INSTITUTO TECNOLGICO DE SONORA DIRECCIN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Profesional Asociado En Desarrollo Infantil

II - MTODO

Mtro. Roberto Chvez Nava

Cd. Obregn, Sonora. Febrero De 2013.

II. MTODO Se describe el proceso de desarrollo del proyecto como tal, es decir, los participantes, los instrumentos utilizados y el procedimiento que se sigui o se seguir en la bsqueda del conocimiento. El objetivo primordial es proporcionar al lector informacin detallada acerca de la forma en que se realiz el proyecto. Esta informacin permite evaluar la validez y adecuacin que tuvieron o tendrn los procedimientos e instrumentos utilizados o los que se proponen. Se busca, adems, que el estudiante describa los procesos en los cual particip y que demuestre que se conoce un mtodo para la solucin de un problema.

Mtodo versus Metodologa Se utiliza la palabra mtodo en vez de metodologa, ya que se considera equivocado el vocablo metodologa en el sentido en que se le utiliza comnmente en informes. Mtodo: 1. Modo de decir o hacer con orden una cosa. 2. Manera razonada de conducir el pensamiento con objeto de llegar a un resultado determinado y preferentemente al descubrimiento de la verdad. 3. Un proceso o tcnica de cuestionamiento sistemtico utilizado por diferentes disciplinas. Metodologa: 1. Ciencia del mtodo. 2. Un cuerpo de mtodos, reglas y postulados empleados en una disciplina. 3. Un anlisis de los principios o procedimientos de cuestionamiento en las diferentes disciplinas.

Como se puede observar, el trmino que ms acertadamente indica lo que este captulo incluye es mtodo.

II. MTODO (Formato) Se inicia con una breve introduccin que puede comenzar con una resea del lugar o escenario donde se llevar a cabo el estudio. Normalmente en una investigacin formal se contina esta breve parte con una mencin al tipo de investigacin que ser, pero en su caso no se necesita mencionar ello, mejor opten por hacer un muy breve resumen del tipo de trabajo que realizaron o realizan en el escenario mencionado. No se requieren ms que dos prrafos para esta parte introductoria.
El escenario donde se llevo a cabo el presente estudio fue la escuela primaria Jos de Jess Flores Valverde, localizada al sur de la ciudad de Hermosillo Sonora, la cual pertenece al sistema de educacin pblica. El diseo de investigacin fue experimental (de grupo control y varios experimentales con pretest y postest). Se consider pertinente el empleo de este diseo dada la naturaleza de las variables y su relacin establecida en la pregunta de investigacin, con la cual se busc conocer los efectos de la instruccin sobre el nivel de comprensin lectora. Como fundamento de este diseo tenemos que, en palabras de Hernndez (2003) Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms variables independientes afectan a una o ms variables dependientes y porqu lo hacen. En este sentido Christensen (Citado en Hernndez, 2003) asegura que en un experimento legitimo existe un especial inters por la variable independiente (en este caso el tipo de instruccin) ya que es la supuesta causante del efecto sobre la variable dependiente (nivel de comprensin lectora). La obtencin de la informacin necesaria para la presente investigacin es realizada por medio de una INVESTIGACIN TECNOLGICA en las ciencias de la ingeniera presenta una serie de caractersticas que la vinculan en forma natural con la innovacin tecnolgica, lo cual indica que las instancias de promocin inicial de los proyectos de investigacin y la evaluacin de la investigacin tecnolgica pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar la innovacin. Con innovacin tecnolgica se designa la incorporacin del conocimiento cientfico y tecnolgico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un proceso productivo, un artefacto, una mquina, para cumplir un fin valioso para una sociedad. Es por ello que para la realizacin del portal web de la parroquia San Nicols Santuario del Divino Nio Jess y sus comunidades parroquiales, se ha tomado a bien hacerlo por este mtodo de investigacin ya que es el que se considera que satisface las necesidades de nuestra investigacin La identificacin del problema es realizada a travs del uso de entrevistas y encuestas estructuradas dirigidas al Prroco de la iglesia y a los feligreses de la comunidad parroquial para determinar las condiciones del desarrollo del portal web. Todo esto con el fin de conocer y expandir la informacin relevante de la institucin.

Variable
(Del lat. variablis). 1. adj. Que vara o puede variar. 2. adj. Inestable, inconstante y mudable. 3. f. Mat. Magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto.

Es una caracterstica o parmetro de una persona, objeto o fenmeno que puede adoptar diversos valores; es lo que est siendo observado o medido en nuestro proyecto. Es necesario conceptualizar y operacionalizar las variables, para que cada persona pueda utilizar un criterio preciso y uniforme sobre las mismas, pudiendo obtener datos confiables y vlidos.

Unidad de Observacin: Lo que nos interesa estudiar Caractersticas Poblacin en estudio: Conjunto de U.O.

1. Rasgos que permiten ser observados de manera directa o indirecta y que por tanto permiten algn tipo de confrontacin con la realidad emprica. 2. Tienen la propiedad de poder variar y ser mensurables de alguna forma, desde la mera clasificacin (Ej. Sexo) hasta el mayor nivel de medicin que sea posible alcanzar como la cuantificacin (Ej. Edad).

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.
Sujeto: el que desarrolla la actividad, el investigador. Objeto: lo que se indaga, esto es, la materia o el tema. Medio: lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados. Fin: lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada. El sujeto como investigador se adentra en el conocimiento, comprensin y estudio de los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad. En la toma de conocimiento intervienen: 1) un objeto / signo representado como realidad, 2) un sujeto socialmente situado en condiciones de asimilar al objeto desde esquemas de reconocimiento, y 3) un sujeto que reformula al objeto y al sujeto elaborando una INFERENCIA desde algn marco interpretativo. El conocimiento NO EMERGE por intervencin del sujeto sobre el objeto ni por intervencin del objeto sobre el sujeto. El conocimiento SE CONSTRUYE a travs de la relacin que se establece entre la PERIFERIA de ambos componentes.

PARTICIPANTES a) Sujetos. Este apartado contiene una descripcin de los individuos que participaron o participarn en la investigacin. Se describen las caractersticas demogrficas relevantes de la poblacin de estudio, as como otras variables que se considere, influirn en la conducta que va a medirse. Deben mencionarse los controles que se utilizarn en la seleccin de la muestra, tales como sexo, edad, escolaridad, nivel socioeconmico, inteligencia, etc. Asimismo, en este apartado se describen el nmero de grupos que va a estudiarse, sus caractersticas y el nmero de sujetos que integrar el estudio. En la investigacin formal se debe describir el diseo de la muestra (Kish, 1972; Rojas Soriano, 1981), ya sea que se trate de un muestreo probabilstico o no probabilstico. Pero esta parte ustedes no la harn. Una buena descripcin de la poblacin permitir al lector determinar el grado de similitud que existe entre los sujetos del estudio y la poblacin con que trabaja y, por ello, cun aplicables son los resultados (Gay, 1981). Las conclusiones e interpretaciones no deben ir ms all de lo que la poblacin participante pudiera justificar. La decisin de cuntos sujetos estudiar queda en manos del investigador, puesto que su nmero se relaciona con el tipo de diseo de investigacin con que se trabaja.

b) Escenario de Prctica. En esta parte se describe a detalle el escenario en las que se presenta el fenmeno estudiado, las condiciones que presenta y la forma en que stas influyen en el comportamiento de la poblacin, sujeto o muestra observada. La descripcin debe desarrollarse a partir de categoras generales hacia las ms particulares y especificas. Se debe identificar/describir la ubicacin legal, disciplinaria y espacial del proyecto/investigacin. Obviamente para esta parte utilizarn lo que les ped sobre su escenario de prctica.

Los sujetos empleados en el estudio fueron nios y nias de 9 a 11 aos de edad, de estrato social medio y que cursan el cuarto grado de educacin primaria pblica. La seleccin fue mediante un muestreo no probabilstico de sujetos tipo, considerando como criterio de inclusin el estar inscritos en el mismo grupo, as como contar con una fluidez lectora aceptable, la cual se evalu mediante el nmero de palabras ledas correctamente en un minuto. Se seleccionaron los 20 sujetos con mejores resultados, los cuales pasaron a integrar la muestra del estudio. Se formaron 5 grupos de 4 alumnos cada uno, 4 experimentales y un grupo control, (grupos: B, M, A, T y C) el grupo B fue asignado a la condicin instruccional 1 (entrenamiento en tareas de identificacin mediante demandas de distanciamiento Bajo); el grupo M se asign a la condicin instruccional 2 (entrenamiento en tareas de secuenciacin mediante demandas de distanciamiento Medio); el grupo A se asign a la condicin instruccional 3 (entrenamiento en tareas de evaluacin o juicio crtico bajo demandas de distanciamiento Alto); el grupo T fue asignado a las tres condiciones de instruccin de manera simultanea con cada uno de los grupos antes mencionados. El grupo C fue asignado slo a la situacin normal de clases.

La muestra de este estudio (n = 459) fue seleccionada entre una poblacin de 2851 estudiantes mayores de 21 aos, que cursaban estudios durante el semestre de agosto 2005, en el Recinto de Ponce, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (Oficina de Planificacin y Evaluacin Acadmica, 2005). Para este estudio el total de la muestra fue de 459 estudiantes, 291 femeninos y 168 masculinos con una dispersin de edad entre los 21 a 58 aos. La edad promedio fue de 28.12 aos (DE = 8.1) y la mediana 25 aos; el 90 % de los participantes era menor de 40 aos. El proceso de seleccin de grupos fue hecho mediante listas provistas por la Oficina de Planificacin y Desarrollo. Se utiliz la tcnica de seleccin de muestras por racimos al azar, entre secciones con una alta concentracin de estudiantes adultos. En la Tabla 1 se muestran las variables de trasfondo de la muestra estudiada. Estos representan aproximadamente un 15% de la poblacin de los estudiantes universitarios adultos que estudiaban en ese recinto. Esta cantidad excede lo recomendado en trminos de representatividad para la muestra de acuerdo a Israel (1992) y Yamane (1997) quienes indican que una muestra adecuada para una poblacin de 3000 a un nivel de confianza de 95% es de 353. Este segmento poblacional fue escogido tomando en cuenta que, por su composicin, han estado expuestos al mundo del trabajo y han postergado su ingreso a la universidad durante varios aos, lo que permite que hayan estado expuestos a una diversidad de escenarios ms all de la propia universidad segn reportado por Torres-Nazario (2003).

INSTRUMENTOS En este apartado se describen los tests o las pruebas psicolgicas, los cuestionarios, las escalas, las entrevistas u otros mtodos de evaluacin que han de utilizarse. En ocasiones, es recomendable utilizar una o varias pruebas estandarizadas, objetivas, vlidas y confiables que ya existan. En otros casos, es necesario crear el propio instrumento de medicin. De no existir un instrumento directamente relacionado con el rea de investigacin, el autor puede crear un cuestionario, una escala o incluso un nuevo test. En los casos en que se trabaje con entrevista estructurada (Lewin, 1979), hay que fundamentar su utilizacin y elaboracin, detallar la gua de entrevista que se haya diseado y la prueba piloto de la misma. La gua de entrevista debe incluirse en un apndice.

Mtodos observacionales: CUANDO SE MIRA Y SE EST CON LA GENTE

En cierto sentido, todos los datos que provienen de las personas se obtienen por medio de algn tipo de observacin, pero las tcnicas que aqu se describen Implican, en su mayor parte, registros directos de la conducta del participante a medida que sta ocurre, ms que mtodos que solicitan informacin (entrevista, cuestionario) o que implican manipulacin (experimento).
Los diseos observacionales dependen de manera principal de los registros observacionales de la conducta relativamente espontnea y natural. Observacin participante (donde el observador acta dentro del grupo observado) y observacin no participante. Observaciones no encubiertas (las personas saben lo que el observador est haciendo) y encubiertas. Observaciones estructuradas y no estructuradas. Observacin controlada (con frecuencia dentro del laboratorio) y naturalista (dentro del propio ambiente de a persona observada). Otras variantes son: role play y simulacin, estudios de diario, observacin indirecta por medio de datos de archivo (registros pblicos y estadsticos, medios de comunicacin) y protocolos verbales.

Mtodos De Entrevista: HACER PREGUNTAS DIRECTAS A LA GENTE Esto se enfoca a la elaboracin de preguntas. Los mtodos pueden ser estructurados o no, y ser ms o menos encubiertos. La amplitud de las tcnicas de entrevista corre a lo largo de las dimensiones estructurada-no estructurada, desde las entrevistas no directivas, semiestructuradas y completamente estructuradas (tipo encuesta). Dentro de las anteriores se incluye el mtodo clnico. En general, los estudios menos estructurados generan datos ms ricos y genuinos, pero ms locales y menos generalizables. Hay efectos generales posibles de las variables interpersonales (gnero, origen tnico, roles, personalidad, seales en cuanto a los fines del entrevistado) dentro de la situacin de interrogatorio cara a cara.

Es necesario manejar tcnicas para obtener y preservar el rapport, bajo la suposicin subyacente de que el buen rapport produce datos ms tiles y vlidos de los entrevistados. Es necesario cubrir tambin aspectos adicionales de las buenas prcticas de entrevista y mtodos de registro. Hay diversos tipos y secuencia de las preguntas, as como tcnicas de registro.
Finalmente, las encuestas se pueden ver como entrevistas completamente estructuradas, que pueden utilizarse exclusivamente para obtener datos descriptivos, para la comprobacin de hiptesis, o ambos fines. Adems, es posible conducirlas cara a cara, por correo, telfono, o correo electrnico. Los paneles y grupos de enfoque son otros mtodos para la evaluacin de opiniones acerca de un tema.

Cuestionarios: USO DE ESCALAS Y PRUEBAS PSICOLGICAS EN LA INVESTIGACIN Hay una variedad de procedimientos para recopilar datos mediante el uso de algn tipo de cuestionario, escala o prueba. Las preguntas pueden ser fijas o abiertas (en estas ltimas el examinando es libre en cuanto al tipo y extensin de respuesta). Los buenos cuestionarios: deben discriminar, ser confiables, vlidos y estar estandarizados.

La confiabilidad es la consistencia que existe dentro de la prueba (interna) o entre usos repetidos de la misma (externa). La validez indica si la prueba mide lo que fue creada para medir. La estandarizacin implica el ajuste de puntuaciones naturales a fin de que concuerden con una distribucin normal, lo cual posibilita la comparacin con normas. Las pruebas proyectivas suponen que es factible evaluar los procesos mentales inconscientes a partir de la manera en que las personas responden a estmulos ambiguos.
Las pruebas psicomtricas tienen por objeto ser instrumentos estandarizados de medicin para caractersticas de personalidad y capacidad humanas.

PROCEDIMIENTO En este apartado se describen en detalle los pasos que han de seguirse en el transcurso del estudio, es decir, los procedimientos de seleccin de la muestra y de recoleccin de datos. Es importante sealar, adems del mtodo de seleccin de la muestra, el exacto procedimiento de entrevista o administracin del test (incluyendo una descripcin de las instrucciones, facilidades, examinador, etctera). En este punto, la idea esencial es explicar paso por paso, completa y detalladamente, el mtodo. De esta manera, despus de leer el apartado cualquier otro interesado ser capaz de reproducir el estudio si as lo desea.

En el caso de ustedes, debern iniciar desde el contexto desde el cual parten, que es de la Prctica Profesional (cmo fueron asignadas?, qu protocolo siguieron para ir al escenario?, cul es la forma de revisin que hacen sus maestras de ustedes?, cmo eran sus reportes?) hasta el escenario mismo (cules eran sus actividades habituales y formales en el mismo?, con qu herramientas contaban?, ante quin respondan para reportar su trabajo y de qu forma?), por supuesto esto ltimo incluye su trabajo especfico con los nios o nio que les corresponda.