A Epistemologia Gentica de Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980 (Jean Willian Fritz Piaget)

Profa. Msc. Maria das Graas Teles Martins E-mail: mgtmartins@gmail.com

Epistemologia Gentica
Justificativa do termo: Piaget chama de: Epistemologia gentica ou teoria psicogentica, conhecida concepo construtivista da formao da inteligncia Construtivismo. Epistemologia- estudo do conhecimento cientfico. Gentica Origem- porque estuda como nasce e se desenvolve o conhecimento no ser humano.
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 O QUE A EPISTEMOLOGIA GENTICA? Estudo dos processos que o indivduo usa para conhecer a realidade; Formulao de um ponto de vista filosfico sobre a gnese do conhecimento; Reflexo sobre as bases filosficas do conhecimento

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Piaget, um dos investigadores mais influentes do sc. XX na rea da psicologia do desenvolvimento. Acreditava que: = o que distingue o ser humano dos outros animais a sua capacidade de ter um pensamento simblico e abstrato. =que a maturao biolgica estabelece as pr-condies para o desenvolvimento EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA-Graa 27/10/2013 Martins/2013 cognitivo.

CONSTRUO DO CONHECIMENTO

Como aprendemos? Quais os processos mentais que ocorrem enquanto aprendemos? Como ocorre a aprendizagem? Explicaes utilizadas por psiclogos, professores, pais.

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A PERGUNTA????

A pergunta chave de Piaget: Como os homens constroem conhecimento? valendo-se da psicologia emprica e da teoria do conhecimento, procura respostas: De que modo se desenvolvem, no obstante a sua relativa estabilidade, as estruturas do pensamento e do conhecimento humano?
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A preocupao Central de Piaget

Sujeito Epistmico Estudo dos processos de pensamentos presentes desde a infncia at a idade adulta. Parte da premissa de que a prpria criana, suas interpretaes, seus comentrios e seus questionamentos fornecem a chave para o EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA-Graa 27/10/2013 7 Martins/2013 infantil. entendimento do pensamento

VISO: Interacionista Mostrou a criana e o homem num processo ativo de contnua interao; Procurou entender quais os mecanismos mentais que o sujeito usa nas diferentes etapas da vida para compreender o mundo.
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TEORIA CONSTRUTIVISTA
O CONHECIMENTO: Resultado da interao (ao) SUJEITO-OBJETO; Atravs de sua AO o sujeito toma contato com o objeto. Objeto- sempre aquilo que se deseja conhecer.
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AO S 0

TEORIA CONSTRUTIVISTA
O cohecimento no est no sujeito-organismo, tampouco no ObjetoMeio, mas decorrente das contnuas interaes entre os dois. No para de acontecer contnuo- equilibrao majorante
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 No h conhecimento que resulte de um simples registro de observaes ou sem uma estruturao devida s atividades do sujeito; No h estruturas cognitivas inatas;

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O INTERESSE DE PIAGET
Saber quais os processos mentais envolvidos numa determinada situao de resoluo de problemas e, quais os processos que ocorrem no indivduo que possibilite aquele tipo de situao.
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 Mostrar como o conhecimento se desenvolve, desde as rudimentares estruturas mentais do recmnascido at o pensamento lgico formal do adolescente.
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PARA PIAGET
A adaptao realidade externa depende bsicamente do conhecimento; S o conhecimento possibilita ao indivduo um estado de equilbrio interno que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente;

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 Existe uma realidade externa ao sujeito do conhecimento que regula e corrige o desenvolvimento do conhecimento adaptativo.

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COMO OCORRE A CONSTRUO DO CONHECIMENTO?

Quando acontecem aes fsicas ou mentais sobre objetos que, provocando o desequilbrio, resultam em assimilao ou, acomodao e assimilao dessas aes e, assim, em construo de esquemas ou conhecimento.
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Esquemas de ao
So formas como o ser humano interage com o mundo. So considerados o motor do conhecimento. Neste processo, ele organiza mentalmente a realidade para entend-la, desenvolvendo a inteligncia. Baseadas nestes esquemas que as pessoas constroem as estruturas mentais que possibilitam o aprendizado.
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OS ESQUEMAS
Esto em contnuo desenvolvimento. Permite ao indivduo uma adaptao mais complexa a uma realidade que percebida por ele de forma cada vez mais diferenciada e ambrangente. Exigindo formas de comportamento e pensamento mais evoludos.
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ADAPTAO
O ambiente fsico e social coloca continuamente o indivduo diante de questes que rompem o estado de equilbrio do organismo e eliciam a busca de Comportamentos mais adaptativos. As novas questes movimentam o organismo no sentido de resolv-las.
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 Para isso, utiliza as estruturas mentais (ESQUEMAS) j existentes ou quando estas estruturas se mostram ineficientes, elas sero modificadas a fim de se chegar a uma forma adequada para lidar com a nova situao.

No processo de ADAPTAO esto implicados dois processos complementares: ASSIMILAO e ACOMODAO.

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 ASSIMILAO o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. a incorporao de elementos do meio externo (objeto, acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito. o processo pelo qual o indivduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliao de seus esquemas.
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 A ASSIMILAO continuamente modificada pelo processo paraleloEPISTEMOLOGIA de acomodao. PIAGETIANA-Graa

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 ACOMODAO
o processo por meio do qual o organismo se modifica, no sentido de adaptar-se s novas exigncias. a modificao de estruturas antigas com vistas soluo de um novo problema, de uma nova situao. a modificao de um esquema ou de uma estrutura em funo das particularidades do objeto a EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA-Graa ser assimilado. 27/10/2013 Martins/2013

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 A criana o prprio agente de seu desenvolvimento, os procesos assimilativos estendem seu domnio e a acomodao leva a modificaes da atividade. Do EQUILBRIO desses dois procesos advm uma adaptao ao mundo cada vez mais adequada e uma consequente organizao mental.

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EQUILBRIO (Equilibrao) Processo de organizao das estruturas cognitivas num sistema coerente, independente, que possibilita ao indivduo a adaptao realidade. o processo da passagem de uma situao de menor equilbrio para uma de maior equilbrio. Restabelecimento do equilbrio entre o entendimento presente e novas experincias.

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EQUILIBRAO
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OUTRO EXEMPLO:

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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO EM PIAGET

CONCEITO: O desenvolvimento um processo espontneo que dirige a aprendizgem; Determina , em grande parte, o modo pelo qual a aprendizgem ocorre; um processo contnuo que comeca com o nascimento; Os perodos so irreversveis; As crianas no pulam estgios e os ritmos de EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA-Graa desenvolvimento variam consideravelmente. 27/10/2013 28
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 O desenvolvimento cognitivo um processo de sucessivas mudanas qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivduo constri e reconstri continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilbrio (piaget).
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OS ESTGIOS COGNITIVOS DE DESENVOLVIMENTO

SENSRIO-MOTOR
PR-OPERATRIO OPERATRIO CONCRETO OPERATRIO-FORMAL
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NASCIMENTO

SENSRIO-MOTOR
2 anos

PR-OPERATRIO
6-7 anos

OPERATRIO-CONCRETO
11-12 anos

OPERATRIO-FORMAL

 Representa a conquista, atravs da percepo e dos movimentos, de todo universo prtico que cerca a criana. A inteligncia prtica. SENSRIO-MOTORA As noes de espao e tempo so construdas 0-2 anos pela ao. Egocentrsmo total ( O contato com o meio acriana o centro e os direto e imediato, sem objetos existem em representao ou funo dela) pensamento.
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Exemplos: O beb pega o que est em sua mo; "mama" o que posto em sua boca; "v" o que est diante de si. Aprimorando esses esquemas, capaz de ver um objeto, peg-lo e lev-lo a boca.

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PR-OPERATRIO
2-7 anos

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Tambm chamado de estgio da Inteligncia Simblica. Uso da linguagem, dos smbolos e imagens mentais; egocntrica (principal careacterstica), centrada em si mesma, e no consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. Essa caracterstica se manifesta no plano perceptivo, afetivo e social No aceita a idia do acaso e tudo deve ter uma explicao ( fase dos "por qus");
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 Inicio das fantasias (representao mental), a criana capaz de evocar pessoas o objetos sem que estes estejam presentes; Uso da fantasia do faz de conta.

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 A criana desenvolve noes de tempo, espao, velocidade, ordem, casualidade, ..., j sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados OPERATRIO CONCRETO da realidade. Entra progressivamente 07-12 anos em um mundo de vrias perspectivas; No opera por hipteses; Lgica de operaes reversveis ; EPISTEMOLOGIA PIAGETIANA-Graa 27/10/2013 36
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 desenvolve a capacidade de representar uma ao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformao observada (reversibilidade). 07-12 anos Exemplo: Despeja-se a gua de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criana diga se as quantidades continuam iguais. A resposta afirmativa uma vez que a criana j diferencia aspectos e capaz de "refazer" a ao.
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OPERATRIO-FORMAL
12 anos em diante

Capacidade de raciocinar por hipteses; A representao agora permite a abstrao total; A lgica estrapola o real, possibilita um pensamento lgico considerado de forma de um argumento, independente da realidade concreta; O Real percebido como um caso particular do possvel; um ltimo tipo de egocentrsmo o dono da verdade.
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Exemplos: Se lhe pedem para analisar um provrbio como "de gro em gro, a galinha enche o papo", a criana trabalha com a lgica da idia (metfora) e no com a imagem de uma galinha comendo gros. Demonstrao de interesses nas transformaes sociais e nas teorias para o futuro; capaz de discutir um tema com diferentes pontos de vistas e chegar a uma concluso.
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Capacidade de formar grupos e seu compromisso antes de tudo com seu grupo. So fieis ao grupo de iguais.
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Nesta fase, a linguagem d suporte ao pensamento conceitual; O jovem caminha para a autonomia no tocante as regras sociais. Consegue caminhar para rejeitar, criticar, aceitar, refletir sobre valores e convenes sociais, culminando com a construo da autonomia.
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Reflexo
Piaget: O professor no ensina, mas arranja

modos de a prpria criana descobrir. Cria situaes-problemas. A primeira meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas; homens que sejam criadores, inventores, descobridores.
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Publicaes importantes:
1924- Linguagem e pensamento da criana. Questo: Para que serve a linguagem? ; 1926- A representao do mundo da criana. Descreve o mtodo Clnico - base metodolgica da psicologia gentica fundamentada na Observao e entrevista. 1950 -Introduction Lpistmologie Gnetique. 1970 - O mesmo tema publicado em forma de breve resumo. Forma sua epistemologia gentica
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FONTE DE IMAGEM: PBLICA DA INTERNET.

OBRIGADA!

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