ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PARA NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Segn la AAMR Retraso Mental es :

Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prcticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 aos. (Luckasson y cols, 2002 )

DIAGNSTICO:

Para diagnosticar la discapacidad intelectual la persona tiene que tener un CI (coeficiente intelectual) significativamente bajo adems de presentar una considerable desadaptacin en la vida diaria.

Rangos
Discapacidad Intelectual Leve Discapacidad Intelectual Moderada
Discapacidad Grave o Severa Discapacidad Intelectual Profunda

C. I.
50 - 69 35 - 49
20 - 34 Por debajo de 20

CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

CARACTERSTICAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ESCOLARIZACIN DE LOS NIOS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL En el aprendizaje escolar, la escolarizacin de los nios con discapacidad intelectual est basada en la Insercin de stos en el Programa de Integracin Escolar o en Escuelas Especiales. Las intervenciones de los nios con discapacidad intelectual se debe presentar a muy temprana edad

CMO ENSEAR A NIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL?

Presentar la informacin en distintas formas para satisfacer distintos estilos de aprendizaje. Repasar la informacin en forma constante. Brindar mayor tiempo para terminar sus actividades y evaluaciones. Realizar un plan educativo individualizado (PEI) en donde se debe estipular estrategias de aprendizaje flexibles que ayuden al nio a alcanzar los objetivos educativos segn las necesidades especificas y las capacidades del individuo.

Es necesario que cuando se realicen actividades de grupo los resultados se expongan para enriquecer el trabajo de cada uno, y plantear as conclusiones comunes. El trabajo colaborativo es una valiosa oportunidad formativa siempre y cuando se asuma con responsabilidad. Explicarle con variedad de metodologas. Entregar felicitaciones por cada logro, motivndolos siempre a seguir adelante.

Crear un ambiente estimulante para que el nio participe, asuma responsabilidades, tome decisiones y sea capaz de elegir. Utilizar material concreto y variado que despierte el inters y la participacin activa de los nios. Estimular, guiar y alentar al nio en sus expresiones, y evitar reprimirlo. El adulto debe motivarlo a comunicarse con los dems y ayudarlo para hacerse comprender.

Muchas gracias por su atencin!!!