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DERECHO A LA EDUCACION

DEFINICION

El derecho a la educacin es la facultad que tiene el

hombre, por el hecho de ser tal, de satisfacer el alto fin de su formacin plena. Segn Snchez Viamonte consiste en el derecho de la persona a su pleno desarrollo por medio de la educacin, a la adquisicin de todos los conocimientos cientficos que corresponden a la poca en que se vive y al desarrollo de las aptitudes vocacionales para lograr de cada individuo el mximo de rendimiento posible en beneficio de la sociedad.

Este derecho corresponde, a todas las personas, con relacin a todos los niveles del sistema educativo y a las mltiples posibilidades de formacin, sin discriminacin alguna. En el caso de la educacin formal este derecho supone el establecimiento de condiciones de equidad en el ingreso, la retencin y promocin de los educandos, al margen de limitaciones o consideraciones de carcter socio-econmico.

El derecho a la educacin es un derecho imprescriptible; es decir, no se pierde con el transcurso de los aos. De este modo se garantiza, por una parte, la igualdad intergeneracional de oportunidades de formacin para la calidad de vida colectiva.

MARCO JURIDICO-LEGAL

En nuestro pas el derecho a la educacin se encuentra institucionalizado y garantizado en la Constitucin Nacional en el art. 14, con apoyo especfico en los artculos 5 y 75 incisos 17,18,19 y 22. El derecho a la educacin tambin se encuentra respaldado por el art. 26 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y por el art. 28 de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio. Destacamos as la concepcin de educacin en cuanto derecho por encima de toda nocin de clase o grupo social determinado.

DISTINCIN ENTRE DERECHO A LA EDUCACIN Y DERECHO DE APRENDER

El primero implica la obligacin de todos los agentes educadores de proporcionarles las estimulaciones educativas necesarias a todos los individuos desde el momento en que estos se hallan en condiciones de recibirlas. En cuanto al segundo consiste esencialmente en la atribucin que el Estado reconoce a los habitantes de informarse, adoctrinarse, adiestrarse y orientarse, o de hacerse informar, adoctrinar, adiestrar y orientar por otros.

RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS (Ley de Educacin Nacional N 26.206)

Las acciones educativas son responsabilidad primaria de la Familia, como agente natural y primario de la educacin, del Estado Nacional como responsable principal, de las provincias, los Municipios, la Iglesia Catlica, las dems confesiones religiosas oficialmente reconocidas y las Organizaciones Sociales.

La CDN y el derecho a la educacin

El artculo 28 de la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) seala que los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin. De esta manera a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, los Estados debern, entre otros, implantar un sistema de enseanza primaria obligatoria y gratuita, fomentar el desarrollo de la enseanza secundaria, asegurarse de que todos tengan acceso a ella y tomar medidas para permitir la asistencia regular a la escuela. Adems, el artculo 29 indica, entre otros puntos, que la educacin deber estar encaminada a desarrollar la personalidad, a inculcar el respeto por los derechos humanos, por sus padres y su propia identidad cultural, as como a preparar al nio, a la nia y al adolescente para asumir una vida responsable en una sociedad libre.

PERSPECTIVA ACTUAL

Factores positivos que explican la afirmacin del derecho a la educacin: a) religioso: necesidad de facilitar el conocimiento de textos bblicos. b) social: secularizacin de la cultura. c) poltico: necesidad de extender y afirmar la democracia. d) econmico: representa el desplazamiento masivo de los empleos de los sectores primario y secundario de la economa hacia el sector terciario.

PERSPECTIVA ACTUAL
Factores negativos que afectan el ejercicio de dicho derecho: A) limitacin inherente al bajo desarrollo econmicosocial y cientfico-tecnolgico. B) escasa disponibilidad de servicios de enseanza y de aprendizaje especialmente en las zonas rurales. C) limitaciones producidas por determinadas condiciones fsicas. D) inadecuada relacin ente la educacin ofrecida y las aptitudes y el medio ambiente de los individuos.

ALGUNAS PROPUESTAS

Afianzamiento de la educacin comn, de modo tal que los conocimientos bsicos adquiridos y las actitudes y habilidades generales ganadas sean similares. Articulacin concertada entre el sistema educativo formal y las agencias y medios del sector no formal; articulacin vertical y horizontal, entre los establecimientos de todos los niveles y modalidades. Creacin de instituciones educativas y de planes y programas adecuados para las poblaciones rurales las urbano-marginales. Multiplicacin de las guarderas y los jardines de infantes, con preferencia en las zonas urbanas habitadas por desfavorecidos sociales. Reorganizacin del curriculum, considerando el trabajo como parte sustantiva de la educacin regular. Expansin y renovacin de los programas de la educacin extraescolar para jvenes y adultos, introduciendo modalidades institucionales abiertas.

ALGUNAS PROPUESTAS

Mejora del equipamiento de las escuelas donde se detecta una poblacin de nivel socio-econmico bajo. Reduccin del nmero de alumnos por aula en las escuelas que atienden una poblacin escolar de nivel socioeconmico- bajo, para permitir una mejor atencin individual. Ofrecimiento a la poblacin escolar, especialmente en reas rurales y sub-urbanas, de medios de transporte gratuitos para su traslado a la escuela. Extensin creciente de las escuelas de doble escolaridad, escuelas-albergues, escuelas-hogares. Incremento de los sistema de becas, crdito educativo, asignaciones familiares y seguro escolar. Reestructuracin general de los sistemas de evaluacin y promocin as como del otorgamiento de diplomas, con la ptica de la educacin permanente. Realizacin de investigaciones en torno al rendimiento educativo y la bsqueda de polticas tendientes a su mxima elevacin.