Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente Especialidad Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMA DE ESPECIALIZACION DOCENTE

Trabajo de Investigacin para optar el titulo de Especialista en enseanza del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente Nivel de Educacin Secundaria

Lima - 2011
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1.1. Descripcin de mi Prctica Pedaggica

CMO ERA ANTES DE PRONAFCAP?

Capacidades e Indicadores sin Relacin

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1.2. Justificacin del Problema.

JUSTIFICACIN Disear S.A., con diversas acciones pedaggicas experimentales; usando estrategias y recursos didcticos de acorde a la realidad del estudiante, con la finalidad; que puedan desarrollar capacidades cientficas que les servir, para dar solucin a una serie de problemas que se presente a lo largo de su vida.

SITUACIN PROBLEMTICA Acciones pedaggicas tericas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del rea de CTA, dirigidas a los estudiantes del segundo grado.

La enseanza y Aprendizaje

SUSTENTO TERICO
Teoras del Aprendizaje

Investigacin Accin

Proceso continuo a lo largo de la vida, guarda relacin con la cultura y sociedad. (Prez)

Conductista: Pavlov, Skinner. Cognitivista: Bruner, Ausubel, Ggne, Novak, Piaget y Vigotsky.

La practica es de forma reflexiva y sistemtica (Blaxter, Hughes y Tight) Es una relacin entre la enseanza y la investigacin (La Torre.

Estrategias de Enseanza

Estrategias de Aprendizaje

Estrategias Experimentales

Actividades, con fuentes de informacin, procedimientos didcticos. (Garca y Caal)

Capacidades, aptitudes, se desarrollan con el ejercicio, que se aprenden y pueden ensear. (Monereo y Castell)

Construccin aprendizaje, en experimentacin trabajo en equipo. (Piaget, Vigotsky)

del la y

CAPITULO III:
MI PROPUESTA DE CAMBIO: PRACTICA ALTERNATIVA OBJETIVO GENERAL
Desarrollar acciones pedaggicas experimentales que aporten al desarrollo de capacidades cientficas

HIPTESIS
La incorporacin y aplicacin de los procesos pedaggicos experimentales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, permitirn la construccin de los aprendizajes vinculados capacidades cientficas de

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las estrategias metodolgicas acordes a los ocho procesos pedaggicos para ser aplicados en una sesin de aprendizaje y desarrollar

Comprender la naturaleza de las acciones dentro de los procesos pedaggicos que ayuden a desarrollar Identificar recursos didcticos a emplear para mejorar la calidad de los aprendizajes significativos en los estudiantes

BENEFICIARIOS

. Directos . Indirectos

La incorporacin y aplicacin de los procesos pedaggicos experimentales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, permitirn la construccin de los aprendizajes vinculados a las capacidades cientficas en los estudiantes del segundo

ACCIONES
ACCIN N1: Identificar las estrategias metodolgicas acordes a los ocho procesos pedaggicos ACCIN N 2: Comprender la naturaleza de los procesos pedaggicos

ACTIVIDADES
Actividad N1: Preparacin de los diseos de sesiones de aprendizaje, considerando la aplicacin de diversas estrategias metodolgicas en cada uno de los procesos pedaggicos. Actividad N2: Organizacin de los equipos de trabajo y sensibilizacin a los estudiantes en la aplicacin de nuevas estrategias de aprendizaje.

Actividad N3: Ejecucin y validacin de las sesiones de aprendizaje.

Actividad N1: Seleccin y jerarquizacin de las capacidades a desarrollarse en cada una de las sesiones de aprendizaje, de acuerdo al DCN. Actividad N2: Preparacin de instrumentos de evaluacin. Actividad N3: Aplicacin de los instrumentos de evaluacin.

ACCION N3: Identificar recursos didcticos

Actividad N1: Seleccin y adecuacin de materiales didcticos. Actividad N2: Utilizar los equipos y materiales de laboratorio en la ejecucin de las sesiones de aprendizaje. Actividad N3: Preparacin de las materiales impresos: Fichas de evaluacin, meta cognicin, autoevaluacin, guas de laboratorio, etc.
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CMO TRABAJA AL INICIAR EL PROGRAMA?

CULES FUERON MIS PRIMEROS CAMBIOS?

SESIONES DE A.P.

SESIONES DE A.P.
Con 8 procesos pedaggicos Si tenan una relacin ordenada y coherente

Inicio

Proceso

Salida

No tenan relacin, eran incoherentes

Presentaba capacidades inadecuadas, demasiados indicadores, que nunca se cumplan

Desarrollando Capacidades, e indicadores de forma adecuada.

ESTRUCTURA DE MI PRIMERA SESIN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA T RECURSOS

ESTRUCTURA DE MI ULTIMA SESIN DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA

ACTIVIDADES PREVIAS:

RECURSOS
Recomendaciones Muestras, laminas, Texto del MED, Videos, etc. Cuadros de preguntas Preguntas desequilibrantes Guas de practica, Recursos Didcticos, muestras vivas, etc. Organizadores, cuaderno de trabajo, etc. Lecturas cientficas, eslogan, Internet, etc. Fichas Metacognitivas Fichas de salida.etc.

T
5 5 10 10

Pizarra INICIO 40 Papelotes Textos Separatas Guas de PROCESO 80 laboratorio Fichas de evaluacin SALIDA 40

1. MOTIVACIN: 2. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: 3. CONFLICTO COGNITIVO: 4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO 6. TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES: 7. REFLEXIN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIN) 8. EVALUACIN

20 20 10

5 5
8

Sesiones de Aprendizaje

Diario Reflexivo

Registro de Observacin

Actividades experimentales permiten desarrollar capacidades cientficas; en los estudiantes, reflexionar sobre sus aprendizajes adquiridos, desarrollar habilidades cognitivas que permitir solucionar problemas a lo largo de su vida.

Diseo

Trabajo en forma conjunta y cooperativa asumen roles de responsabilidad y liderazgo e interactuando y socializando sus experiencias vivenciales

adecuado de las sesiones de aprendizaje Seleccin adecuada de estrategias El uso adecuado de recursos didcticos Utilizacin de instrumentos para recoger informacin
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CONCLUSIONES

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