REALIDAD Y CONTEXTO DE LA INVESTIGACIN EN LA EDUCACIN NACIONAL

JAIME ALBERTO QUINTO MOSQUERA

ADMINISTRADOR DE EMPRESAS
MAGISTER EN DIRECCION Y GESTION DE PROYECTOS
DOCENTE INVESTIGADOR

Nuestro pas es uno de los de menor presupuesto estatal en Amrica Latina para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, apenas el 0,5 % de su Producto Interno Bruto, PIB

Cifra para nada reconfortante si se compara con pases como Japn o Israel que invierten el 3% y el 4% del PIB respectivamente.

En Suramrica, el pas con mayor presupuesto es Venezuela con un 2% de su PIB para este rubro; le siguen Brasil, con el 1,3%, y Chile, con el 1%.

Entre 2010 y 2013, los mayores aumentos en el presupuesto de inversin por sectores fueron: minas, 86%; salud, 81%; vivienda, 71%; agropecuario, 58%; transporte, 51%; y educacin, 29%.

Estas sern las grandes inversiones en 2013: Infraestructura de transporte: $6,3 billones Unificacin POS y Fosyga: $3,6 billones Atencin integral a la primera infancia: $2,3 billones Fondo de Adaptacin: $2 billones Subsidios elctricos y gas: $1,9 billones

Seguridad democrtica: $1,7 billones Familias en Accin: $1,5 billones Vivienda rural, Atencin Poblacin Desplazada, incentivo forestal y otros programas sector agro: $1,4 billones Educacin: $1,4 billones Poltica de vivienda $1,3 billones

Hasta qu punto est Colombia ms lejos o ms preparada que otros pases de Latinoamrica para enfrentar los desafos del desarrollo cientfico y tecnolgico del siglo XXI?

La empresa, las universidades y la sociedad colombianas estn preparadas para asumir el reto que se plantea para la prxima dcada?

La corporacin estadounidense Rand, National Security Research Division, public el anlisis The Global Technology Revolutios 2020 y analiz 29 pases, entre ellos Colombia.

Colombia se ubic en la tercera categora, en la que se encuentran los pases en desarrollo cientfico, al lado de Brasil, Chile, Mxico, Indonesia, Turqua y Sur Africa.

CATEGORIAS PRIMERA CATEGORIA: pases cientficamente avanzados SEGUNDA CATEGORIA: pases cientficamente competentes TERCERA GATEGORIA: pases en desarrollo cientfico CUARTA CATEGORIA: pases cientficamente rezagados

Algunos consideran que el principal problema de Colombia ha sido la volatilidad de la asignacin de recursos, que disminuyen de acuerdo con las prioridades de los programas estatales.

Los recursos asignados para la investigacin y el desarrollo en Colombia son empleados tanto para la capacitacin y la formacin de investigadores, como para la investigacin misma.

Esto reduce la inversin en los proyectos, lo que disminuye el potencial desarrollo de la investigacin.

La educacin es un objeto complejo de estudio, sobre el cual debe estimularse la produccin de conocimiento por parte de docentes, pensadores e investigadores

Como objeto de estudio, anlisis e investigacin cientfica, la educacin se encuentra en un proceso claro de construccin, revalorizacin y legitimidad en el contexto colombiano.

El espacio de la investigacin en educacin que actualmente posee Colombia es el resultado de la fertilidad acadmica de una comunidad que ha trabajado para legitimar y conseguir visibilidad en un mbito institucional que le ha concedido una escasa valoracin a este campo de conocimiento

La tradicin construida en la investigacin en educacin es incipiente, pero potenciadora de nuevos desarrollos y posibilidades de consolidacin de alto nivel

En el contexto colombiano, podra afirmarse que hemos gastado mucho tiempo intentando gestionar favorablemente la clsica tensin universitaria entre la docencia y la investigacin

La universidad, de manera desbalanceada, le ha dado mayor importancia al fomento de una cultura de la profesin, o al de una cultura de la disciplina.

La misin de la universidad es responder a las necesidades de formacin de profesionales bsicos y funcionales del mundo del mercado laboral? , o

profesionales integrales, provistos de una formacin superior de alta calidad que garantice capacidades pertinentes para desempearse como ciudadanos competentes del mundo, como analistas simblicos, o como cientficos e investigadores?

Hasta hace muy poco, la funcin de la docencia ocupaba prcticamente todo el espacio de la actividad acadmica de las universidades colombianas y la funcin de la investigacin slo tena una presencia perifrica en la vida institucional universitaria

Una docencia aparentemente funcional mercado - caracterizado por dems, en ser mercado que da pocas seales a universidad, con un horizonte muy limitado perfiles profesionales

al un la de

Investigar significa para la universidad colombiana vincularse con la sociedad de una manera diferente a la que generaba su vnculo a travs de una docencia meritoria pero aislada, y de una extensin mas asistencialista que acadmica

Para la sociedad la consolidacin de la Investigacin en la universidad significa profundizar en la capacidad nacional de producir conocimiento sobre los propios problemas sociales, culturales, polticos, econmicos.

Para los docentes, la intensificacin de la actividad investigacin significa capacidad para indagar en los problemas de sus disciplinas y de sus profesiones

Las polticas gubernamentales de calidad de la educacin superior, predominantes en los ltimos aos, han estado muy al margen de estas dinmicas, han entendido muy tangencialmente estos desarrollos y por tanto han tenido muy escaso impacto en los resultados de investigacin que hoy ostentan algunas de las universidades

Falta una clara voluntad poltica para potenciar la investigacin universitaria como indicador de calidad acadmica.

!GRACIAS