MODELO DE

MADUREZ
DE CENTRO TIC

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 ¿Cuáles son las
referencias de
nuestro
Modelo de Madurez
de Centro TIC?
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 MARCO de REFERENCIA
• La iniciativa i2010 de la Comisión
Europea
• PESI 2010 Euskadi Sociedad de
Información
Centro educativo 2010
Líneas prioritarias de Innovación
educativa
– Eje 3: Una escuela en la sociedad del
siglo XXI
3.2.- Nuevas Tecnologías
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– Programa de Tecnologías
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de la
Iniciativa i2010 de la Comisión
Europea
 La i2010 identifica una serie de
acciones prioritarias que deben
emprenderse durante el periodo
2005-2010 por todos los estados
miembros.
 El Parlamento Europeo apoya
firmemente la instauración de una
sociedad de la información orientada
al ciudadano y al interés público.
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 PESI 2010
Plan Euskadi en la
Sociedad de la Información

 Aprendizaje a lo largo de la vida

 Centro educativo 2010
 Iniciativa ciudadanía activa
 “Mi hogar en internet”
 Inclusión
 Participación ciudadana

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 Centro Educativo 2010

“ El Centro Educativo no sólo no puede

quedar al margen … de la utilización de las
TIC …, sino que, al contrario, debe
mantenerse en la vanguardia de la
Sociedad de la Información por su enorme
capacidad como elemento tractor:
 Sobre los alumnos
 Sobre las familias
 Sobre las empresas
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 Centro Educativo 2010

Objetivo básico

Lograr una utilización intensiva y

extensiva de las TIC en todas las
funciones que debe llevar a cabo un centro
educativo:
 La actividad docente en sí misma.
 La gestión de los recursos y la
actividad docente y administrativa del
centro.
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 La relación y colaboración
00 entre los
 Centro educativo 2010
Constará de dos fases:

• Servirá para definir cómo debe ser

el Centro educativo 2010 y las
herramientas necesarias para su
despliegue.
• Consistirá en el despliegue del
modelo a todos los centros
educativos públicos o concertados
de Euskadi.
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 LÍNEAS PRIORITARIAS
Aparecen nuevas funciones y perfiles en el
escenario del aprendizaje:

 Profesorado utilizando herramientas TIC en el

aula, con didácticas en que aumente la
interactividad, la simulación de los fenómenos que se
estudian, recogiendo, seleccionando y procesando
información, así como en la función tutorial y de
consultaría y orientación o en la evaluación formativa
continua del trabajo del alumnado.

 El profesorado desenvolviéndose de forma

creativa y selectiva en la red, desarrolla la
capacidad de trabajar con productos multimedia;
participa en proyectos telecolaborativos y aprovecha las
posibilidades de teleformación para su relación
con el alumnado y con las familias..

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 EJE 3
UNA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL
•
SIGLO XXI
El nuevo currículo vasco es una oportunidad de
replantear lo que se enseña y cómo se enseña, así como lo
que el alumnado necesita aprender y cómo aprende.
• Líneas prioritarias de actuación del EJE 3:
 3.1. Nuevo currículo y competencias
clave.
 3.2. Nuevas tecnologías
 3.3. Marco social vasco y europeo.
 3.4. Lenguas.
 3.5. Educación científica.
 3.6. Desarrollo sostenible.
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 ¿Qué
propone el
Programa
TIC?
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 3.2.- Nuevas Tecnologías
Programa TIC
Objetivo-meta:
• Alcanzar un aprovechamiento
pleno de los medios digitales por
parte de los agentes que participan
en la educación, promoviendo su
utilización en la gestión pedagógica y
administrativa de los centros
educativos, garantizando la
coordinación y la coherencia de
todas las acciones.
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 Objetivos del Programa TIC
• Objetivo 1. Posibilitar la certificación de
centros educativos TIC según el Modelo
de Centro TIC
• Objetivo 2. Impulsar acciones para reducir
la brecha digital en la comunidad educativa
• Objetivo 3. Potenciar el desarrollo de
contenidos educativos digitales para ser
puestos a disposición de la comunidad
educativa a través de la red.
• Objetivo 4. Fomentar la utilización del
software libre y de código abierto en la
comunidad educativa.
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¿En qué consiste
el Modelo
Teórico de
Madurez
Tecnológica
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 MODELO TEÓRICO
DE MADUREZ TECNOLÓGICA
• Permite obtener en la práctica:
– un diagnóstico exacto de la situación
tecnológica de un centro,
– el camino de mejora a seguir para
alcanzar el nivel acordado.
• Todo ello desde el punto de vista
pedagógico y de gestión, y para toda la
comunidad educativa: alumnado,
profesores y familias.

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ÁMBITOS DEL MODELO

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 PROCESOS PEDAGÓGICOS
Son los que tienen que ver con la
actividad docente del profesorado:
•dentro del aula impartir clase
•fuera del aula en la relación:
 Profesorado – alumnado
 Profesorado – familias
 Profesorado – profesorado
 Profesorado - agentes externos

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ÁMBITOS DEL MODELO

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PROCESOS ADMINISTRATIVOS

Son los que no están vinculados de modo

directo con la actividad docente del
profesorado
 Gestión administrativa de apoyo a la docencia
– Desarrollo del plan Estratégico y Plan Anual
– Oferta de educativa y especificaciones de los cursos
– Divulgación de la Oferta Educativa del centro
 Gestión administrativos auxiliares
– Gestión económica
– Organización del centro educativo
– Gestión de la matriculación
– Gestión documental
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¿Cómo se puede
avanzar en el
Modelo?

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ÁMBITOS DEL MODELO

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 INFRAESTRUCTURAS

Para cada nivel de madurez tecnológico

el

centro dispondrá de una infraestructura

definida.

Los apartados que se van a tener en

cuenta son:
 Equipamiento informático
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 COMPETENCIAS
Los perfiles de competencias
necesarios para el profesorado para
cada nivel son:
 Perfil Competencias TIC
básicas de profesorado
 Perfil Profesorado utilizando
herramientas telemáticas
 Perfil de Dinamizador TIC en el
centro educativo
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¿A qué niveles
puede aspirar
un centro?
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ÁMBITOS DEL MODELO

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 Nivel 1: INFRAESTRUCTURAS
Y CAPACITACIÓN
 El Centro dispone de las infraestructuras
actuales del plan Premia.
 El 80% de profesorado cumple
“Competencias TIC básicas de
profesorado”.
 Se comienza con la digitalización de
material docente y de gestión.

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 INDICADORES para la
obtención del Nivel 1
igitalizar la documentación del centro, incluyendo
fotografías y crear plantillas digitales

rganizar mediante directorios los recursos digitales

categorizados por niveles y para el profesorado y el
alumnado

stablecer un procedimiento de copias de seguridad de la

documentación digitalizada

ocalizar Repositorios de contenidos digitales en Internet

o en la Intranet.
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 Nivel 2: UTILIZACIÓN
• Dentro del aula,
 Los recursos informáticos son utilizados
periódicamente por el profesorado.
 Todas las aulas dispondrán de un ordenador.
• Fuera del aula
 Comienza la relación con la comunidad
educativa, a hacerse a través de las
nuevas tecnologías, (por ejemplo: uso del
correo electrónico “dirección- profesorado”,
“profesorado-profesorado” y “dirección-
familias”), aunque convivan temporalmente
con soluciones tradicionales.
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 INDICADORES para la
obtención del Nivel 2
• Registrar la Documentación
digitalizada en la Intranet. Accesible
desde cualquier ordenador del centro
teniendo en cuenta perfiles de usuarios.
• Utilizar como canal de comunicación
entre el profesorado el correo
electrónico.
• Acceder durante la sesión lectiva a la
documentación necesaria para ilustrar
el contenido de la materia.
• Utilización de las Aulas TIC y KITs
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 Nivel 3
DIGITALIZACIÓN DEL AULA
• Dentro del aula
 El uso de las TIC y de Internet en particular en
cada asignatura, se generaliza,
 Las aulas disponen de una dotación
tecnológica permanente que permite su
utilización diaria.
• Fuera del aula
 El alumnado y las familias pueden acceder por
ejemplo, a través de la web del centro a
determinada información del Centro o de las
propias asignaturas
 La información es básicamente
unidireccional.
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 El centro tiene un amplio 00 horario de
 INDICADORES para la
obtención del Nivel 3
 Utilizar la Web del Centro como puerta de
entrada al nuevo centro virtual.
 Utilizar como canal de comunicación entre la
comunidad educativa el correo electrónico
 Utilizar un entorno de administración y gestión
que contenga diferentes soluciones de centro en
la intranet o extranet .
 Utilizar carros móviles en los espacios docentes
para el proceso enseñanza-aprendizaje.
 Utilizar el Entorno virtual de trabajo
colaborativo del profesorado para la manipulación
de contenidos educativos digitales para el
profesorado. PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE
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 Nivel 4
VIRTUALIZACIÓN DEL AULA
– Dentro del aula
 A través del uso de plataformas educativas
(plataforma de tele formación, blogs, extranet,
wikis...) el aula se abre al exterior, más allá del
horario lectivo ,al debate permanente entre el
alumnado y el profesorado.
– Fuera del aula
 El centro dispone de una plataforma educativa
accesible a través de Internet, que permite una
comunicación permanente y bidireccional
con el resto de agentes de la comunidad
educativa.
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 INDICADORES para la
obtención del Nivel 4
 Disponer para toda la comunidad educativa de un
acceso privado a la web del centro, según
los permisos
 Incorporar formularios a través de interfaz
web para petición de información, solicitud de
citas, reuniones, dudas
 La plataforma de tele formación se
convierte en el centro de recursos y
comunicaciones para toda la comunidad
educativa.
 El personal docente es capaz de realizar sesiones
lectivas a través de medios telemáticos y
generar contenidos para
PROGRAMA su reutilización
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 Nivel 5
VIRTUALIZACIÓN DEL CENTRO
• Dentro del aula
 El proceso de capacitación del alumnado es
totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma
de teleformación como herramienta de
soporte al mismo.
• Fuera del aula
 El centro está abierto 24 horas a través de
internet, convirtiéndose en el motor de la
capacitación de la comunidad educativa y en
promotor y dinamizador de una red social que
abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad
en general.
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 INDICADORES para la
obtención del Nivel 5
 Disponer de una Plataforma
Educativa que integre todos los
servicios con la Administración
Educativa, que integre la vida
educativa de un alumno así como
permitir cualquier trámite
administrativo.
 La Plataforma Educativa ofrece una
educación personalizada.
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 ¿Qué
apartados
debe tener en
cuenta cada
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 Componentes de los Niveles
de Madurez
 Infraestructuras – Servicios –
Formación
 Procesos de Información-
Comunicación
Digitalización /Registro /Acceso y
Comunicación
 Contenidos educativos
Digitalización-Identificación Recursos
Educativos
 Procesos pedagógicos
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00
 Plataforma Tecnológica del
Modelo de Madurez Tecnológica
de Centro

www.i2kt.net

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