respondan a los intereses y aptitudes de los alumnos con Aptitudes Sobresalientes .

EJEMPLO

SEGUIMIENTO Y DETECCIN PERMANENTE