PROGRAMA DE PREVENCIN Dificultades del lenguaje y comunicacin.

Ficha tcnica:
Ttulo: El nio que habla

Autor/es: Marc Monfort y Adoracin Jurez Snchez

Editorial: CEPE

Ao de publicacin: 2008 (Edicin decimotercera).

Nmero de pginas: 196

 Finalidad del programa

Creado para realizar una prctica educativa en nios de

2 y 6 aos que presenten dificultades del lenguaje y comunicacin.

Se basa en una intervencin real e interaccin

determinada por una parte terica y una prctica.

 Objetivos del programa Generales:

Potenciar el aprendizaje del lenguaje oral y escrito Prevenir los trastornos del lenguaje
Especficos:

Favorecer el desarrollo de la adquisicin del lenguaje oral. Mejorar las capacidades del lenguaje oral en situaciones

espontneas con sus compaeros/as. Conseguir precisin en el lenguaje. Aprender a comunicarse en diferentes contextos. Prevenir la aparicin y el desarrollo de los trastornos del lenguaje infantil. Empezar el aprendizaje del lenguaje escrito

 Definicin del programa

Los programas de prevencin se relacionan con dos :

- La deteccin precoz de las posibles dificultades . - Desarrollo de programas de prevencin adecuados a las edades tempranas.
Nuestro programa trata de la orientacin a nios entre 2

y 6 aos, donde se aplicarn diversas pruebas desde una perspectiva preventiva denominada prevencin primaria.

 Estructura Interna del

programa

El nio que habla es un programa que consta de dos

partes diferenciadas.
La primera de ellas, contempla el marco terico en el que

se relata la evolucin del lenguaje en el nio. Trata organizacin semntica, organizacin fontica, organizacin, morfo-sintctica y la psico-afectiva, as como los trastornos del lenguaje oral en preescolar

 PRIMERA PARTE Mecanismos de la adquisicin del lenguaje Organizacin fontica Organizacin semntica

- Mecanismos de aprendizaje. - Pautas evolutivas: desarrollo de 0-3 aos, desarrollo de la funcin semntica entre 3 y 6 aos. Organizacin morfo-sintctica Organizacin psico-afectiva - Personalidad y lenguaje, Lenguaje y personalidad. Trastornos del lenguaje oral en preescolar
- Trastornos del lenguaje -Trastornos de la voz y del habla - Trastornos del lenguaje y la comunicacin no especficos - Conducta de la maestra/o frente a los nios con trastornos del lenguaje

 SEGUNDA PARTE Introduccin a los problemas tericos ACTIVIDADES

- Ejercicios dirigidos - La imitacin directa a travs de canciones, poemas, trabalenguas - Los ejercicios funcionales - Los libros ilustrados y los cuentos Un esquema de progresin cronolgica

 Metodologa
El programa consta de dos partes:
- La primera se basa en la problemtica terica. - La segunda ofrece un marco estructurado donde se

sitan y analizan los datos, actividades y juegos. - El maestro deber proporcionar situaciones y elementos para que el alumno construya su lenguaje de manera normalizada. - Aparecen pautas de actuacin concretas dirigidas al maestro para situaciones determinadas,

 Recursos
Espaciales: aula-clase. Materiales: libros ilustrados, cuentos, instrumentos

musicales, pizarra, pelota de trapo, velas, burbujas con pipa

Humanos: educadores, profesor tutor, profesor de

Audicin y Lenguaje, el equipo de orientacin y las familias.

 Evaluacin
El sistemas de evaluacin consiste en ejercicios

evaluados que intentan analizar la influencia sobre los niveles evolutivos del nio.
Esta evaluacin no consta de una temporalizacin para

llevar a cabo las actividades ya que tiene una perspectiva globalizadora.

 Anlisis crtico del programa

Ficha tcnica. Finalidad del programa. Objetivos. Definicin del programa. Estructura interna del programa. Metodologa. Recursos. Evaluacin.

Propuestas de mejora
parte del programa .

Ficha tcnica: sera conveniente que al inicio de la primera

Finalidad del programa: lo incluiramos en el apartado de

ficha tcnica.
Objetivos: se incluiran en la ficha tcnica los objetivos

generales, y desarrollados en la segunda parte.

Definicin del programa: debera de dejar claro si est

dedicado a la prevencin primaria o secundaria.

Estructura interna del programa: los contenidos deberan

de incluirse en la ficha tcnica.

 Metodologa: se debera incluir una metodologa general

en el primer apartado, y en la segunda parte, mas especfica.

Recursos: los incluiramos de manera general en la

ficha tcnica y al inicio de cada actividad.

Evaluacin: se debera de contemplar una evaluacin

inicial para ver cul es el nivel lingstico de cada alumno y posteriormente se llevara a cabo una evaluacin continua de los logros de cada alumno. Tambin sera conveniente que la/s persona/s encargada de la aplicacin del programa se autoevaluara.