UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

COMPONENTE: PEDAGOGA Y DIDCTICA CON ORIENTACIN INTERCULTURAL DIDCTICA DE LA MATEMTICA II

Prof. Luis Alfredo Llaque Silva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

REALIZAMOS MEDICIONES Y COMPARACIONES MATEMTICAS

SESIN DE APRENDIZAJE N 05 Comparacin de medidas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

BIENVENIDOS AMIGOS Y AMIGAS

No hay ms que un camino para el progreso en la educacin, como en todas las cosas humanas, y es el de la ciencia guiada por el amor. Sin ciencia, el amor es impotente; sin amor, la ciencia es destructiva. BERTRAND RUSSELL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

JUGAMOS A CONSTRUIR NUESTRO CUBO SOMA

Prof. Luis Alfredo Llaque Silva

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

El CUBO SOMA es un puzzle tridimensional, diseado en 1936 por el poeta , soador, matemtico y escritor dans Piet Hein.

No fue un puzzle demasiado popular hasta 1969 cuando Parker Bros lo empaquet como "La respuesta 3D al Tangram", pero tuvo la mala suerte de coincidir con otro cubo de 27 piezas que se hizo mucho ms popular y absorbi durante bastante tiempo la atencin de los puzzles de forma cbica.
Est constituido por 7 piezas (6 de ellas formadas por 4 pequeos cubos y una slo por 3) que son todas las figuras cncavas que podemos formar con 3 4 cubos pequeos adosados por una cara.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Las siete figuras o piezas del Soma se pueden identificar con un nmero o con una letra.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Las siete figuras o piezas del Soma se pueden identificar con un nmero o con una letra.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

1.- Trinimo plano en forma de L

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

2.- Tetrnimo plano en forma de L

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

3.- Tetrnimo plano en forma de T

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

4.- Tetrnimo plano en forma de Z

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

5.- Tetrnimo tridimensional de forma helicoidal dextrgira

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

6.- Tetrnimo tridimensional de forma helicoidal levgira

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

7.- Tetrnimo tridimensional de forma de trpode

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

El juego consiste en formar con las 7 piezas un cubo ms grande de 3 x 3 x 3

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Con las 7 piezas que constituyen el CUBO SOMA, construye la siguiente figura:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Con las 7 piezas que constituyen el CUBO SOMA, construye la siguiente figura:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Con las 7 piezas que constituyen el CUBO SOMA, construye la siguiente figura:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

El aprendizaje de la medida en el nivel primaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

NIVEL ABSTRACTO

Capacidad de deducir, sintetizar, interpretar y analizar. Relacionar todos los elementos.

Completamos secuencias identificando el patrn de formacin.

ABSTRACCIN
NIVEL CONCEPTUAL SIMBLICA UTILIZACIN DE SMBOLOS Y CONCEPTOS
17. Aplicar smbolos y conceptos en situaciones de la vida real. 16. Inventar ejercicios y problemas. 15. Realizar ejercicios escritos y verbales. 14. Construir tablas numricas.

REPRESENTACIN
NIVEL REPRESENTATIVO GRFICA
REPRESENTACIONES DE ACTIVIDADES Y JUEGOS

13. Interpretar esquemas. 12. Utilizar cuadros de doble entrada. 11. Realizar esquemas. 10. Utilizar flechas y cuerdas.

MANIPULACIN
JUEGOS ESTRUCTURADOS NIVEL
9. Interpretar consignas y reglas. 8. Agrupar objetos. 7. Colorear y pegar figuras. 6. Agrupar objetos. 5. Clasificar, ordenar. 4. Construir. 3. Manipular. 2. Desplazarse. 1. Recolectar objetos.

VIVENCIACIN

INTUITIVO CONCRETA

JUEGOS LIBRES

PROCESOS METODOLGICOS

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Nociones de conservacin por edades promedio

Cambio de volumen Volumen Peso rea slido

Desarrollo intelectual

Cantidad slida Cantidad lquida Longitud Nmero

Aos

10

11

12

13

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

LA MEDIDA

HERRAMIENTA

Comprensin de la realidad. Expresin Fases: Antropomtrica Relacional Objetal Simblica

Su aprendizaje

SURGE DE UNA EVOLUCIN ANTROPOLGICA

Potencia la integracin en su propio contexto y entorno.

Integra a las races culturales de la propia cultura e historia. Permite dominar y comprender muchos campos matemticos.

Dominio Prctico
A travs del

Capacita para el dominio de estrategias mentales.

Integra tecnologa y Trabajo.

Dominio Numrico

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

MEDICIN MEDIDA
Valor Numrico
METRIZACIN

Relaciones Significativas

Estructura Cognitiva

Aplicacin Tecnolgica

MEDIDALIZACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

ADQUISICIN DE LA CAPACIDAD MTRICA

ADQUISICIN DE LA MAGNITUD

ADQUISICIN DE LA MEDIDA

ADQUISICIN DE LA UNIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

ADQUISICIN DE LA MAGNITUD LONGITUDINAL

Identificar y discriminar magnitudes
Se pueden modificar las apariencias perceptuales pero la magnitud no Saber diferenciar propiedades

Conservacin de la magnitud
Ordena objetos en base a una magnitud

Ordenacin de la magnitud
Asignar un valor numrico a una magnitud al comparar con una unidad

Relacionar magnitud con nmero

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

ADQUISICIN DE LA MEDIDA (Segn Piaget)

Comparacin Perceptual
Contraste directo

Comparacin Perceptual Sincrtica Comparacin Perceptual Analtica

Uso del trmino intermedio

Comparacin Objetal

Inadecuacin Unitaria

Transitividad Operativa
Valoracin Unitaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

En un primer momento el nio realiza una diferenciacin entre dos objetos: grande pequeo. Luego aparece la seriacin perceptiva; mediante el ensayo y el error es capaz de formar una serie. El nio prueba, corrige, y en realidad compara siempre dos a dos.
Si A es ms alto que B, entonces B es ms pequeo que A (reversibilidad)

A B

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educacin

Si tiene 3 objetos, compara las dos primeras y luego la ms grande con la tercera. La dificultad consiste en aceptar que un objeto puede ser ms grande que el primero, pero a la vez ms pequeo que un tercero.
Si A es ms grande que B y B es ms grande que C, entonces A es ms grande que C (transitividad)