PEI UNA HERRAMIENTA PARA LA CALIDAD Y LA COMPETITIVIDAD

Ddidi. NO LE DIGAS A DIOS CUAN GRANDE ES TU PROBLEMA... DILE A TU PROBLEMA CUAN GRANDE ES TU DIOS!

Si no es verdad, ni bueno, ni necesario, sepltalo en el olvido;

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Yo pienso que la poltica de (Articulacin de la educacin al mundo productivo: formacin de competencias laborales (AEMP) me............

En el desarrollo del PEI La comunidad educativa se

Yo quiero que la poltica de AEMP ....................

ALGO PUEDE CAMBIARSE

EL CAMBIO ES UN PROCESO

QUIENES LO HACEMOS

ENTRE TODOS

LO NICO QUE PERMANECE ES EL CAMBIO. HERCLITO

INTERACCIONES PARA LA GESTION CON CALIDAD

NUEVOS PARADIGMAS
GLOBALIZACION

COMPETENCIAS
HOLISTICA

PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE
TEORIA DEL CAOS PENSAMIENTO NO LINEAL TEORIA DE LA COMPLEJIDAD JUSTICIA DISTRIBUTIVA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO SOCIEDAD DE LA INFORMATICA TRABAJO EN EQUIPO

FLEXIBILIDAD
INTEGRALIDAD RACIONAL VERSIONAR-ARGUMENTAR RACIONALIDAD INTEGRADORA AXIOLOGICA APRENDER A APRENDER PENSAMIENTO TECNOLGICO CONCERTACION

PREMISAS PARA TENER EN CUENTA

Educacin como pilar fundamental para el desarrollo econmico y social del pas. Ms y mejores oportunidades educativas para la poblacin: Acceso a la educacin con calidad en todos los niveles Un sistema educativo articulado alrededor del desarrollo de competencias Fortalecimiento de la gestin de las instituciones educativas y de la administracin del sector Programas estratgicos para mejorar la calidad y la competitividad:

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Bilingismo Competencias laborales generales

CONSISTE EN LOGRAR QUE EL MUNDO CONVERJA HACIA UNA MAYOR INTENSIFICACIN DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD Y DE LA SOLIDARIDAD, SOBRE LA BASE DE ACEPTAR NUESTRAS DIFERENCIAS ESPIRITUALES Y CULTURALES. AL PERMITIR QUE TODOS TENGAN ACCESO AL CONOCIMIENTO, LA EDUCACIN TIENE UN PAPEL MUY CONCRETO QUE DESEMPEAR EN LA REALIZACIN DE ESTA TAREA UNIVERSAL: AYUDAR A COMPRENDER EL MUNDO Y A COMPRENDER AL OTRO, PARA AS COMPRENDERSE MEJOR A S MISMO.

LA UTOPA ORIENTADORA QUE DEBE GUIAR NUESTROS PASOS

REFLEXIONEMOS
Las personas de cada generacin podemos ofrecer algo
sustancioso?; somos partenaires vlidos para las otras?; somos transmisores de cultura?; cul es nuestra responsabilidad educativa?; cmo se concatenan o imbrican las diversas edades humanas que conviven?; vale la pena aportar a otros las convicciones y criterios con los que vivimos?; se trata de ensear o de ofrecer?; al educar, hay contradiccin entre libertad y obligacin tica? Estas y otras preguntas estn en el ambiente de hoy.

POR QU PEI ?
RESPONDE : AL PROCESO DE DESCENTRALIZACIN PROPUESTO POR LA CONSTITUCIN. AL EJERCICIO DE AUTONONA DE LA INSTITUCION. A LA CONCEPCIN DE INSTITUCIN EJE DEL DESARROLLO HUMANO. A LAS NECESIDADES, ASPIRACIONES, EXPECTATIVAS Y SUEOS DE CADA COMUNIDAD EDUCATIVA.

QU ES EL PEI?
Es un proceso permanente de reflexin y construccin colectiva. Es un espacio permanente de reflexin. Es la carta de navegacin de la institucin. Es una investigacin continua. Es posibilitar una educacin de Calidad. Es el proceso de desarrollo humano

CUALES SON LOS COMPONENTES DEL PEI?

ADMINISTRATIVO Y DE
GESTIN

INTERRACCION COMUNITARIA

PEDAGGICO

CARACTERIZACION
DETECTAR LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO. ANALISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI. IDENTIFICACIN DE AJUSTES. ELABORACIN DE PROTOCOLO

COMPONENTE CONCEPTUAL
Como fruto del estudio, anlisis y reflexin de la comunidad educativa, se definen fundamentos y principios que dan coherencia, sentido y unidad. Se definen conceptos bsicos como :Educacin, cultura, sociedad,emprendiemiento,empresarismo competencia, estndar ,currculo, aprendizaje, rea de desempeo ocupacional, convivencia ,evaluacin , formador, norma de competencia, perfil de ocupacin Revisin del horizonte institucional y direccionamiento estratgico : Visin, Misin Principios, objetivos, fundamentos, polticas, valores corporativos., metas, conocimiento y apropiacin del direccionamiento. Consiste en establecer los grandes lineamientos que orientan la accin institucional en todos y cada uno de sus mbitos de trabajo.

MISION
Es un instrumento clave de orientacin estratgica. Es un conjunto de valores compartidos y proyectados hacia una meta comn , dando lneas de accin que cohesionan el ser y el hacer de la comunidad educativa.

PREGUNTAS BASICAS PARA REVISAR LA MISION

QU HACE SU INSTITUCIN QUE ES NICA Y NO LO HACE NADIE MS EN SU CAMPO DE ACCIN? CMO TRABAJA SU INSTITUCIN: HAY ALGO DIFERENTE EN SU MTODO, O EN LA FORMA DE LLEGAR A LOS OBJETIVOS?. CUL ES LA JUSTIFICACIN SOCIAL DE SU EXISTENCIA.

VISION
Escenario al cual se suea y se aspira alcanzar en un tiempo determinado y debe ser coherente con la visin nacional, regional y local del hombre y mujer que desea formar.
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OBJETIVOS
ESTABLECEN CLARAMENTE LOS LOGROS ESPERADOS EN EL DESARROLLO DEL PEI EN CUANTO AL PROCESO DE APRENDIZAJE, DE CONVIVENCIA, DE GESTIN Y ADMINISTRACION,FORMACIN LABORAL, DE DESARROLLO INSTITUCIONAL E IMPACTO SOCIAL.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTION

REVISIN DE LAS PRACTICAS DEMOCRTICAS . GOBIERO ESCOLAR IMPLEMENTACIN DE UN MODELO DE GESTIN. IMPLEMENTACION DE UN SISTEMAS DE INFORMACION MANUAL DE CONVIVENCIA, DE FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS REALIZACIN DE CONVENIOS O ALIANZAS ESTRATGICAS. CUALIFICACION DE LA COMUNIDAD ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS GESTION DE RECURSOS FINANCIEROS

PARA TENER EN CUENTA EN LA GESTIN ESCOLAR

ETICA DEL SERVICIO AL USUARIO CLIMA DE ORGANIZACION DONDE PREDOMINAN LOS VALORES Y EL APRENDIZAJE

CLAROS ESPACIOS DE PARTICIPACION

RESPONSABILIDA D CLARA, INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DEL LOGRO DE LOS RESULTADOS PREOCUPACION CONSTANTE POR LA CALIDAD

CARACTERISTICAS DE UNA GESTIN ESCOLAR DE CALIDAD DESDE EL PEIMISIN

TRABAJO EN EQUIPO SISTEMAS DE INFORMACION CLAROS, PRECISOS Y EFECTIVOS QUE APOYAN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES PRACTICAS Y PROCESOS AGILES Y TRANSPARENTE S

ESTABLECIMIENTO DE CONVENIOS Y ALIANZAS

DISPOSICION PERMANENTE A LA RENDICION DE CUENTAS

GESTIN EDUCATIVA

PRINCIPIOS DE UN ORGANIZACIN QUE APRENDE

1. Dominio personal: las personas que cuentan con l alcanzan las metas que se proponen. Adems se sienten parte del equipo, valoradas y reconocidas. 2. Modelos mentales: su desarrollo implica la revisin de las propias creencias y esquemas de pensamiento, as como la apertura a nuevos modelos y su incorporacin a la vida. 3. Visin compartida: su construccin se refiere a la generacin de un escenario futuro que motiva, entusiasma e impulsa a un equipo al logro de resultados y a la satisfaccin de necesidades colectivas.

PRINCIPIOS DE UN ORGANIZACIN QUE APRENDE

4. Aprendizaje en equipo: se refiere a la capacidad para generar la disciplina de trabajar en equipo y aprender continuamente, superando los temores, las rivalidades y la perspectiva individual, para reemplazarla por la colectiva. 5. Pensamiento sistmico: es una sensibilidad hacia los entrelazamientos sutiles que confieren a los sistemas vivos su carcter singular.

PRINCIPIOS DE GESTIN DE LA CALIDAD:

Enfoque al cliente Liderazgo Participacin del personal Enfoque basado en procesos Enfoque de sistema para la gestin Mejora continua Enfoque basado en hechos para la toma de decisin Relaciones mutuamente beneficiosas con el proveedor

POA Y POAI
ES LA MANIFESTACIN DE TODAS LAS ACCIONES Y RESPONSABILIDADES ORGANIZADAS PARA EL DESARROLLO DEL PEI. ES EL INSTRUMENTO DE GESTION DEL PEI. SIRVE PARA PREVEER LOS RECURSOS FISICOS ,DIDACTICO Y FINANCIEROS QUE APOYARAN Y FACILITARAN LA EJECUCION DE LAS ACCIONES , OPORTUNA Y EFICAZMENTE

ENFOQUE BASADO EN PROCESO

MEJORA CONTINUA DEL SGC

CLIENTES

Responsabilidad de la direccin

Satisfaccin

Gestin de los recursos

Medicin, anlisis y mejora

Requisitos Entradas

Realizacin del producto

Salidas

CLIENTES

ACCIONES PARA LA MEJORA

Formalizacin de los cambios

Medicin, verificacin, anlisis y evaluacin Implementacin de la solucin Evaluacin y seleccin de la solucin

Bsqueda de soluciones para lograr objetivos

Establecimiento de objetivos
Anlisis y evaluacin de la situacin existente

PLAN DE MEJORAMIENTO

COMPONENTE PEDAGOGICO

ESENCIA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LOS ESTUDIANTES

GESTION DE AULA, EVALUACION Y SEGUIMIENTO ACADMICO

DISEO CURRICULAR, PRACTICA PEDAGOGICA INSTITUCIONAL

COMPONENTE PEDAGOGICO
FUNDAMENTOS LEGALES Y CONCEPTUALES

PROGRAMACIN DE REAS, UNIDADES Y CLASES

FINES DE LA EDUCACIN PEI CURRCULO

Relacin entre:
ESTNDAR- INDICADOR- LOGROCOMPETENCIA-OBJETIVO

COMPONENTE PEDAGOGICO
Enfoque Pedaggico. Plan de estudio. Diseo de programas con su malla curricular y descripcin de las competencias. Tabla de saberes. Organizacin de las actividades de formacin Formacin por proyectos.
PROCESO DE EVALUACION.

PLAN DE ESTU DIO

Apoyo a proyectos productivos. * Prcticas laborales generales. * Vinculacin con programas de formacin del espritu emprendedor.

TENGA PRESENTE
Lo Actual Las Tendencias Lo Deseado

RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIN DE COMPETENCIAS

BSICA PRIMARIA
BSICAS CIUDADANAS BSICAS

BSICA SECUNDARIA

CIUDADANAS
LABORALES GENERALES BSICAS CIUDADANAS LABORALES GENERALES

MEDIA ACADMICA

MEDIA TCNICA

BSICAS Y CIUDADANAS LABORALES GENERALES LABORALES ESPECFICAS

PERSONALES Inteligencia emocional tica Adaptacin al cambio

INTELECTUALES Atencin Memoria Concentracin Solucin de problemas Toma de decisiones Creatividad

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

TECNOLGICAS Identificar Adaptar Apropiar Transferir tecnologas

INTERPERSONALES Capacidad de Adaptacin Trabajo en equipo Resolucin de conflictos Liderazgo Proactividad

EMPRESARIALIDAD Identificacin de oportunidades Consecucin de recursos Tolerancia al riesgo Elaboracin de proyectos y planes de negocio Mercadeo y Ventas

ORGANIZACIONES Gestionar recursos e informacin Orientar al servicio Aprender de la experiencia

ESTANDARES DE COMPETENCIAS BSICAS

Las competencias que deben adquirir nios, nias y jvenes

METODOLOGIA

UNA FILOSOFA DE TRABAJO EN EQUIPO

PERMITE AL ESTUDIANTE UNA PARTICIPACION ACTIVA EN LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES Y LOGRO DE OBJETIVOS.

CAJA DE HERRAMIENTAS DIDACTICAS PARTICIPATIVAS

Mtodo de proyectos Mtodo de preguntas Lluvia de ideas

Simulacin y Juego

Exposicin

Mtodo de casos

Juego de roles

Panel de discusin

EVALUACION COMPETENCIAS LABORALES

Proceso por medio del cual se recoge de una persona, evidencias de desempeo, de producto y de conocimiento, a fin de determinar si es competente, o an no, para desempear una funcin laboral

RESPONSABILIDADES EN EL PROYECTO DE INTEGRACION DE LA MEDIA

COORDINACIN GENERAL DEL PROYECTO DE INTEGRACION

DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR DE MEDIA EJECUCIN DEL PROYECTO DE EVALUACIN CURRICULAR Y DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL Y COMPARTIDO ASIGNACION DE AULAS ADECUADAS, AYUDAS EDUCATIVAS Y PERSONAL IDONEO PARA EL PROYECTO DE ARTICULACIN APLICACIN DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL EN LAS RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES PARTICIPAR EN LA ORIENTACIN, DESARROLLO Y EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO

INSTITUCIN EDUCATIVA

COMPONENTE DE INTERACCION COMUNITARIA

Interaccin continua y permanente con la comunidad. Construir proyectos de extensin y de servicio a la comunidad. Trabajo interno y externo con la comunidad. Eventos que generen impacto con la comunidad. Foros, charlas, panel ,etc. Seguimiento a egresados.

COMPONENTE DE INTERACCION COMUNITARIA

Inclusin

Proyeccin a la Comunidad

Participacin Y Convivencia

Prevencin De Riesgos

GESTIN DE LA COMUNIDAD Y SUS COMPONENTES (Relaciones de la institucin con la comunidad)

SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACION DEL PEI

PERMITE VISUALIZAR EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS, DETECTAR LOGROS, OPORTUNIDADES DE MEJORA Y TOMAR ACCIONES CORRECTIVAS.

PERMITE IDENTIFICAR LOS INDICADORES DE EFECTIVIDAD, EFICIENCIA, PERTINENCIA, COHERENCIA Y CAPACIDAD DE TRANFORMACION DEL PEI.

SOCIALIZACION Y VALIDACION DEL PEI

VALIDADAR EL DOCUMENTO ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO. ACUERDO DE ADOPCIN DEL PEI. DAR A CONOCER A LA COMUNIDAD EL PEI AJUSTADO.

MAPA DE PROCESO
Divulgacin Planeacin Acadmica Gestin de Calidad

PROCESOS ACADMICOS

Necesidade s de alumnos y padres de familia

Mercadeo

Desarrollo Acadmico

Convivencia

Acompaamiento Espiritual

Necesidade s de alumnos y padres de familia

Gestin de Docentes y de Personal Administrativo

Gestin Financiera

Apoyo Acadmico

Gestin Administrativa Estudiantil

RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL MAESTR@

EL MAESTRO HA DE COLOCARSE DEL LADO DE LA ESPERANZA, CREER EN SU PROFESIN E IMPULSAR UNA CULTURA POR LA PAZ Y NO VIOLENCIA EN LA ESCUELA. EN ESTOS TIEMPOS, ANTE EL ACECHO DE LA DELINCUENCIA ORGANIZADA, EL PELIGRO DE LAS ADICCIONES, EL FANTASMA DE LA VIOLENCIA Y LA FALTA DE UNA FORMACIN CVICA Y TICA; LAS MAESTRAS Y MAESTROS, SE CONVIERTEN EN AGENTES EFECTIVOS, PARA OFRECER EN EL AULA HORIZONTES DE LUZ, PARA UNA EDUCACIN MS HUMANA, SENSIBLE, PERO AL MISMO TIEMPO POSITIVA, PARA TRANSFORMAR CONDUCTAS Y MODELOS NEGATIVOS QUE INVADEN LA VIDA DE LAS ESCUELAS. EL MAESTRO ES PIEZA CLAVE, PARA LA EDUCACIN DE LOS FUTUROS CIUDADANOS, DE LA NUEVA GENERACIN DE PROFESIONISTAS QUE EDUCAR A LOS NIOS DEL MAANA.

Cmo ayudar a construir futuros preferible para nuestros jvenes?

PROYECTOS / ACTIVIDADES
Talleres o capacitaciones que vallan encaminados a problemticas ambientales, (basureros en las calles, reciclaje, buen uso de los recursos naturales no renovables) que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la comunidad.

 Prstamo de las instalaciones de la Institucin para que la comunidad realice actividades (Junta de accin comunal, cursos de formacin para el trabajo entre otras).
Desarrollo espiritual y religioso con apoyo de la iglesia, dependiendo de sus creencias (convocar a la comunidad para efectuar primera comunin, confirmacin).

 Integraciones con otras comunidades en cultura y deporte. Invitaciones a otras Instituciones Educativas para actividades deportivas como campeonatos de ftbol, baloncesto, o para campeonatos de saberes matemticos, ciencias naturales y otras ms, o creacin de clubes de matemticas, grupos ambientalistas por ejemplo. Integraciones comunitarias como: Da de la democracia, talleres Escuela de Padres, Da de la Madre y la familia, Semana cultural da del Nio,

 Charlas sobre nutricin y hbitos de vida saludables.

Hacer convenio con Universidades para que los Universitarios realicen prcticas en sus respectivos campos profesionales para beneficiar a la comunidad tanto educativa como general, (Nutricionistas, Psiclogos, Trabajadores Sociales, entre otros).

 La Institucin Educativa puede dirigir servicios sociales a la comunidad en general a travs de los estudiantes de 10 y 11, ejecutando proyectos de vigas de la salud, alfabetizacin, fortaleciendo de esta forma el uso productivo del tiempo.

Tener en cuenta al momento de un construir proyecto e implementar actividades

Estudio de la poblacin. Estudio de las necesidades de cada sector.

 Establecer los objetivos, metas, estrategias, responsables y recursos previstos que posee la Institucin y/o Centro Educativo en la Gestin a realizar en la Interaccin Escuela-Comunidad.

Estudio de los recursos existentes. Elaborar estrategias de accin- Qu hacer?, Cmo? Cundo?, Qu necesidades tenemos?, Cmo conseguir estos recursos?, Con quin negociar?

 Es importante luego de realizar este tipo de actividades dirigidas a la comunidad en general hacer seguimiento y evaluacin de los resultados para identificar posibles falencias - fortalezas y a futuro lograr los objetivos deseados:

 Identificar el impacto que ha tenido el P.E.I. en su entorno institucional y local:

Ha mejorado la calidad de vida notablemente. Destacar las acciones que han contribuido a fortalecer la relacin escuelacomunidad.

 Sealar los aspectos fundamentales que integran la escuela y la comunidad en la construccin y ejecucin del P.E.I.

Trabajo cooperativo y apoyo mutuo. Participacin en propuestas y actividades.