Abordarea textului narativ

Etapele formrii deprinderilor de citire. Tipuri de texte narative Metode de studiere a textului narativ. Etapele lecturii explicative ale unui text narativ Valenele formative ale textelor narative

nvarea permanent presupune ca elevii/copiii s devin subieci ai propriei formri. Textul narativ are un rol nsemnat n acest proces, oferind posibilitatea explorrii sale n scop informativ, dar i educativ. Textele narative constituie, totodat, modele de exprimare corect. Formarea deprinderilor de citire se face, n ciclul primar, n dou etape: - alfabetizarea propriu-zis (elevii nva, n clasa I, operaiile mecanismului citiri i ncep s sesizeze i s neleag semnificaie textelor citite); - exersarea i realizarea calitilor citirii (corect, fluent, contient, expresiv).

Calitile citirii se intercondiioneaz, de aceea formarea lor se face concomitent, prin procedee didactice cu efect generalizator: - citirea model a profesorului; - citirea model a unor elevi cu aptitudini n nelegerea i interpretarea artistic a textelor narative; - citirea pe roluri; - citirea n cor; - audierea unor lecturi model, interpretate artistic. Perspectiva abordrii comunicativ-funcional, prevzut de noul curriculum presupune fixarea, pentru fiecare clas, a obiectivelor-cadru, obiectivelor de referin i a activitilor de nvare. Coninuturile nvrii se regsesc, prin textele narative, n manualele colare.

Textele narative incluse n aceste manuale pot fi diferite, n funcie de manualul alternativ n care se regsesc. Profesorii pentru nvmntul primar pot nlocui textele din manual dac textul narativ nou ales asigur ntr-o mai mare msur realizarea obiectivelor de referin. Exemple de texte narative introduse n manualele colare: fragmente din Amintiri din copilrie, de Ion Creang; basme populare i basme culte; povestiri despre vieuitoare; legende populare cu coninut istoric sau legende istorice n versuri; snoave; texte narative cu caracter didactic; texte narative din literatura universal.

Metoda de baz folosit n explorarea textelor narative este lectura explicativ, o form de analiz literar adaptat la particularitile de vrst ale elevilor din nvmntul primar. Lectura explicativ este un complex de metode tradiionale: lectura, explicaia, conversaia, povestirea, demonstraia, exerciiul. Prin intermediul lor elevii analizeaz, compar, sintetizeaz, antrenndu-i deopotriv gndirea i sensibilitatea. Etapele lecturii explicative: a) pregtirea elevilor pentru contactul cu textul literar (conversaie pe tema noului text, povestire a profesorului, intuirea unor ilustraii, prezentarea unui film scurt, a unor prezentri power point, audierea unui text cu suport muzical etc.)

b) citirea integral a textului de ctre profesor sau de ctre un elev care poate realiza o citire-model; c) conversaia de orientare d) citirea pe fragmente, cu explicarea cuvintelor noi i cu analiza coninutului acestora; e) formularea ideilor principale i alctuirea planului simplu de idei (ncepnd cu clasa a III-a); f) povestirea coninutului textului de ctre elevi, pe baza planului de idei; g) conversaia generalizatoare despre coninutul textului i despre mesajul su; h) citirea de ncheiere. Lectura explicativ urmrete n egal msur analiza fondului de idei i de sentimente ale unui text, dar i a formei acestuia.

Analiza unui text narativ implic rspunsul la dou ntrebri fundamentale: 1. Ce exprim autorul n textul respectiv? 2. Cum, prin ce mijloace, exprim acest coninut? Demersul didactic trebuie conceput n funcie de specia literar, de perioada n care autorul a conceput textul narativ. Naraiunea i atrage pe copii, conflictul i determin s aib o atitudine fa de personajele textului narativ i o satisfacie atunci cnd binele triumf. mprirea textului narativ pe fragmente trebuie s aib n vedere momentele subiectului: expoziiunea, intriga/conflictul, desfurarea aciunii, punctul culminant, deznodmntul.

O atenie special trebuie acordat naraiunilor n versuri (balade, fabule). Povestirea ntmplrilor la care iau parte personajele unei fabule, animale, de obicei, este urmat de o moral, n care autorul face o paralel ntre ntmplarea imaginat de el i viaa oamenilor, formulnd o nvtur. Discutarea acestei nvturi trebuie s scoat n eviden dorina autorului de a-i face pe oameni mai buni, mai nelepi, mai tolerani. Prin intermediul textului narativ se realizeaz educaia: intelectual; moral-civic; estetic. Valorificare valenelor formative i informative ale textelor narative depinde de miestria cu care profesorul utilizeaz aceste texte n vederea realizrii obiectivelor de referin i activitilor de nvare.