COMUNICACIN CICLO ALFA 2013 SESIN 02

CAPACIDAD

INDICADOR

el tema, los Analiza la estructura Identifica subtemas, la idea principal y interna del texto. las ideas secundarias de los textos expositivos propuestos.

OBSERVA Y RESPONDE: SON TEXTOS? POR QU?

HORAS
07:0007:45 07:4508:30 08:3009:15 09:1510:00

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Ventas

1er trim. 2 trim.

10:1511:00
11:0011:45

3er trim.
4 trim.
CTEDRA VALLEJO
DESARROLLO PERSONAL COMPETENCIA COMUNICATIVA ADMINISTRACIN FILOSOFA

QU ES EL TEXTO?
Es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre s y en torno a un tema. El texto es una configuracin lingstica. Es un conjunto de elementos lingsticos (palabras, oraciones) organizados segn reglas estrictas de construccin (lvarez, Gerardo, 2004: 12)

CARACTERSTICAS
COMUNICATIVO

COHERENTE

COHESIVO

ESTRUCTURADO

SOCIAL

PRAGMTICO

TIPOS DE TEXTOS
SEGN SU PRESENTACIN TEXTOS CONTINUOS
-

TEXTOS DISCONTINUOS
CUADROS / GRFICOS TABLAS / DIAGRAMAS MAPAS FORMULARIOS PUBLICIDAD HOJAS INFORMATIVAS CERTIFICADOS

NARRATIVO EXPOSITIVO DESCRIPTIVO ARGUMENTATIVO

TEXTOS CONTINUOS

TEXTO NARRATIVO
Narra, cuenta, relata un hecho real o imaginario. Es la presentacin ordenada y coherente de una serie de hechos ordenados en el tiempo (CARNEIRO, 2003: 306).

TEXTO DESCRIPTIVO
Detallan situaciones, circunstancias. hechos, personajes o

Es la presentacin ordenada y coherente, pero solo de los aspectos relativos a las caractersticas y cualidades del objeto del tema. El propsito que anima al autor de un texto descriptivo es el de slo informar de cmo es el objeto (Carneiro F., Miguel, 2003: 290).

TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo es el discurso que tiene como objetivo formular razones para sustentar una verdad, planteamiento u opinin, a fin de convencer a otros para que acepten el punto de vista del emisor.

TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo refleja la realidad objetiva sin ninguna intencionalidad artstica o esttica ni visin afectiva o personal. Se persigue la objetividad, por encima de todo.

INTENCIONALIDAD DEL TEXTO

Enunciar datos, ofrecer explicaciones. Presentar factores de causalidad, consecuencia, de implicancia hechos/fenmenos.

de de

CARACTERSTICAS
CONTENIDO
FUNCIN LINGSTICA INTENCIN DEL Esencialmente didctica AUTOR EMISOR Especialista en el tema tratado. RECEPTOR

El autor no se implica personalmente, sino que desarrolla el tema de manera objetiva. Representativa

Determina, junto con la intencin didctica del autor, el carcter del texto expositivo: divulgativo o especializado. Desarrolla un tema de inters general para un pblico que no est especializado en el tema. La organizacin del contenido es muy clara. Se evitan tecnicismos y se apoya la comprensin del texto con ejemplos, resmenes, explicaciones, etc.

DIVULGATIVO

Dirigido a un lector que posee previamente conocimientos sobre el tema. Se suele prescindir de resmenes o aclaraciones ESPECIALIZADO mayores que un especialista no necesita para comprender perfectamente el texto.

SPER ESTRUCTURA DEL TEXTO:

INTRODUCCIN DESARROLLO

CONCLUSIN

QU ES LA MACROESTRUCTURA?
VAN DIJK (1997) explica que la macroestructura debe ser entendida como el plano del contenido global del texto. Es una estructura que expresa el significado del texto puesto que transforma y sintetiza coherentemente toda la informacin del mismo. A ese contenido global, a esa mirada del texto como un todo le llamaremos el tema.

Es el asunto o materia que engloba todo el tratamiento del texto. Responde a preguntas como: De qu trata el texto?
Cul es el asunto que se trata en el texto?

Ejemplo:
El estrs puede alterar el sistema digestivo, irritando el intestino grueso y causando diarreas, constipacin, clicos y distensin abdominal. La produccin excesiva en el estmago puede causar acidez. Si bien ha perdido vigencia la teora de que la lcera era causada nicamente por estrs, se sabe que otra alteracin digestiva (el colon irritable) s tiene un fuerte vnculo con l.

El tema es
A) La definicin del estrs B) El estrs es perjudicial C) Malestares digestivos causados por el estrs D) El estrs E) El estrs y el sistema digestivo
El tema se caracteriza porque: Se expresa en forma de FRASE NOMINAL. Manifiesta a todo el texto, de manera global. No afirma ni niega.
UPSMP- COMUNICACIN I- DLLO 27/10/2013

De qu trata el texto? (TEMA)

De qu trata el prrafo 1? SUBTEMA 1 De qu trata el prrafo 2? SUBTEMA 2 De qu trata el prrafo 3? SUBTEMA 3

Los humedales son lugares formados en una zona terrestre, poseen una variedad de vegetacin, su superficie se encuentra inundada; es decir, almacenan oxigeno y as mantienen vivas a las plantas de su entorno. En los humedales, el agua juega un rol muy importante para el funcionamiento adecuado de ste en el ecosistema. Adems estos humedales retienen, transforman, remueven los nutrientes y mejoran la calidad del agua que se encuentra contaminada. Existen los humedales naturales que son medios semiterrestres con un elevado grado de humedad y una abundante vegetacin, rene caractersticas biolgicas, fsicas, y qumicas que les otorga un elevado potencial auto depurador (pantanos). Tambin existen los humedales artificiales que es un sistema de tratamiento de agua residual (estanque o cauce) poco profundo, construido por el hombre, en el que se han sembrado plantas acuticas.

Sub tema 1

Sub tema 2

Sub tema 3

Tema

Se expresa en una oracin Afirma o niega algo

Expresa lo ms importante del texto Es autnoma y tiene jerarqua

CASO 1: Cuando la idea principal est explcita

Desde los primeros aos de nuestra era, los cristianos practicaron las costumbres de narrar la vida de los primeros mrtires de la fe. Esta costumbre fue til para el desarrollo de la religin, pues fortaleci la piedad de los fieles y logr que creciera el nmero de seguidores. Paralelamente los grandes mitos griegos fueron perdiendo autoridad. Se le empez a considerar inmorales. Venganza, chismes y adulterios entre dioses y diosas le hicieron un gran dao a la religin griega. As vemos que las leyendas y narraciones religiosas son

muy importantes: puede generar un mayor nmero de seguidores, as como tambin puede generar un rechazo hacia la religin.

Cuando la idea principal est implcita hay que construirla. Observa el siguiente texto.

CASO 2: Cuando la idea principal est implcita

Qu hicistes en ese caso mamita?, deca una conductora de un programa de medioda. Otra haca un comentario sobre problemas en una institucin estatal: Hubieron desrdenes evidentes, las autoridades deben preveer o Tienes que acudir a la comisera de tu barrio, etc. caras bonitas que muchas veces atentan contra la unidad de nuestro idioma. Los comentaristas deportivos no se quedan atrs. Por ejemplo, el sbado por la noche escuch a uno decir despus de un encuentro entre dos equipos latinoamericanos: A ellos el empate no es un mal resultado o Entonces

,caro, ellos buscan la rapidez adelante intentando coger las espaldas a la defensa colombiana y que as fue como vino el susto que les pegaron. Pero tendra que completar con muchos ejemplos ms, como El que conduci el auto era nada menos que uno de los seleccionados . Ah!, y sobre Romario, uno de los comentaristas sostuvo acerca del partido Brasil-Chile:Romario s tiene todas las cualidades y pa encima defenda y ataca, sera un monstruo. Y agrega: Esperemos que no haiga sorpresas como va habiendo en todos los grupos Y para finalizar: Este programa se llev a cabo gracias a Colgate, el dentrfico que cuida su salud bucal
Y esto es una pequea muestra de lo que ya nos estamos acostumbrados a or!Pucha Qu roche!

Hay que considerar que la idea principal puede ubicarse en distintas partes del prrafo o del texto. Segn la ubicacin de la idea principal, estos pueden ser:

 Analizante o con la idea principal al inicio. Conocido como deductivo.

Sintetizante o con la idea principal al final. Denominado inductivo.

Sintetizante-analizante o con la idea principal al centro.

Encuadrado o con la idea principal al inicio y al final.

Paralelo o con ideas principales en todo el prrafo. Se le llama, tambin, analgico.

Veamos algunos ejemplos:

Las clulas madre son aquellas que estn especializadas en generar otras clulas: por sucesivas divisiones van dando lugar a clulas y ms clulas que iniciarn el camino de la diferenciacin. Casi por definicin, las clulas madre son clulas indiferenciadas, aunque estn altamente especializadas en realizar su funcin: generar clulas. Tambin son clulas multi o pluripotentes: en principio una clula es tanto ms pluripotente como ms indiferenciada est y viceversa; del mis mo modo, las clulas van perdiendo la capacidad de transformarse en distintos tipos celulares a medida que se diferencian (se van condenando a permanecer diferenciadas en un nico y concreto tipo de clula).

Dnde se ubica la idea principal? Por lo tanto, se trata de un

PRRAFO ANALIZANTE

Vulgarmente se entiende por filsofo: o bien el que vive en las nubes, o bien el que toma las cosas por su lado bueno, el que no se hace mala sangre por nada. Por el contrario, el filsofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar respuestas precisas, y si se considera que la filosofa quiere dar una explicacin a los problemas del universo (de dnde procede el mundo?, a dnde vamos?, etc.), se ve, por consiguiente, que el filsofo se ocupa de muchas cosas y, a la inversa de lo que se dice, se preocupa mucho de todo. Por tanto, diremos, para definir la filosofa, que quiere explicar el universo, la naturaleza, que es el estudio de los problemas ms generales. Los problemas menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia, la filosofa es una prolongacin de las ciencias.

PRRAFO SINTETIZANTE

Los Dayak son habitantes de las islas Borneo. Los jvenes Dayak viven permanentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida.
Cuantas ms cabezas humanas haya cazado el hombre tendr un mejor prestigio, pues entre ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. As pues, es muy peligroso para una mujer Dayak casarse con un hombre que no posea al menos una cabeza-trofeo, puesto que si ella sale embarazada ser castigada como adltera, dado que se supone que un hombre sin cabeza-trofeo no es capaz de ser padre. Muchas comunidades de primitivo contemporneos cazan hombres para conseguir sus cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algn poder especial. Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la finalidad de apoderarse de los nombres de los dueos de estas para ponerlos a los recin nacidos, porque entre ellos hay pocos nombres y el poder tener uno es muy importante. Los Papes en cambio, cazan cabezas humanas porque estn convencidos de que en ellas hay una fuerza especial que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.

PRRAFO ANALIZANTE - SINTETIZANTE

Un autor clsico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicacin: un autor clsico no ser nada, es decir, no ser clsico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en los clsicos a nosotros mismos. Por eso los clsicos evolucionan segn cambia y evoluciona la sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definicin: un autor clsico es un autor que siempre se est formando. No han escrito las obras clsicas sus autores, las va escribiendo la posteridad.(). Cuanto ms se presta al cambio, tanto ms vital es la obra clsica (). No estimemos, queridos lectores, los valores literarios como algo inmvil, incambiable. Todo lo que no cambia est muerto. Queramos que nuestro pasado clsico sea una cosa viva, palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual.

PRRAFO ENCUADRADO

"En su sentido ms amplio, la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. En un sentido ms restringido, aunque todava amplio, es la suma de obras escritas por un pueblo; como cuando se habla de la literatura inglesa o la literatura norteamericana. Dan tambin el nombre de literatura al conjunto de las obras que se han escrito sobre una disciplina determinada, como literatura mdica o literatura educacional".

PRRAFO PARALELO

SON DE CARCTER PARTICULAR

COMPLEMENTAN LA IDEA PRINCIPAL

CONTEXTUALIZAN Y CLASIFICAN

Recordemos
Tema
Se expresa en una frase nominal
Solo presenta, no afirma ni niega.

Idea principal
Se expresa en una oracin
Puede afirmar o negar algo.

Manifiesta a todo el texto de manera global, Sintetizando a la idea principal y a las secundarias

Expresa lo ms importante del texto. Responde a la respuesta Qu es lo que digo del tema?

En conclusin:
Macroestructura
Tema Subtemas Ideas principales Ideas secundarias

Comprensin lectora
LEER = CONSTRUIR SIGNIFICADOS Proceso interactivo

Fuentes bibliogrficas
lvarez, G. (2004 ). Textos y discursos. Introduccin a la lingstica del texto. Chile: Editorial Universidad de Concepcin. Carneiro, M. (2003). Manual de redaccin superior. Lima: Editorial San Marcos. Fernndez, M. (2007). Curso completo de lengua espaola. Per: Editorial San Marcos. Gatti, M. y Wiesse, J. (2006). Tcnicas de lectura y redaccin (3. ed.). Lima: Universidad del Pacfico. Ruffinelli, J. (2007). Comprensin de lectura (3. ed.). Mxico, DF: Trillas. Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Espaa: Ediciones Paids Ibrica. S. A. http://www.books.google.com.pe/ http://es.scribd.com