Alexander Sutherland Neill

Maestro desde un saber no sabido

Marta Lpez Muoz Juan Sevillano Ortega

Biografa
Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 23 de septiembre de 1973 -- 90 aos) fue un educador progresista escocs, artfice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educacin en libertad. Naci en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudi en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabaj como maestro dentro del sistema pblico, pero su descontento con la pedagoga propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, an en funcionamiento.

Escuela de Summerhill
Es una escuela inglesa fundada en 1927 por Alexander Sutherland Neill. Es una de las pioneras dentro del movimiento de las escuelas democrticas. Destaca por defender que los nios aprenden mejor libres de los instrumentos de coercin y represin usados por la mayora de las escuelas, las aulas son opcionales, los alumnos pueden escoger las que desean frecuentar y las que no desean. Neill fund la escuela con el convencimiento de que: un nio debe vivir su propia vida, no una vida que sus padres quieran que viva, ni una vida decidida por un educador que supone saber lo que es mejor para el nio.

Ideas Pedaggicas

 El planteamiento pedaggico de Neill en la prctica, convirti a la escuela tradicional en un espacio de relaciones donde los nios podan desear el aprendizaje y organizarse como una comunidad a partir de la formulacin de sus propias reglas, todo para converger a una finalidad fundamentalmente humana, la vivencia de la felicidad. En efecto, Educar para una vida feliz

 La propuesta pedaggica de Neill no se funda en la consideracin de la ley como proceso estructurante de lo social. Los logros infantiles, sus transformaciones y producciones siguen su curso espontneamente y la obligacin del pedagogo, por supuesto, es la de no entorpecer con su intervencin un proceso, que libremente, puede permitirle al nio el encuentro de la felicidad.

 Neill crea que es ms importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual. Un nio emocionalmente sano puede sacar recursos fcilmente en el futuro para lo que quiera hacer, incluso ponerse a la altura, en conocimientos y recursos intelectuales, de los nios de la escuela convencional. Aunque desde luego, se opona a toda forma de competitividad fomentada en los nios. Lo fundamental es el equilibrio emocional, como factor clave para que los nios se hagan personas felices, ltimo objetivo de la educacin para Neill como se ha dicho.

 Tambin, como freudiano, Neill se opona con fuerza a la represin sexual y la imposicin de valores puritanos estrictos propios de la educacin de la primera mitad del siglo XX. Para l, denostar el sexo y la sexualidad era denostar la vida, en una forma de deseo ms o menos consciente de muerte.

 Es muy importante matizar lo que Neill entiende por libertad. El hecho de que los nios dispongan de un amplio margen de autonoma y libertad no implica que en la escuela reine el libertinaje. La verdadera libertad es la que no supone un abuso de los derechos ajenos. Va asociada al respeto y la responsabilidad. El nio libre se autocontrola, sin que esto suponga represin de ningn tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a los dems debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio. En esto se basa el aprendizaje de la libertad. Respeto y libertad estn ntimamente ligados, y se aprenden, bsicamente, conviviendo

 Neill formulaba como condicin para hacer parte de la institucin una capacidad de adaptacin; los nios con problemas psicolgicos, como l los llamaba, no podan recibir el beneficio de la institucin ya que generaban un "problema disciplinario".

Obras ms importantes
Corazones, no slo cabezas en la escuela. Autobiografa. Neill! Neill! Orange peel!. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educacin de los nios. Hijos en libertad.