UNIVERSIDAD ANTONIO NARIO FACULTA DE EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN MATEMTICA

EPISTEMOLOGA GENTICA AUTOR: RODRIGO ALONSO CASTRO NIO

BOGOT, COLOMBIA 2013

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EPISTEMOLOGIA GENETICA DE JEAN PIAGET

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INTRODUCCIN
Inicio su trabajo en instituciones psicolgicas, donde desarroll su teora sobre la naturaleza del conocimiento. Public varios estudios sobre psicologa infantil, elabor una teora de la inteligencia sensomotriz que describa el desarrollo espontneo de una inteligencia prctica, basada en la accin, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el nio de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

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CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA EPISTEMOLOGA GENTICA

La epistemologa: del griego (episteme), " conocimiento" (logos) "teora", es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio del conocimiento.

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INTERACCIN

Conocimiento

Carcter interdisciplinario

Sujeto

Proceso de construccin permanente

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Objeto del conocimiento

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La epistemologa cientfica ha de ser el resultado de un trabajo colectivo de largo alcance que oponga desde el principio posibles adversidades; la nocin del aumento de los conocimientos implica de entrada una pluralidad de hiptesis y exige la colaboracin de mltiples investigadores

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NOCIONES Accin: Es constitutiva de todo conocimiento Esquema: Conjunto estructurado de las caractersticas generalizables de la accin Asimilacin: Accin del organismo sobre los objetos que lo rodean Adaptacin: Equilibrio entre las acciones del organismo y los objetos que lo rodean Acomodacin: El sujeto acta sobre el medio y el medio acta sobre el organismo Estructura: Comprende los tres caracteres de totalidad, transformacin y autorregulacin

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PRINCIPIOS DE LA TEORA DE PIAGET 1.- El rechazo de toda oposicin radica entre experiencia y deduccin, entre registro e interpretacin. 2.- La objetividad del conocimiento es independiente del incremento de la actividad del sujeto sobre el objeto.

3.- Tanto la naturaleza como la validez de los conocimientos depende de su modo de formacin.
4.- Entre en sujeto y el objeto existe una relacin dialctica.

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RASGOS DOMINANTES DE LAS DIMENSIONES HISTRICAS Y ONTOGENTICAS

Dimensin Biolgica.

Punto de vista interaccionista

Constructivismo gentico.

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DIMENSIN BIOLGICA. Las primeras manifestaciones de la actividad mental consisten en incorporar nuevos elementos a estas estructuras. Parte del concepto de genotipo para su consideracin de las estructuras cognoscitivas. Piaget estudia la gnesis del conocimiento con una clara concepcin del hombre como ser biolgico. Seala que estas estructuras organizadas genticamente son la base para las construcciones nuevas, mediante un proceso de asimilacin funcional.

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PUNTO DE VISTA INTERACCIONISTA

Segn Piaget, el objeto existe pero slo se le puede conocer por aproximaciones sucesivas. Piaget hace una distincin entre la abstraccin emprica y la reflexiva.

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Abstraccin emprica: Es aquella que recae sobre las caractersticas observables de los objetos como tales o de las acciones del sujeto en sus caracteres materiales. Una cualidad observable de un objeto puede ser por ejemplo el tamao (un sonajero 'grande'), y una cualidad observable de una accin puede ser por ejemplo asir (la accin de 'agarrar').

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Abstraccin reflexionante o reflexiva: Es un proceso "que permite construir estructuras nuevas por reorganizacin de elementos extrados de estructuras anteriores, y, como tal, puede funcionar tanto de modo inconsciente como bajo la direccin de intenciones deliberadas".

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La abstraccin reflexionante aspectos inseparables:

involucra

siempre

dos

1. Por un lado el 'reflejamiento', es decir la proyeccin (como con un reflector) sobre un nivel superior de lo que es extrado del nivel inferior (por ejemplo, de la accin a la representacin). 2. Una 'reflexin' en tanto acto mental de reconstruccin y reorganizacin sobre el nivel superior de lo que es transferido de este modo desde el inferior.

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Ejemplo de abstracciones emprica y reflexionante: A un nio se le da una soga y se le pide que realice un cuadrado y luego un tringulo. Abstraccin Emprica: cualidades de ancho y largo y de su propia accin sobre la soga. Abstraccin reflexionante: Conservacin del permetro o la superficie.
La abstraccin emprica permanece siempre integrada en un marco espaciotemporal, mientras la reflexionante lleva a la construccin de estructuras intemporales. La abst. reflexionante el sujeto puede reflexionar sobre sus mismas reflexiones (meta reflexin).
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ASPECTOS METODOLGICOS DE LA EPISTEMOLOGA GENTICA

Se tiene presente siempre la relacin del sujeto con el objeto, la interaccin que se da entre ellos es la que llamamos conocimiento, producto mental que, segn la teora de Piaget, el sujeto construye por aproximaciones sucesivas ( a travs de sus esquemas de accin) al objeto de conocimiento ms vlido.

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MTODOS DE LA EPISTEMOLOGA GENTICA

Anlisis formalizante

Anlisis psicogentico

Mtodo histrico crtico

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LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO DE PIAGET

Para Piaget el conocimiento es el resultado de la interaccin entre el sujeto (por medio de los esquemas de accin) y el objeto (el mtodo constituye el instrumento de apropiacin)

Conocimiento = sujeto + objeto

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ASPECTOS AFECTIVOS El desarrollo intelectual es indisociable del afectivo. La naturaleza del intercambio emocional con la persona humana es algo que el nio va descubriendo a travs del intercambio mismo. Simultneamente, el nio va construyendo su nocin de objeto permanente; existe sincronismo entre la formacin del objeto fsico y el afectivo.

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La naturaleza del intercambio del nio con el medio social adulto, inhibe o estimula su adaptacin al mundo. El desarrollo de las actividades intelectuales y afectivas es el resultado de tres grupos de factores.
1. Maduracin sensorio motriz y mecanismos reguladores (tonus).

2. Informacin proporcionada por el medio fsico y social.

3. Actividad espontanea del nio que asegura la adaptacin continua de un organismo en crecimiento a las modificaciones del medio.
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EL NIO REALIZA GRANDES DESCUBRIMIENTOS Que el universo esta lleno de objetos permanentes y poblado de personas autnomas: es el descubrimiento del objeto permanente. Los objetos pueden ser presentados a travs de acciones ficticias, de smbolos, de signos y de la imagen; esto constituye la formacin de la funcin simblica . Que los objetos pueden clasificarse en seriados y medios; que actuando sobre ellos el nio descubre que puede introducir un cierto orden en el universo. Estos son los orgenes de las operaciones intelectuales.
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TEORA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Piaget divide el desarrollo en cuatro periodos, estos espacios temporales se estiman correlacionados, aplicando un criterio cronolgico.

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ENTREVISTA A PIAGET

Piaget sobre Piaget

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