PEDAGOGIA GENERAL

LICENCIADIA: DINIA ARGEAL

INTEGRANTES: BESSY DANIELA ROQUE PAVN 20121004057 YESSENIA JAKELINE DIAZ PAVN 20121004083 VIERNES 26 DE OCTUBRE DE 2012

La renovacin del naturalismo individualista de Rousseau es considerada como el comienzo de la pedagoga actual, en su forma revolucionaria.

Pedagoga como filosofa de la educacin. Pedagoga y su fundamento psicolgico. Pedagoga desde una perspectiva sociolgica.

1. Pedagoga como filosofa de la educacin: reflexiona sobre la educacin y su problemtica; analiza teoras pedaggicas; efecta la crtica de las teoras educacionales; deduce principios generales de la educacin.

2. Pedagoga y su fundamento psicolgico: La escuela activa no slo

intuy que existan diferencias en cada etapa de la vida del nio, sino que las conoci de manera ms objetiva y cientfica, siendo esto una diferencia clave entre la pedagoga como filosofa de la educacin. A finales del siglo XIX y principios del XX aparece un movimiento muy importante en la historia de la pedagoga: el movimiento de la Escuela Nueva o Activa

3. Pedagoga desde una perspectiva sociolgica: Es aproximadamente en la

dcada de los cincuenta cuando aparece una visin acerca de los fenmenos educativos y especficamente en torno a la pedagoga, haciendo referencia a una nueva forma de ver los acontecimientos escolares; la visin sociolgica. En este tercer momento aparecen una gran cantidad de obras en las que se hace una crtica al movimiento de la escuela activa o nueva, sealndola como elitista e individualista

Las pedagogas psicolgicas son las que sitan en el terreno educativo y se vale de las herramientas psicolgicas para la transmisin de los conocimientos

Las tendencias psicolgicas de la pedagoga contempornea parten del estudio de los factores individuales de la educacin. Su objeto primordial es el conocimiento de la estructuras psquica de sus realizadores (educando y educador) en relacin con el proceso en que se mueven.

La psicologa evolutiva, la psicologa tipolgica ,la psicologa caracterolgica y la psicologa psicotcnica han prestado su apoyo con su amplio bagaje de tests, de pruebas de apreciacin de los resultados educativos, de nivel mental y de estructura de la personalidad.

Segn Claparde toda teora y toda tcnica pedaggica debe fundarse en una concepcin funcional de la infancia y de la educacin.

Rousseau considera que la educacin funcional es aquella que se apoya sobre las necesidad de: 1.Necesidad de saber. 2.Necesidad de investigar. 3.Necesidad de mirar. 4.Necesidad de trabajar.

comprende todo el cimiento de la pedagoga, investigndolo, parte de un modo directo y parte ofreciendo sustanciales contribuciones para su fundamento cientfico, sobre la base de la investigacin de factores que contribuyen a determinarlo.

La pedagoga experimental es una de las tendencias pedaggicas contemporneas que mas ha elaborado los mtodos cientficos y aplicado al criterio naturalista al estudio de la educacin.

se refiere a aquella que contiene aspectos significativos para el aprendizaje y por ello se ha sistematizado con el afn de potenciar sus efectos a travs de la reflexin pedaggica y las posibilidades de transferencia.

Para Meumann el experimento es solo una forma mas rigurosa de investigacin emprica

Wilhelm Lay sostiene que desgraciadamente, persiste todava en muchos crculos el error que tan graves consecuencias acarrea, de que la pedagoga experimental emplea y reconoce solo el experimento como mtodo de investigacin y que en cambio se descuidan la observacin sistemtica y la estadstica

Experiencia educativa: se
refiere a aquella que contiene aspectos significativos para el aprendizaje y por ello se ha sistematizado con el afn de potenciar sus efectos a travs de la reflexin pedaggica y las posibilidades de transferencia.

 Las experiencias educativas deben

ser entendidas no slo como las que se realizan en el aula, sino como aqullas que promueven aprendizajes, independientemente del mbito donde se lleven a cabo

Las experiencias educativas deben tener un enfoque para la vida dentro y fuera del aula, de tal manera que los estudiantes se involucren en procesos de enseanza-aprendizaje ms profundos y significativos.

 Las experiencias educativas

fuera del aula sern aqullas que se realicen con propsitos formativos y que permitan al estudiante adquirir habilidades, destrezas y actitudes y, adems, establecer las articulaciones pertinentes entre los conocimientos y la prctica social.

Algunas actividades que pueden considerarse como experiencias educativas:

1. La investigacin 2. La vinculacin con la comunidad 3. El servicio social 4. Las prcticas profesionales 5. Las actividades en el aula.

Gracias por su atencin