LOS COMIENZOS DE LA ENSEANZA TCNICA EN URUGUAY

Industria y Capacitacin: la escuela y el desarrollo industrial

A finales del siglo XIX y principios del XX, se produce un crecimiento industrial, crece la mano de obra, y se requiere personal ms calificado. Influy la enseanza tcnica nacional en ese desarrollo?

EN LOS MTODOS DE PRODUCCIN FABRIL HAN QUEDADO () ELIMINADAS LAS OPERACIONES QUE ANTES DEBAN EJECUTASE A MANO. EL PEQUEO TALLER DEL PATRN-OBRERO FUE SUSTITUDO POR LAS MODERNAS FBRICAS Y EL MISMO PATRN POR COMPAAS INDUSTRIALES () EN LUGAR DE UNOS POCOS TRABAJADORES SE CONCENTRAN HOY BAJO UN MISMO TECHO () MILES DE OBREROS.
ALFREDO SAMONATI

DE DNDE HA DE SALIR EL OBRERO INTELIGENTE DEL FUTURO?

Los aprendices desaparecen: en la mayora de las industrias no hay lugar para la capacitacin. An si la hubiera, los obreros deban de ser hbiles y contar con conocimientos tcnicos bsicos. Estaba preparada la educacin Nacional para estos cambios?

MUCHOS INMIGRANTES ESTABAN MS PREPARADOS PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL QUE LOS URUGUAYOS.

INDUSTRIA METALRGICA A FINES DEL SIGLO XIX

LA LUZ DE LA CIVILIZACIN SE HA ABIERTO PASO HASTA NOSOTROS Y NOS HA HECHO CONOCER QUE TENAMOS QUE ATENDER A CONSIDERACIONES DE OTRO ORDEN ()
PARA ESTO ES NECESARIO TRABAJAR Y ESTUDIAR,() CREAR GRANJAS ESCUELAS EN TODOS LOS DEPARTAMENTOS, DONDE ADEMS DE LA LECTURA, ESCRITURA, CONCOCIMIENTOS DE MATEMTICA, FSICA, QUMICA Y BOTNICA, SE ENSEEN PRCTICAMENTE LOS DIVERSOS PROGRESOS
REVISTA DE LA ASOCIACIN RURAL

Progreso y Educacin: la enseanza tcnica y sus beneficios sociales

La enseanza tcnica era necesaria tanto en el medio rural como en el urbano, sin embargo, era ms urgente en la campaa

1879
EL ESTADO FORMALIZA LA CONSTITUCIN DE LA

ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS

QUE LAS COMPAAS INDUSTRIALES PROMOVIN

UNA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS EN CADA CABEZA DE DEPARTAMENTO, () DARA POR RESULTADO REFORMAR Y HABILITAR PARA UN TRABAJO HONRADO A MS DE 400 NIOS QUE HOY SON LA PLAGA DE DE CADA PUEBLITO () SERAN 400 CIUDADANOS QUE SE REDIMIRAN POR UNA LABOR BENFICA,Y LOS QUE A SU TURNO PODRAN SERVIR () COMO MAESTROS DE ARTES PARA ENSEAR A NUEVOS APRENDICES
PERIDICO LIGA INDUSTRIAL

LA LIGA INDUSTRIAL SE COMPROMETE CON LA EDUCACIN. YA EN ESTA POCA SE PROPONE Y DISCUTE LA POSIBLE IMPLEMENTACIN DE LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS PARA LA MUJER, TANTO PARA INTERNAS, COMO PARA QUINES DESEEN FORMARSE PARA ALGN OFICIO. TENAN UN OBJETIVO LOABLE: LAS EXPERIENCIAS RESULTANTES PODRAN ALENTAR LA APERTURA DE NUEVAS ESCUELAS.

DE BERRA, PENA, DE VEDIA Y ALBISTUR CREAN UN

ESTATUTO SOBRE LA ENSEANZA TCNICA CURRICULAR EN URUGUAY

EL MISMO NUNCA FUE APLICADO, PERO LA IDEA DE UNA FORMACIN TCNICA SISTEMTICA FUE BIEN RECIBIDA PRO LAS AUTORIDADES Y LA SOCIEDAD EN GENERAL

LOS EDIFICIOS DONDE FUNCION LA EAYO EN

SUS INICIOS

LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS

LA HABITACIN Y EL COMEDOR

LA FACULTAD DE MATEMTICAS

ALUMNOS DE LA FACULTAD DE MATEMTICAS TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCIN DE LAS VAS

La Enseanza Tcnica: Intentos de unificacin

Sobre fines del siglo XIX se presentan dos intentos de unificacin de la enseanza tcnica media y la superior, representadas por la EAYO y la Facultad de Matemticas.

PRIMER PROYECTO
Responsable: Ing. Juan Monteverde

Presenta dos niveles de enseanza, donde la EAYO dependera de la Facultad de Matemticas:

NIVEL 1: a- Preparatorios b- Comercial inferior c- Tcnica industrial d- Artstica industrial NIVEL 2: a- Arquitectura b- Obras pblicas c- Industria d- Comercio

SEGUNDO PROYECTO
Responsable: Ing. Jos Serrato.

Propone la creacin de una Escuela Politcnica y transformar la EAYO en Escuela de Aprendices La primera abarcara: a- Matemticas aplicadas b- Industria c- Comercio

Ninguno de los proyectos se concret, pero dejan ver la necesidad de adecuar la enseanza tcnica al proceso de industrializacin nacional creciente.

Conclusiones sobre los inicios de la Enseanza Tcnica en el Uruguay - La influencia de la enseanza tcnica pblica a fines del siglo XIX y comienzos de XX no fue relevante para el proceso de industrializacin. - La mano de obra especializada provino, mayoritariamente, de las corrientes migratorias y de la propia formacin en los talleres y fbricas, ms que de las instituciones educativas. - Los institutos de enseanza de la poca contaron con la infraestructura adecuada para llevar a cabo un desarrollo acorde a la expansin industrial, pero falt voluntad en los cuadros dirigenciales correspondientes para lograr as dicho objetivo.

Orgenes de la Enseanza Tcnica en el Uruguay; Jorge Bralich, Ediciones Universitas, Montevideo, 1991.