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3 LAS HERRAMIENTAS PARA LA GESTIN DE LA MEJORA CONTINUA : 3.1 Brainstorming 3.2 Diagrama de Causa y efecto 3.3 Hoja de Verificacin 3.4 Grfica de Pareto 3.5 5W1H 3.6 Diagrama de Doble relacin 3.7 Diagrama de Arbol
4.GESTIN DE LA MEJORA CONTINUA
Cualquier situacin o hecho que est impidiendo o dificultando que se alcance un objetivo preestablecido.
o justifica una accin. Situacin Amenazadora : aqulla que exige una postura reactiva, o sea, una situacin que ha sucedido en el pasado dando como resultado un problema, por lo tanto, necesita una accin correctiva. Situacin de Oportunidad : aqulla que justifica una postura proactiva, o sea, una accin preventiva con el propsito de evitar que un problema potencial se convierta en uno real. Herramientas Utilizadas:
1. 2. 3. 4. 5. Brainstorming Hoja de Verificacin 5W1H Parmetros GUT Pareto
Problemas simples : Seleccin basada en votacin, donde el gasto mnimo puede ser cubierto por el presupuesto para el sector/rea. Problemas complejos : Seleccin que justifique la ventaja de la solucin propuesta, un planeamiento que contenga la necesidad de su realizacin y la inversin necesaria para llevarla a cabo.
Plan de accin para la realizacin de las modificaciones propuestas Implementacin de las modificaciones Evaluacin de la efectividad de la accin tomada en relacin a los objetivos preestablecidos
NO
SI
MEJORA CONTINUA
La mejora continua del desempeo global de la organizacin debera ser un objetivo permanente de sta.
ISO 9000:2000
MEJORA DE LA CALIDAD
Parte de la gestin de calidad enfocada a aumentar la capacidad de cumplir con los requisitos de calidad.
ISO 9000 : 2000
A. C. / A. P. PROCEDIMIENTO DETERMINACION DE N. C. POTENCIALES O REALES (NO CONFORMIDAD) DETERMINACION DE CAUSAS EVALUACION DE TOMA DE A. C. / A. P. REGISTRO DE RESULTADOS REVISION DE ACCIONES TOMADAS
APLICACIONES Dividen un proceso en detalles especficos. Identifican causas raz de un problema Hacen pasar a una organizacin de la deteccin a la prevencin. Permiten toma de decisiones en base a hechos. Asignan prioridades a los problemas y a los costos asociados. Determinan si los proceso estn bajo control. Comparan los procesos con las especificaciones.
BRAINSTORMING
ESTRUCTURADO : metodologa definida ? ?? ? ?
NO ESTRUCTURADO : informal
Lluvia de ideas
Torbellinos de ideas
Tormenta de ideas Sacudidas de cerebros Avalancha de ideas
QU ES BRAINSTORMING
Es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Es una tcnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado. Es una reunin o dinmica de grupo que emplea un moderador y un procedimiento para favorecer la generacin de ideas.
Liberar la creatividad de los equipos. Generar un nmero extensos de ideas. Involucrar oportunidades para mejorar.
Plantear y resolver los problemas existentes Plantear posibles causas Plantear soluciones alternativas Desarrollar la creatividad Discutir conceptos nuevos Superar el conformismo y la monotona
Se define el tema o el problema. Se nombra a un conductor del ejercicio Antes de comenzar la tormenta de ideas, explicar las reglas. Se emiten ideas libremente sin extraer conclusiones en esta etapa. Se listan las ideas No se deben repetir No se critican El ejercicio termina cuando ya no existen nuevas ideas.
Tcnica de creatividad en la cual un grupo de individuos se enfrentan a un problema que se les plantea (por un moderador) pensando de manera distinta a lo habitual. El objetivo es producir ( disparar a toda velocidad) ideas nuevas, sin importar si son ilgicas, excntricas o irrealizables. Luego con ms tranquilidad estas ideas se aclararan, defendern, valorarn y evaluarn para elegir la mejor para resolver el problema planteado.
La poca dispocisin del profesorado para hacer la clase Acadmica interesante y entretenida.
Dificultad en el aprendizaje.
Desintegracin familiar.
Dificultades econmicas.
Modo de Uso
No estructurado (flujo libre)
Estructurado (en circulo) Silenciosa (lluvia de ideas escritas)
DEFINICION : El diagrama de Causa y efecto, tambin llamado diagrama de espina de pescado o de Ishikawa, es una tcnica grfica que enumera y organiza las posibles causas del problema. Ilustra las relaciones entre las causas y es til en la evaluacin de causas adicionales. UTILIDAD Genera y organiza las causas de un problema.
Establecer claramente el problema : Realizar una Tormenta de ideas Determinar las categoras principales de las causas : Se puede usar 5M (Mano de obra; Maquinaria, Materiales, Mediciones y Mtodos), o usar otros esquemas de clasificacin Preparar categoras de causa y efecto Colocar a la derecha el problema definido Dibujar las categoras de causas Aplicar brainstorming Escribir las causas en la grfica Preguntar por qu? frente a cada causa levantada
CATEGORIA DE CAUSA A
CATEGORIA DE CAUSA C
CATEGORIA DE CAUSA P
CATEGORIA DE CAUSA B
CATEGORIA DE CAUSA D
CATEGORIA DE CAUSA Q
CAUSA
EFECTO
M aterial
OBJETIVO: identificar causas que inciden en el AUSENTISMO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA DE INGENIERA COMERCIAL REGLA: Crticas constructivas. DESARROLLO: Eleccin de un animador. Establecimiento de un orden de intervencin. Anotar las ideas. No hacer interrupciones, crticas, ni comentarios durante las intervenciones de cada participante. Se deben generar entre 30-80 ideas. Discusin y evaluacin.
Mtodo
HORARIOS DISCONTINUOS
DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE
Mano de Obra
Material
Recaba datos en forma estructurada Verificacin de la distribucin del proceso de operacin/produccin Verificacin de tems defectuosos/errores en servicio Verificacin de la localizacin de los defectos/errores Verificacin de las causas de los defectos/errores Su uso es valioso ya sea luego de identificar el problema, para corroborar los hechos, as como para verificar la efectividad de acciones tomadas.
X X
X X
X X X
6 27
7
8
///// //
///// //
7
7 100
Es importante examinar las Hojas de Verificacin en orden cronolgico a fin de verificar tendencias. Las tendencias resultan de la efectividad de las acciones correctivas propuestas para el problema.
DEFINICION Es una grfica de barras ordenadas en forma descendente. El orden de las barras refleja la importancia o costo de las causas o categoras que se asocian con las barras. UTILIDAD
CONSTRUCCION DE LA GRAFICA DE PARETO POR MEDIO ELECTRONICO : Utilizar excel o algn programa como el MINITAB para windows CONSTRUCCION DE LA GRAFICA DE PARETO EN FORMA MANUAL PASOS : 1. Establecer las categoras o causas en orden descendente de frecuencia de ocurrencia Colocar en primer lugar la frecuencia mayor. Es posible reunir las categoras con frecuencias pequeas en una sola llamada otros. 2. Calcular los totales acumulados Sumar las frecuencias y crear un total acumulado. Para la primera clase, dicho total ser igual a la frecuencia de la clase. Para la segunda, ser el total acumulado de la primera clase ms el de la segunda y as sucesivamente.
4.
Aplicar la regla del 80/20 y dar ttulo a la grfica Atender prioritariamente, los problemas incluidos en el 80% .
1 El indicador se presenta por cumplimiento y NO por mejora. 2 Desconocimiento del SGC. 3 Falta de Identificacin con el SGC. 4 Falta de automatizacin para la obtencin de indicadores. 5 No hay procedimientos establecidos para casos de Incumplimientos.
3 2 5 1 4
Falta de Identificacin con el SGC. Desconocimiento del SGC. No hay procedimientos establecidos para casos de Incumplimientos. El indicador se presenta cumplimiento y NO por mejora. por
7 6 6 5 3 27
25.93 48.15
1 2
70.37
88.89 100.00
2
3 4
80%
8 7 7 6 6 5 4 3 2 1 0
Falta de Desconocimiento No hay Identificacin con del SGC. procedimientos el SGC. establecidos para casos de Incumplimientos. El indicador se Falta de presenta por automatizacin cumplimiento y para la obtencin NO por mejora. de indicadores.
120.00 100.00 6 88.89 5 70.37 60.00 48.15 25.93 3 40.00 20.00 0.00 100.00 80.00
Las barras a la izquierda del 80% son las que deben priorizarse
UTILIDAD
Permite la investigacin de la informacin sobre un determinado
problema y tambin definir las alternativas para poner en prctica el Plan de accin para su solucin.
Why ? Porqu?
What ? Qu? Who? Quin ? Where? Dnde? When? Cundo? How? Cmo? Qu hace? Quin lo hace? Dnde lo hace? Cundo lo hace? Cmo lo hace? Porqu hace? Porqu esa persona? Porqu este lugar? Porqu en este momento? Porqu de ese modo?
Qu?
5 W 1 H
Quin?
Dnde? Cundo? Cmo? Porqu?
De qu se trata el problema, de qu naturaleza, cules son las consecuencias del problema, las PARA LA INVESTIGACION cantidades y los costos asociados? DE UN
En qu lugar, en qu mquina o lugar de trabajo fue detectado?, Cules son sus orgenes? En qu momento fue detectado, cul es la frecuencia del problema? De qu forma aparece el problema, cul es el material, asunto o procedimiento que tiene relacin con el problema? Es la pregunta que se debe hacer despus de cada una de las anteriores. Ella permite la confirmacin de cualquier respuesta.
Qu?
Quin?
El problema consiste en que las reas no remiten a tiempo los indicadores de calidad, esto conlleva a un incumplimiento de la clusula 8.2.3 y 8.4 lo que implica que no se tomen las decisiones adecuadas para resolver los problemas y desviaciones en forma oportuna. Otra consecuencia sera poner en peligro la certificacin ya que su reincidencia generara una No conformidad Mayor. Comit de calidad, responsables de los procesos
Por qu?
1. Existe desconocimiento y poca identificacin con el SGC. 2. El indicador se presenta por cumplimiento y no por mejora. 3. Falta automatizacin para la obtencin del indicador. 4. No hay procedimientos establecidos para casos de incumplimiento.
Por qu?
El CDC es responsable de todo el SGC y debe tomar las decisiones relacionadas al desempeo de los procesos. Porque los responsables de los procesos son quienes procesan y analizan sus resultados en base a indicadores.
Donde?
En distintas reas que deben presentar sus mediciones mensuales. Indistintamente, cada mes algn rea tiene problemas. Sus orgenes son los mencionados en Qu?
Por qu?
Porque las reas encargadas no cumplen con la entrega de indicadores en un periodo sostenido de tiempo. Es decir, el rea A puede retrasarse unos meses y el rea B otros.
Cundo?
De acuerdo a lo sealado en las fichas de indicador Cuando los responsables de los procesos deben reportar los indicadores al coordinador de Calidad se retrasan en la fecha lmite de presentacin.
Por qu?
Porque as lo sealaron los responsables de los procesos cuando formularon sus indicadores.
No priorizan el SGC.
Cmo?
Por qu?
Quin?
ACCION Quin ser responsable de la puesta en prctica de la solucin adoptada? Quin har cada una de las tareas a lo largo del proyecto?
En qu lugar, en qu mquina o sector se realizar la accin?
En qu momento se ejecutar el Plan? Despus de qu autorizacin dar inicio a la accin?
Dnde? Cundo?
Cmo? Porqu?
Qu?
Por qu?
1. Para evitar el cruce de horario. 2. Para reducir el nivel de inasistencia de alumnos por clase.
Es el responsable de velar por la mejora de la facultad
Quin?
El decano de la facultad
Por qu?
Dnde?
En el decanato de la facultad
Por qu?
Es la oficina correspondiente
Cundo?
Por qu?
Para que los alumnos puedan elegir sus horarios sin cruce de los mismos
Para reducir los problemas derivados de la inasistencia de los alumnos.
Cmo?
Por qu?
DEFINICION Es una herramienta grfica que se emplea para organizar problemas o aspectos complejos y que implican muchas variables. UTILIDAD
1. Se usa para estudiar las relaciones entre los elementos de un problema 2. Identificar las causas raz de un problema.
3.Realizar una tormenta de ideas respecto al problema o aspecto y registrarla en fichas de trabajo.
4.Analizar las relaciones Usando una tarjeta a la vez, hacer la siguiente pregunta: Esta tarjeta da origen a alguna de las dems?. Si la respuesta es SI, entonces trazar una flecha de la tarjeta de causa a la de efecto. No utilizar flechas de doble sentido. Decidir cul de las dos tarjetas tiene mayor influencia. Continuar analizando las relaciones hasta que se hayan comparado entre s todas la tarjetas. La grfica funciona mejor con 15 a 50 aspectos, de lo contrario, tal vez el tema sea demasiado simple para este tipo de herramienta. 5.Revisar la grfica de doble relacin
Distribuir la grfica entre todas las personas del equipo y otras personas para su revisin. Se pueden agregar otras flechas de ser necesario. Despus el equipo debe discutir los cambios y llegar a un consenso sobre la grfica.
En cada tarjeta en la grfica de doble relacin, contar las flechas que llegan y salen de ella. Escribir as:(No Entradas, No de Salidas). Una CAUSA RAIZ es una categora de la que sale gran cantidad de flechas. Si se resuelve deber tener un efecto positivo sobre muchos aspectos. Un EFECTO RAIZ es una categora a la que llega una gran cantidad de flechas. La solucin de un efecto raz puede ser tan importante como la del punto original. Si existe un empate en el nmero mayor de flechas, el equipo deber comparar las categoras que empatan para identificar una causa o efecto raz primarios.
El equipo deber discutir los resultados de la grfica, discutir las causas y efectos raz y concordar en las categoras a atacar en la mejora de la calidad.
Efecto raz
Causa raz
CAUSA RAIZ
DIFICULTADES ECONMICAS DEL ALUMNO (0,2) ANTROS DE ATRACCIN ALEDAOS AL CENTRO EDUCATIVO (5,1)
EFECTO RAIZ
DEFINICION Es una herramienta grfica que diagrama diversos niveles de detalle, para representar acciones o tareas que siguen rutas lgicas para implantar un objetivo amplio. UTILIDAD Es til para buscar la forma ms apropiada y eficaz de alcanzar un objetivo especfico Sirve para dividir un aspecto u objetivo ms complejo.
1. Reunir al equipo apropiado Debido a que el proceso de desarrollar un diagrama de rbol requiere un conocimiento funcional de los pasos de implantacin, el equipo deber estar formado por personas que tengan habilidades relacionadas al tema. 2. Elegir la declaracin de Objetivo: Se elige un objetivo (objetivo o problema), de cualquiera de las siguientes fuentes : Un aspecto clave o encabezado de un Diagrama de Afinidad; Un aspecto clave identificado por el equipo. Colocar el objetivo o problema al extremo izquierdo de la mesa o pizarra
3. Generar los encabezados de primer nivel del rbol Discutir el objetivo al preguntar Qu se requiere para lograr este objetivo o solucionar este problema?. Este nivel de encabezado es el ms amplio y no deber representar puntos detallados de accin. Representa los medios para alcanzar el fin. 4. Completar el Diagrama de Arbol bajo cada encabezado principal Utilizando cada encabezado principal, el equipo deber continuar preguntando qu debemos hacer para alcanzar esta meta o resolver este problema?Esto originar una ruta de mayor detalle hasta llegar a los aspectos especficos que se encuentran en el extremo derecho del diagrama. Cada nivel representa una forma de alcanzar el nivel que se encuentra a su izquierda.
Definir Facilitadores
Plan de Capacitacin
Eficacia de la Capacitacin
Capacitacin Interna Identificar al Personal que recibir la capacitacin. Determinar necesidades de capacitacin de acuerdo al perfil Capacitacin Externa
AUSENTISMO DE ALUMNOS EN LA UIGV Evitamos cruce de horarios Implantar 2 turnos por ciclo
Profesores Motivados Actividades efectivas para disminuir el ausentismo de los alumnos de ing. Comercial Mayor asistencia de alumnos por clase
Internet inalmbrico Mejoras tecnolgicas Aulas Modernos Biblioteca Virtual Salones multimedia
Mayor investigacin del tema Alumnos motivados Mejor acceso de libros Clases dinmicas
CICLO DE MEJORA
CICLO DE MEJORA
Revisin por la Direccin
Planeamiento y Control Oportunidades
ESTANDARIZAR
SISTEMATIZAR
Objetivos y Metas
P H
A V
E A H V
Medir y monitorear
(Indicadores y objetivos)
CICLO DE MEJORA
CICLO DE MANTENIMIENTO (Proceso bajo control)
Ajustar/optimizar estndares
A
Fijar estndar de Operacin
H V 22%
14%
H V
Nuevo ciclo de mejora
E H
PROCESO DE MEJORA
PROCESO DE MEJORA CONTINUA
En cada ciclo PHVA se produce mejora
3 ciclo de mejora y fijacin P A H V E A H V
Objetivo N 3
Objetivo N 2
P A H V
E A H V
Objetivo N 1
I. DEFINIR
V. CONTROLAR
II. MEDIR
IV. MEJORAR
III. ANALIZAR
Para implementar una estructura para las actividades de mejora, la alta direccin debe definir un proceso para la mejora continua que pueda aplicarse a los procesos y actividades de realizacin y de apoyo.
ISO 9004 : 2000
Para crear calidad, empieza dentro de ti mismo. Mira tu interior y cambia los patrones de pensamientos, generando un esquema positivo.