REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS MAESTRA EN EDUCACIN.

MENCIN: CURRICULO CTEDRA: GESTIN CURRICULAR LA GESTIN CURRICULAR DESDE EL MESO CURRCULO MAESTRANTES: FARID CANTILLO MUOZ JORGE LUIS RUIZ ARIZA YAMILE CONTRERAS ISMAEL ACOSTA RUGIERO

TUTORA: ILYA CASANOVA MARACAIBO, JULIO DE 2010

Niveles curriculares
Currculo
Niveles

Macro currculo

Meso currculo

Micro currculo

Contiene

reas

Lneas

Ejes transversales

P. P. de aula

La gestin educativa y la reestructuracin curricular

La Gestin Escolar debe contener:
El plan de mejoramiento, que contiene objetivos, metas, resultados esperados, actividades que se realizarn y sus responsables, as como el cronograma, los recursos necesarios para llevarlo a cabo y los indicadores para hacer seguimiento a su ejecucin. El plan debe mantener una estrecha relacin con el PEI, puesto que contribuye a su consolidacin.

Permitir la coordinacin y articulacin de todos los procesos de gestin sobre la base de la comprensin del enfoque sistmico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones de cada una de las reas y de los procesos y resultados.
Promover la responsabilidad de los actores de la comunidad educativa, respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestin profesional y rigurosa.

La gestin educativa y la reestructuracin curricular

La Gestin Escolar debe contener:
Disear o esquematizar un modelo, que recoja el accionar a seguir:

CONVIVENCI A ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE, INSTITUCIONALES Y SATISFACCIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

LIDERAZGO VISIN ESTRATGICA Y PLANIFICACIN

GESTIN CURRICULAR Y ORGANIZACIN CURRICULAR

RECURSOS HUMANOS Y FINANCIEROS

Gestin curricular
LOS QUE HACEN LA GESTIN

ESPECIALISTAS EN CURRCULO

FINES Y FUNDAMENTOS GESTIN CURRICULAR

POLTICAS Y LNEAS DE ACCIN

DOCENTES

TAREAS

DIRECTIVOS DOCENTES (Rectores, coordinadores)

Gestin meso curricular

Procesos
Son

Diseo Fases Planificacin

Desarrollo

Evaluacin

Organizacin Control Evaluacin

Gestin

Organizacin meso curricular

Conformada por

Consejo directivo Rector

reas de gestin

Directiva Consejo acadmico Coordinadores Jefes de reas Administrativa y financiera Forman equipos en Acadmica

Comunitaria Docentes

Funciones del Consejo Directivo

Participar en el manejo y aprobacin del presupuesto. Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la institucin. Aprobar el calendario acadmico. Planeacin y evaluacin del PEI (Currculo).

Este consejo esta formado por el rector, quien lo preside; por representantes de los docentes, padres de familia, estudiantes y sector productivo.

Funciones del Consejo Acadmico

Orientar y organizar la accin de la institucin educativa. Organizar y ejecutar la evaluacin institucional. Presentar al Consejo Directivo el cronograma institucional. Presentar al Consejo Directivo propuestas para el mejoramiento de las reas.

El Consejo Acadmico, esta conformado por el coordinador y un jefe de cada rea y se rene peridicamente, mnimo una vez al mes, con la finalidad de asegurar el seguimiento de las actividades curriculares de todos los programas acadmicos de la institucin. En este Consejo se discuten elementos de poltica curricular, analizados previamente por los jefes de reas, se planean actividades de evaluacin y mejoramiento curricular y se recoge informacin sobre los desarrollos curriculares de cada programa, adems del mejoramiento continuo del plan de estudios.

Funciones del Rector

Dirigir la preparacin del PEI con la participacin de los diferentes actores de la comunidad educativa. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la institucin. Dirigir y supervisar las actividades acadmicas y administrativas. Distribuir las asignaciones acadmicas de los coordinadores y docentes. Dirigir y participar en la evaluacin anual de la institucin.

Funciones del Coordinador

Colaborar con el rector en la planeacin y evaluacin institucional. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel. Rendir peridicamente informe al rector del plantel sobre resultados de las actividades acadmicas. Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos. Coordinar las acciones de los profesores para el logro de objetivos.

Funciones del Jefe rea

Colaborar con el coordinador en la planeacin y evaluacin institucional. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas del rea. Rendir peridicamente informe al coordinador del plantel sobre resultados de las actividades acadmicas. Recoger las inquietudes de los docentes para el mejoramiento del plan de rea.

Funciones del Docente

Participar en la elaboracin del planteamiento y programacin de actividades del rea respectiva. Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza-aprendiza-evaluacin de su asignatura en funcin de los objetivos institucionales y el plan de rea. Investigar en el rea de conocimiento para el auto mejoramiento de su accin pedaggica. Formar parte activa en la construccin curricular.

Planificacin meso curricular

De acuerdo a cuatro reas de gestin

Directiva

Acadmica

Administrativa y financiera

Comunitaria

Procesos y componentes Planes Gestin de calidad

Procesos y componentes directivo

rea de gestin

Proceso

Definicin

Componentes

Gestin estratgica

Liderazgo, articulacin de planes, proyectos Tener las herramientas y acciones, estrategia pedaggica, uso de esenciales para liderar, informacin (interna y externa) para la articular y coordinar todas las toma de decisiones, seguimiento y acciones institucionales. autoevaluacin. Favorecer la participacin y la toma de decisiones en la institucin a travs de diversas instancias y dentro de sus competencias y mbitos de accin. Consejos directivo, acadmico, estudiantil y de padres de familia, comisin de evaluacin y promocin, comit de convivencia, personero estudiantil, y asamblea de padres de familia.

Gobierno escolar Directiva

Mecanismos de comunicacin, trabajo en Dar sentido, reconocimiento y Cultura equipo, reconocimiento de logros, legitimidad a las acciones institucional identificacin y divulgacin de buenas institucionales. prcticas. Aunar y coordinar esfuerzos entre el establecimiento y otros estamentos para cumplir Padres de familia, autoridades educativas, su misin y lograr los objetivos otras instituciones, sector productivo. especficos de su PEI y su plan de mejoramiento.

Relaciones con el entorno

Procesos y componentes acadmico

rea de gestin Proceso Definicin Componentes

Diseo pedaggico (curricular)

Definir lo que los estudiantes van a aprender en cada rea, asignatura, grado y proyecto Plan de estudios, enfoque metodolgico, transversal, el momento en el recursos para el aprendizaje, jornada que lo van a aprender, los escolar, evaluacin. recursos a emplear, y la forma de evaluar los aprendizajes. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales, estrategias para las tareas escolares, uso articulado de los recursos y los tiempos para el aprendizaje.

Acadmica

Organizar las actividades de la institucin educativa para Prcticas lograr que los estudiantes pedaggicas aprendan y desarrollen sus competencias. Gestin de aula

Concretar los actos de Relacin y estilo pedaggico, planeacin de enseanza y aprendizaje en el clases y evaluacin en el aula. aula de clase. Seguimiento a los resultados acadmicos, a la asistencia de los estudiantes y a los egresados, uso pedaggico de las evaluaciones externas, actividades de recuperacin y apoyos pedaggicos adicionales para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Definir los resultados de las actividades en trminos de asistencia de los estudiantes, Seguimiento calificaciones, pertinencia de la acadmico formacin recibida, promocin y recuperacin de problemas de aprendizaje.

Procesos y componentes adm. Y financiero

rea de gestin

Proceso

Definicin

Componentes

Administracin de la planta fsica y de los recursos

Mantenimiento, adecuacin y embellecimiento de la planta fsica, Garantizar buenas condiciones seguimiento al uso de los espacios, de infraestructura y dotacin adquisicin y mantenimiento de los para una adecuada prestacin recursos para el aprendizaje, suministros, de los servicios. dotacin y mantenimiento de equipos, seguridad y proteccin.

Asegurar la adecuada prestacin de los servicios Administrativa Administraci complementarios disponibles n y finaciera en la institucin educativa para de servicios facilitar la asistencia de los complementa estudiantes, mejorar sus rios procesos de aprendizaje y desarrollar sus competencias. Garantizar buenas condiciones de trabajo y desarrollo profesional a las personas vinculadas al establecimiento educativo.

Servicios de transporte, restaurante, cafetera y salud (enfermera, odontologa, psicologa), apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Talento humano

Perfiles, induccin, formacin y capacitacin, asignacin acadmica, pertenencia a la institucin, evaluacin del desempeo, estmulos, apoyo a la investigacin, convivencia y manejo de conflictos, bienestar del talento humano.

Procesos y componentes comunitario

rea de gestin

Proceso

Definicin Buscar que todos Los estudiantes Independientemente de su situacin personal, social y cultural reciban una atencin apropiada y pertinente que responda a sus expectativas.

Componentes

Inclusin

Atencin educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales y a personas pertenecientes a grupos tnicos, necesidades y expectativas de los estudiantes, proyectos de vida.

De la comunidad Prevencin de riesgos

Disponer de estrategias para prevenir posibles riesgos que podran afectar el buen Prevencin de riesgos fsicos funcionamiento de la psicosociales, programas de seguridad. institucin y el bienestar de la comunidad educativa.

Modelo de calidad de la gestin curricular

Concepto de calidad en las instituciones educativas

COMO CAMBIO

COMO EXCELENCIA
PRESTIGIO O REPUTACIN ACADMICA Y SOCIAL DE LAS INSTITUCIONES UNA INSTITUCIN TIENE MAYOR CALIDAD EN LA MEDIDA QUE TENGA INCIDENCIA SOBRE EL CAMBIO DE CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES

EN FUNCIN DE LOS RECURSOS

SON LOS RECURSOS FSICOS, TALENTO HUMANO Y ECONMICOS LOS QUE DETERMINAN LA CALIDAD.

ADECUACIN DE PROPSITOS

CALIDAD

REFERIDA A LOS FINES EDUCATIVOS SEALADOS EN EL MARCO LEGAL, LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN O LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

COMO RESULTADO
SON LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS LOS QUE DETERMINAN LA CALIDAD

COMO PERFECCIN MRITO

BASADO EN LA CONSISTENCIA DE LAS COSAS BIEN HECHAS, QUE RESPONDEN A LOS REQUISITOS LEGALES,LOS CONTROLES TECNICOS Y LA PERFECCIN EN EL PROCESO Y EL PRODUCTO.

Caractersticas
1-No diferencia a los establecimientos por tipo o nivel de enseanza.

2-No es prescriptivo, solo identifica los procesos significativos.

3-La sistematicidad de las acciones, la vinculacin de sus procesos a la obtencin de metas, los procesos de revisin permanente y de ajustes a sus estrategias y la evaluacin de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestin de calidad. 4-Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo. 5-permite la coordinacin y articulacin de los procesos de gestin.

Estructura del modelo

REAS DIMENSIONES

1.GESTIN CURRICULAR.
2-LIDERAZGO. 3.CONVIVENCIA ESCOLAR.

CONTENIDO TCNICO DE LAS REAS EN FORMAS DESAGREGADAS.

4.APOYO A LOS ESTUDIANTES..

5.RESULTADOS.

CADA REA SE ENCUENTRA DESAGREGADA EN 15 DIMENSIONES.

PRCTICAS DE GESTIN

DATOS E INFORMACIONES QUE GENERA EL ESTABLECIMIENTO.

Gestin curricular
Prcticas del establecimiento educacional para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular. Incluye: Organizacin curricular. Preparacin de la enseanza. Accin docente en el aula. Evaluacin de la implementacin curricular.

Liderazgo

Prcticas realizadas por el director, equipo directivo o de gestin para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visin y misin compartida para el logro de las metas institucionales. Incluye: Visin estratgica y planificacin. Conduccin

Alianzas estratgicas informacin y anlisis.

Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes

Practicas que lleva a cabo el establecimiento educacional para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propio para el aprendizaje. Incluye: Convivencia escolar. Formacin personal estudiantes. y apoyo a los aprendizajes de los

Recursos
Prcticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y para docentes; la organizacin, mantencin y optimizacin de los recursos y soportes en funcin del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Incluye: Recursos Humanos. Recursos financieros, materiales y tecnolgicos. Procesos de soporte y servicios

Resultados
Datos, cifras, porcentajes, resultados de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza para evaluar la calidad de sus logros. Incluye: Logros de aprendizaje. Logros institucionales. Satisfaccin de la comunidad educativa.

Modelo de gestin en las instituciones educativas

la organizacin institucional deber ser sometida a: procesos de renovacin y modernizacin de su estructura y funcionamiento. ser flexible y permeable a los cambios y a la aplicacin de las tcnicas modernas de gestin. incorporar a su gestin los procesos de planeacin, evaluacin y control del desempeo y de los resultados. apropiarse e involucrar los conceptos de mejoramiento continuo y productividad en todos sus procesos. conseguir que los programas y proyectos se constituyan en herramientas que articule la planeacin con la inversin y sirva para la asignacin eficiente de los recursos presupuestales. consolidar los sistemas de control interno, racionalizar los procedimientos y simplificar los trmites.
Fuente: BASES PARA UNA POLTICA DE CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA. Uriel Giraldo G, Daro Abad A. y Edgar Daz P.

Evaluacin
Conformada por

Consistencia interna

Plan de mejoramiento

Fortalezas y debilidades

Evaluaciones Internas y externas

QU ES EL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD? Es el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que la institucin educativa define y pone en marcha en perodos de tiempo definidos, para que todos los aspectos de la gestin de la institucin educativa se integren en torno de propsitos comnmente acordados y apoyen el cumplimiento de su misin acadmica.

QUINES HACEN EL PLAN DE MEJORAMIENTO?

EL RECTOR

LOS COORDINADORES CANALIZAN las preocupaciones de los docentes y mantienen la comunicacin de todos los que hacen parte del equipo escolar.

LOS DOCENTES

LOS ESTUDIANTES EVIDENCIAN

CONVOCA, ORIENTA Y SELECCIONA el equipo humano que realizar y apoyar el proceso de cambio y de mejoramiento en la institucin.

ASUMEN el mejoramiento de sus metodologas de enseanza y la adecuacin y perfeccionamiento de las que han propiciado buenos resultados de aprendizaje.

los avances con su trabajo diario y desarrollo de las actividades propuestas en el Plan de Mejoramiento.

Ejes articuladores del PMI

ANLISIS SITUACIONAL AUTOEVALUACIN Diagnstico Institucional

ANALISIS DE RESULTADOS Pruebas SABER - ICFES

CONVIVENCIA Clima Escolar

El plan de mejoramiento: un camino hacia la calidad

CONCERTACIN

LIDERAZGO

Cmo lo concebimos? Herramienta gerencial de reorientacin Carta de navegacin de la I.E. que forma parte integrante del PEI. Conjunto de metas, acciones, procedimientos. . . Concertacin en la construccin de alternativas de solucin a problemas y necesidades en la comunidad educativa.

SENTIDO DE COMPROMISO

INVESTIGACIN

PARTICIPACIN

Quines participan? EQUIPO DE GESTIN El Rector Los Coordinadores Los Docentes Los Estudiantes Los Aliados

AUTONOMIA

CAMBIO DE ACTITUD

Cmo hacerlo? Trabajo en equipo Proceso de autoevaluacin: Diagnstico institucional Anlisis de resultados de evaluacin externa Pruebas Saber - ICFES

Fortalezas y oportunidades

Sntesis de un plan de mejoramiento

Evaluaciones externas

Resultados pruebas Icfes Saber

Evaluaciones externas
Por cuanto buscamos el aprendizaje de nuestros estudiantes, la realizacin de una lectura detallada de los resultados de las pruebas y el anlisis de por qu se han obtenido, no es slo el primer paso sino la herramienta de medicin fundamental de un plan de mejoramiento.

Analice los resultados obtenidos de los exmenes de estado.

Analice las posibles causas que generan los resultados obtenidos.

Grupo Educativo Helmer Pardo Departamento Pedaggico

Pasos para establecer el diagnstico

Cmo estamos? Analizar detalladamente los resultados de la evaluacin de Estado de la institucin, que le sirva para tener una visin comn sobre la situacin en la cual se encuentra el aprendizaje de los alumnos.

Resultados Comparar los resultados con los aos anteriores, observar si hay progreso. Esto nos ofrecer parmetros para conocer la realidad acadmica.

Como lo vamos a hacer? Analizar las posibles causas que generan los resultados obtenidos en las pruebas y en los dems instrumentos de evaluacin. Referente: propuesta de evaluacin institucional a la luz del decreto 1290.

Qu esperamos lograr? Propuesta metodolgica para la intervencin en los planes de rea.

Gracias