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FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN ESCUELA DE PEDAGOGA-EDUCACIN PARVULARIA TICA PROFESIONAL INTEGRANTES: CRUZ ALICIA ORDEZ MAYRA PALOMO VERNICA PILA DIANA SNCHEZ SANDRA SANTILLN TANIA TEMA: TICA DEL DOCENTE
QU ES?
La tica es la disciplina filosfica que estudia el comportamiento moral del hombre en sociedad.
La tica profesional est constituida por el conjunto orgnico derechos y obligaciones morales, deriva sus finalidades y normas especficas, de la condicin bsica de persona en armona con los anexos que implican exigencias del bien comn.
IMPORTANCIA
El objetivo de la tica en el terreno de la prctica profesional, es principalmente, la aplicacin de las normas morales, fundadas en la honradez, la cortesa y el honor. La tica tiene entre otros objetos, contribuir al fortalecimiento de las estructuras de la conducta moral del individuo.
Un profesional debe ejercer su trabajo de manera apropiada, ya que ste tiene un fin social, que consiste en atender adecuadamente cada una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer, para contribuir as al bien comn. Estos trabajos pueden estar relacionados con salud, educacin, justicia, comunicaciones, seguridad y otras necesidades.
Porque explica las cosas por sus causas y no por ocurrencias de momentos o intuiciones producidas. La tica es un conocimiento cientfico, juzga el bien y el mal pero explicando la razn de tales juicios.
En cuanto ciencia que es, tiene un carcter eminentemente racional, esto significa que la tica no es producto de la emocin o del instinto, tampoco es el resultado de la intuicin del corazn. La tica tiene como rgano e instrumento bsico la razn.
Est hecha para realizarse en la vida diaria Da normas para la vida, orienta la conducta prctica, dirige, encauza las decisiones libres del hombre.
Principios ticos
Principio de ecuanimidad: este principio refiere a la justicia para si mismo, e implica la progresiva toma de conciencia de la propia realidad, ponderando adecuadamente sus limitaciones y posibilidades.
Principio de coherencia:implica el procurar una cada vez mayor sintona entre lo que cree y lo que hace la persona.
Principio de libertad: implica que la persona deba ir realizando en forma conciente responsable, y lo mas independiente posible sus opciones, de modo de irse haciendo dueo de la propia vida.
La norma de intimidad: implica que la persona debe siempre respetar su interioridad, su profundidad, la riqueza que el mismo construye.
Normas ticas
Norma de la autenticidad: Implica que la persona debe siempre actuar con rectitud de conciencia, buscando siempre que esta sea cierta y formada Norma de veracidad: Implica que la, persona debe siempre buscar y manifestarse la verdad a si mismo, rechazando toda auto justificacin ilegtima, falsa o deformante de la realidad.
"las actuaciones contrarias a la tica no slo daan a quienes las sufren, sino principalmente a la comunidad humana en que acontecen" Lautaro Ros Alvarez
AMBITOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LOS PROBLEMAS DE LA TICA DEL DOCENTE RELACIONES DEL DOCENTE CON LA SOCIEDAD: el xito profesional del profesor depende, del apoyo que le preste el medio social. ste, a su vez, va a depender del grado de confianza que el profesor le inspire, esta confianza deriva de su conducta como profesional y como ciudadano.
RELACIONES DEL DOCENTE CON LA ESCUELA: El profesor tiene obligaciones morales para con la escuela donde ejerce, sus compromisos son con ladireccin del establecimiento y con la propia escuela.
RELACIONES DEL DOCENTE CON LOS ALUMNOS: Otra cuestin de suma importancia para la educacin es que del comportamiento del profesor dependern las buenas relaciones entre ambos. La comprensin del alumno es fundamental para que se establezcan lazos de simpata y de amistad con el profesor
RELACIONES DEL DOCENTE CON SUS COLEGAS: la accin educativa se realiza en una escuela a travs de un grupo de profesores. Cuando mas unificada sea esta accin, tanto mejores sern los resultados.
RELACIN DE DOCENTE CONSIGO MISMO: por ltimo es importante considerar los problemas de conducta que implican las relaciones del profesor consigo mismo. Es factible pensar que los otros tipos de relaciones dependen fundamentalmente, de la manera como el profesor se encara y se trata a si mismo.
LA MORAL
Definicin
DEFINICION
MOS-MORIS
Cdigo social
Conducta moral
Conducta inmoral
Conducta amoral
HETERONOMIA Es una forma de moral impuesta a la persona desde afuera por alguien que ejerce control. Los controles son ejercidos con premios y castigos y, generalmente, acompaa al comportamiento el temor ms o menos servil.
SOCIONOMA: los criterios se van conformando a travs de las relaciones con los dems dentro de la sociedad. Se impone, por un lado, en forma externa, pues proviene de un grupo social y, por otro en forma interna, por el sujeto conforma el grupo como factor de decisin. configuracin tica del sujeto
AUTONOMA Marca el final del desarrollo moral y constituye el nivel regulador de la conducta moral adulta. La autonoma desarrolla la autorregulacin y se origina cuando las normas que gobiernan el comportamiento moral proceden del interior del sujeto.
es el conjunto de facultades y obligaciones que tiene el individuo en virtud de la profesin que ejerce en la sociedad".
MEDIOS DE COMUNICACIN
entraa una serie de virtudes y actitudes que una parte de la sociedad debe activar para hacer posible la moralizacin de la comunidad
referirnos a una serie de principios o cdigos de acuerdo con los cuales debe vivir y realizarse el individuo
Generalmente, en procesos de conflicto la posicin del profesor es siempre la dominante y hace que en las situaciones concretas, sean estas conflictivas o no, concluya casi siempre con una nica interpretacin, la del profesor o la profesora.
Como enseantes somos permanentes modelos de conducta y actitudes que algunos denominan "extra clase de moral", porque ninguno de nosotros puede mostrar comportamientos neutros, pues en toda accin traducimos valores mas all de las intenciones, tanto en el mbito escolar como fuera de el
En el sistema educativo nacional, educar en valores significa, ante todo, crear las condiciones favorables, para generar el clima que permita la vivencia de valores.
DEL DOCENTE
El docente debe actuar con una tica impecable. El docente debe realizar su trabajo respetando en todo momento el valor y la dignidad inherente a cada ser humano.
El desempeo de las funciones profesionales, prev de exigencias a la eficiencia con la responsabilidad y obligacin de cumplir el deber profesional dentro del marco de un compromiso social.
Educar representa por s solo un acto de moralidad, es decir, se debe trabajar en beneficio de los educandos as como a favor de su libertad y desarrollo integral
MISIN:
Convocar a sus educandos hacia un proyecto de incidencia social a travs de un liderazgo colaborativo que incorpore las iniciativas y necesidades de los propios educandos, en beneficio tanto de ellos como de su comunidad.
CDIGO TICO DEL DOCENTE POSEE UN VALOR CADA PERSONA Y SU ENTORNO SOCIAL:
Orientar su conducta
CAPITULO CUARTO. DE LOS DEBERES PARA CON LOS COLEGAS. DEL ARTICULO 39 AL 44 EL DOCENTE DEBER:
CAPITULO QUINTO. DE LOS DEBERES TCNICOS E INSTRUMENTALES DEL ARTICULO 45 AL 48 EL DOCENTE DEBER:
mantener con lo acadmico colaboracin, cooperacin, apoyo y respeto . Reconocer la capacidad y mrito de sus colegas Evitar el manejo de informacin personal de los colegas Promover entre los colegas el cumplimiento del Cdigo tico. Apoyar y retroalimentar el trabajo profesional
Utilizar las mejores estrategias y materiales Promover la vinculacin de la teora con la prctica Evitar obligar a los alumnos a realizar actividades extraclase
Apegarse a los objetivos establecidos por la institucin Respetar la normatividad de las instituciones y organizaciones Cuidar y promover en sus educandos el cuidado mobiliario Presentar propuestas ante las autoridades Contribuir de forma oportuna y gil con las actividades administrativas mantener un ambiente favorable de trabajo proporcionar informacin clara y oportuna a los padres de familia sobre El desempeo escolar de sus hijos.
GRACIAS