NIVELES EN LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

Sesin 8
1

APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica el tema y la idea principal en textos expositivos. Usa el parafraseo para expresar la informacin contenida en un texto.
2

Qu relacin hay entre estas imgenes ?

NIVELES: ESTRUCTURA DEL TEXTO

SUPERESTRUCTURA

MACROESTRUCTURA

MICROESTRUCTURA

NO ES MENTIRA
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 LAS SIGUIENTES IMGENES PUEDEN NO IMPORTARTE NI HOY... NI NUNCA ...

PERO A TUS HIJOS LES IMPORTAR MS DE LO QUE T

SE DERRITEN LOS POLOS.

Has notado que hace ms calor!

No es moda. No es locura de unos meteorlogos en busca de fama. Es un problema real.

TIRAS BASURA EN LA CALLE?

UNA BASURITA NO ES NADA. TODA LA GENTE TIRA BASURA.. UNA MS NO PASA NADA!!
ESTAS FRASES LAS HAS DICHO ALGUNA 10 VEZ?

AQU HACE UNOS AOS HABA NIEVE.

11

12

 POR FAVOR AYDANOS

13

ES FCIL AYUDAR.
EN TU CASA.. SI TIENES FOCOS PRENDIDOS QUE NO UTILIZAS: APGALOS.
SI PUEDES CAMINAR O USAR BICICLETA PARA LLEGAR A UN LUGAR; SALA.

NO TIRES BASURA EN LA CALLE.

NO TE BAES CON AGUA MUY CALIENTE (EL VAPOR ES UN GAS INVERNADERO).
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TIENES EL MUNDO

EN TUS MANOS.

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Qu tipo de texto es? De qu trata esta presentacin, cul es el tema? Cules son las ideas principales? Cules son las consecuencias del calentamiento global? Cules son las recomendaciones que nos dan para mejorar esta situacin? Pueden parafrasear algunas ideas de la presentacin que les hayan impactado?

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Estructura de un texto
Macroestructura: Tema, ideas principales y secundarias.

Superestructura: Prrafos y sus diferentes funciones y tipos.

TEXTO

Microestructura: Oraciones, proposiciones y frases

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EL TEMA DEL TEXTO

La macroestructura o tema responde a la pregunta De qu trata el texto?

Es el asunto o contenido del texto

Se expresa en una frase nominal

Ejemplos: Los nmeros El calentamiento global El lenguaje La clula NO es frase nominal: Hay varias clases de nmeros. Es un grupo de palabras que cumplen la funcin atributiva (determinando, significando) de un sustantivo, es decir hacen las veces del sustantivo Comnmente la frase nominal NO usa verbos.
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Se expresa a travs de frases nominales.

Los subtemas

Expresa diferentes aspectos de un tema.

Agrupa un conjunto de ideas principales y secundarias sobre el tema 19

EJEMPLOS:

Temas
Sistema circulatorio en el hombre

Subtemas
Sistema vascular sanguneo Vasos sanguneos Circuitos vasculares Clases de adjetivos Concordancia de gnero y nmero

El adjetivo

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Cmo se relaciona la estructura semntica del texto en la estructura formal?

Prrafo 1 Subtema 1 Prrafo 2 Tema del texto Subtema 2

Prrafo 3

Subtema 3

Prrafo 4

Estructura semntica del texto (lo que se dice)

Estructura formal (cmo se dice)

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IDEA PRINCIPAL

Expresa lo ms importante del texto.

Tiene autonoma, no depende de otras ideas. Tiene jerarqua. Si la quitamos no se entiende el texto. Se expresa en una oracin. Puede estar escrita en el texto o se puede inferir. Responde a la pregunta: Qu es lo ms importante que se dice sobre el tema?

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TEMA

Idea principal
Ideas secundarias

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RECONOCER LA IDEA PRINCIPAL

Las macrorreglas textuales

Las macrorreglas son operaciones mentales que hacemos para extraer informacin relevante de un texto.

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El lector accede a la idea principal:

eliminando informacin trivial o redundante

integrando hechos o conceptos de modo jerrquico

identificando la idea si se encuentra explcita

construyendo o generando la idea principal

Regla de eliminacin

Regla de generalizacin

Regla de seleccin

Regla de construccin
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MACRORREGLAS TEXTUALES
El concepto de macrorreglas ha sido acuado por el lingista holands T. A. Van Dijk (1977) con el objetivo de describir las reglas para obtener su macroestructura o idea principal, entendida sta como el contenido semntico que resume el sentido del texto.

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Seleccin
Se selecciona la informacin relevante del discurso. Ejemplo

Las termitas ocasionan daos a la madera. Estas criaturas minsculas viven bajo la tierra, y se abren paso hacia la madera, penetrando en los rboles y casas viejas.

Las termitas ocasionan daos a la madera (Seleccin)

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Eliminacin
Dada una secuencia de proposiciones, se suprime la informacin que no es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto, constituye el reverso de la operacin anterior. Ejemplo:

Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos daos a la madera. Estas criaturas minsculas viven bajo la tierra, y se abren paso hacia la madera, penetrando en los rboles y casas viejas.
Las termitas pueden ocasionar daos a la madera (Eliminacin)

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Generalizacin
Se abstraen las caractersticas particulares de una serie de objetos, lugares o personas, extrayendo lo que es comn. Ejemplo: En la mochila del estudiante haba un cuaderno, papelgrafos, fotocopias y un libro. Dispersos se encontraban tambin algunos lapiceros y resaltadores.

En la mochila haban tiles de estudio. (Generalizacin)

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Construccin
Las ideas se resumen en uno dos conceptos constitutivos. el concepto lo podemos elaborar nosotros mismos a partir de nuestro conocimiento del mundo. La ganadera fue importante en el incanato y experiment un gran avance debido a la necesidad de suministrar productos solicitados por la poblacin para diferentes propsitos. Entre las especies principales destacaban las llamas y alpacas.

La ganadera fue importante en el incanato y experiment un gran avance como consecuencia de suministrar las necesidades de la poblacin. (Construccin)

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EJERCICIO IDEA PRINCIPAL

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influenciada por ideales de libertad de la Europa de ese entonces (Revolucin Francesa). Estallan los movimientos independentistas en nuestro continente. El Per no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui, Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebelda y liberacin fueron estimulados por la expresin de intelectuales de la poca como Jos Baquijano Y Carillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin e Hiplito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a travs del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador.

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influenciada por ideales de libertad de la Europa de ese entonces (Revolucin Francesa). Estallan los movimientos independentitas en nuestro continente. El Per no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui, Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebelda y liberacin fueron estimulados por la expresin de intelectuales de la poca como Jos Baquijano Y Carillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin e Hiplito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a travs del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador.

La idea principal del texto es :

a) La influencia de Europa en los ideales de libertad peruana. b) La Revolucin Francesa y la libertad americana.

c) La Influencia de Amrica en los ideales de libertad americana.

d) El siglo XVIII y los ideales de libertad. e) La influencia de Europa en los ideales de libertad americana.

La idea principal del texto es :

a) La influencia de Europa en los ideales de libertad peruana. b) La Revolucin Francesa y la libertad americana.

c) La Influencia de Amrica en los ideales de libertad americana.

d) El siglo XVIII y los ideales de libertad. e) La influencia de Europa en los ideales de libertad americana.

Ycul es el tema?

A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influenciada por ideales de libertad de la Europa de ese entonces (Revolucin Francesa). Estallan los movimientos independentistas en nuestro continente. El Per no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui, Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebelda y liberacin fueron estimulados por la expresin de intelectuales de la poca como Jos Baquijano Y Carillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin e Hiplito Unanue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a travs del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador.

EJERCICIOS TRABAJO EN EQUIPO

BIBLIOGRAFA
GONZLEZ F. A. (2004). Estrategias de comprensin lectora. Editorial Sntesis. Madrid. HERNANDEZ MARTIN, A. y otros. (2001). Comprensin y composicin escrita. Estrategias de aprendizaje. Edit. Sntesis. Madrid. SOL, Isabel. (1992).Estrategias de lectura. Gra. Barcelona. PUENTE,A. (1991) . Teora del esquema y comprensin de la lectura. Fundacin G. Snchez. Madrid