Hiptesis , Marcos Tericos, Objetivos

Fuentes Bibliogrficas

Juan Samaja (1999) Epistemologa y Metodologa. EUDEBA, Bs. As Madeleine Grawits Methodes des sciences sociales (1990). Dalloz, France Gerard Fourez . (1994). La Construccin del Conocimiento Cientfico. Narcea. Madrid. Edgar Morn (1998). El Mtodo: las Ideas. Ctedra. Buenos Aires Mario Bunge (1983) La investigacin cientfica. Ariel. Barcelona Carlos Borsotti (2007) Temas de metodologa de la investigacin en Ciencias Sociales Empricas. Mio Dvila. Buenos Aires. Nilda Corral. Documentos de ctedra: Las hiptesis: funcin y formulacin / La contrastacin de hiptesis (Inditos)

Planteamiento y formulacin de las hiptesis

Los problemas evocan conjeturas

La forma como nos planteamos los problemas orienta el tipo de conjeturas que se nos pueden ocurrir El modo en que se concibe el problema decide sobre la clase de sugestiones que se examinan y las que se rechazan; los datos que se seleccionan y los que se abandonan; es el criterio que decide sobre la importancia o la falta de ella de hiptesis y estructuras conceptuales (Dewey, 1959) Las hiptesis son las respuestas conjeturadas que se proponen como respuesta al problema.

Las Hiptesis

En los planteamientos tienen - delimitan las fronteras del estudio - indican la direccin de la bsqueda

funciones

cruciales:

En relacin con los interrogantes los principales criterios para determinar el carcter satisfactorio o insatisfactorio de una hiptesis tienen que ver con: - Si la hiptesis responde a los componentes centrales de la pregunta planteada; - Si no reabre preguntas ya contestadas por el conocimiento que se considera satisfactoriamente establecido.

Las Hiptesis

Samaja llama a estas respuestas provisorias hiptesis sustantivas

La formulacin de la hiptesis sustantiva, tiene como objeto principal tomar conciencia exacta de los presupuestos que guan la bsqueda de la conclusin, mediante una formacin precisa de la respuesta que se presume como verdadera a fin de orientar la identificacin de las situaciones que van a comprobar o rectificar dichos presupuestos

Las Hiptesis

Los planteamientos preliminares de las hiptesis, se encuentran en la interseccin entre los hechos problemticos tal como se ofrecen y las teoras preexistentes. La fase de planteamiento de hiptesis puede echar mano a muy diferentes procedimientos, pero todos ellos estn relacionados, de una u otra manera, con una confrontacin entre el saber preexistente y los hechos problemticos. En consecuencia, las hiptesis que se examinan no deben ser exploradas slo por referencia a los hechos circunscriptos por el problema, sino que se debe poder establecer su compatibilidad o coherencia lgica con el resto de los conocimientos considerados como bien establecidos.

Las Hiptesis

La pertinencia y solidez de esta respuesta tentativa dependen de haber desarrollado un conocimiento profundo del tema que nos interesa, y haber extrado una conjetura bien fundada acerca del problema planteado Podemos decir que la hiptesis es una respuesta plausible al problema, en el sentido de que es compatible con los conocimientos aceptados en su propio marco de referencia.
La otra va de convalidacin de una hiptesis es su referencia a la empiria las hiptesis son formuladas en trminos tales que la observacin y el anlisis puedan proveer una respuesta al problema.

Las Hiptesis

Una hiptesis cientifica es empricamente contrastable, lo que significa que es sensible a datos empricos
En sntesis, la validacin de una hiptesis refiere tanto a su buena insercin en las teoras como en la evidencia emprica para estimar su adecuacin a los hechos Una hiptesis postula un cierto tipo de relacin entre los aspectos de la realidad que el problema de investigacin ha delimitado, aun antes de establecer una relacin observacional

Las Hiptesis
Cuando el objetivo es contrastar una hiptesis, esta debe estar precisamente formulada en cuanto a los conceptos y la ndole de la relacin postulada Se trata de aclarar la lgica de las relaciones que unen los conceptos evocados en la problemtica

La formulacin supone: - que los conceptos estn claramente delimitados en su significados que la relacin postulada tambin est claramente establecida

La hiptesis es especfica, en el sentido de que no se pierde en generalidades.

Las Hiptesis

Las variables puestas en relacin por la hiptesis deben ser definidas, si es posible operacionalmente . En todo caso de manera que permita observaciones precisas. Supone indicios reveladores de los factores puestos en juego
Ejemplo: Hiptesis: La participacin poltica crece con el nivel de informacin. Indicios reveladores: del nivel de informacin (grado de instruccin, lectura de diarios, etc.) y de la participacin (afiliacin, pertenencia a grupo, asistencia a reuniones, voto, etc.) El ejemplo alcanza para comprender que las hiptesis sustantivas no se contrastan directamente. Requieren un proceso de traduccin de una idea terica a un dominio observacional.

Las Hiptesis

Esta traduccin consiste en sacar a luz las implicaciones contrastadotas de la hiptesis. Nos dicen bajo que condiciones de contrastacin especificadas se producir un resultado de un determinado tipo.

Estas implicancias contrastadores reciben el nombre de Hiptesis de Trabajo. En sentido ms amplio las hiptesis de trabajo son las predicciones que hacemos mediante operaciones de tipo deductivo a partir de asumir nuestras hiptesis sustantivas

El diseo experimental es el mejor adaptado a la constrastacin de hiptesis: control de variable, manipulacin y la observacin del efecto permite lo sistemtico y compartido en situacin ptima.

Las Hiptesis
An con los mejores diseos es difcil ser concluyente en cuanto al valor de verdad de una hiptesis: a) Las hiptesis trascienden los acontecimientos particulares para referirse a un dominio infinito, o por lo menos amplio, de fenmenos del mismo tipo. Refieren a patrones de hechos, regularidades, procesos generalizables b) Cada contrastacin examina la hiptesis no en su forma conceptual, sino solamente en una de sus muchas posibles formas interpretadas, y en solo una de las indefiniblemente numerosas ocasiones y lugares en que podra ser contrastada. La hiptesis es interpretada para las distintas ocasiones y lugares

Son las mediaciones tericas y procedimentales que obran entre las hiptesis sustantivas y sus contrastaciones

Adems, es importante comprender que los resultados de un experimento no son sinnimos de la contestacin a la pregunta formulada
Alarcn Segovia y sus colegas en el libro Fundamentos de la investigacin clnica, ilustran esta cuestin con el siguiente caso: - Encontrar que la frecuencia de complicaciones bacterianas en el sarampin es mayor (estadsticamente significante al nivel de confianza estadstica elegido) en nios desnutridos que en nios con buen estado de nutricin es un hallazgo, un dato, pero no es la respuesta la pregunta Cul es la interrelacin nutricin-infeccin? - An falta la interpretacin del hallazgo. Las diferencias en frecuencia de complicaciones bacterianas puede interpretarse como una expresin de inmunocompetencia en funcin de plano nutricional. La incorporacin de esta interpretacin a la teora del comportamiento biolgico del organismo ante extraos es la respuesta - La respuesta est constituida por la incorporacin de la interpretacin de los hallazgos a una teora o un sistema o subsistema de explicaciones o hiptesis

Las hiptesis varan en extensin y en especificidad:

Madeleine Grawitz distingue clases segn el nivel de abstraccin:
a) Hiptesis que suponen la existencia de uniformidades. Se limitan a cuantificar las distribuciones de comportamientos. Permiten constatar, ya veces medir, diferencias. b) Hiptesis que suponen la existencia de lazos lgicos a partir de correlaciones empricas. Buscan hallar comportamientos semejantes. (Por ej. comportamientos particulares que se encuentran en un gran numero de grupos minoritarios) c) Hiptesis que conciernen a las relaciones entre variables complejas.

Cuando no se trata de un proceso dirigido a la contrastacin de

hiptesis, stas pueden permanecer tcitas orientando el proceso.

Todo proceso de investigacin presupone hiptesis, pero no necesariamente deben encontrar expresin

Siempre existir algn tipo de supuesto en sentido amplio. Son inherentes al planteo de las preguntas de la investigacin, en la medida que estn implcitos en las definiciones, perspectiva tericas desde las cuales se las construye (Piovani, J. I., 2007) Un caso es el de las hiptesis descriptivas que pueden referir a caractersticas clasificatorias del objeto.

En cualquier caso, con mayor o menor precisin: - ayudan a seleccionar los hechos observados - permiten interpretarlos, darles un significacin

En el descubrimiento de hiptesis predomina la analoga y la abduccin, no estn ausentes la deduccin y la induccin

Las hiptesis halladas analgicamente son las inferidas mediante argumentos de analoga o por la captacin intuitiva de parecidos Pero tambin hay hiptesis halladas inductivamente a partir del examen caso por caso, generalizaciones empricas que condensan experiencias observacionales. Hay que tener en cuenta, como lo seala Bunge, que una generalizacin no es un dato. Es una construccin lgica a partir de datos. Estas generalizaciones pueden sugerir conjeturas ms generales mediante razonamiento abductivo. Las hiptesis pueden ser deductivamente obtenidas a partir de teoras ya desarrolladas, como nuevas consecuencias derivadas.

Algunas cuestiones adicionales:

Las hiptesis pueden ser resultados de la investigacin

Se contrastan no solo para validarlas, tambin para matizarlas y corregirlas

Una hiptesis puede utilizarse no para ponerla a prueba, sino para ser aplicada en la explicacin de una situacin particular. La capacidad explicativa de una hiptesis es tambin parte de su validacin, y no slo su poder predictivo Aunque una hiptesis nunca est desligada de un cuerpo del conocimiento, ste puede ser presistemtico y preteortico (es el caso de investigaciones exploratorias)

Los marcos tericos

Estado de situacin /estado del arte/ estado del conocimiento no es equivalente a marco terico El primero es una presentacin organizada del conocimiento terico y emprico producido sobre una determinada cuestin.

Con relacin al estado del arte hay que distinguir entre las indagaciones preliminares que ayudan a la focalizacin y la revisin de la literatura cientifica directamente relevante para el problema.
No es una resea de antecedentes sino una puesta en relacin entre ellos. Suele considerarse como una pequea monografa al interior de la investigacin.

El marco terico, en cambio, es la perspectiva adoptada desde la cual se abordara la investigacin

Es importante destacar que las operaciones de dimensionamiento de las variables son parte del desarrollo del marco terico, y no slo la teora en su nivel conceptual abstracto. La formulacin del marco terico de una investigacin es una tarea sumamente compleja: No resulta infrecuente manejar nociones tericas, pero si lo es, tener que operar con sistemas de conceptos

Podemos pensarlo desde la relacin que los marcos tericos mantiene con las teoras: Edgar Morin piensa las teoras como sistemas de ideas. Estos sistemas estn constituidos de conceptos asociados de forma solidaria organizados por nexos lgicos.

Marcos Tericos
Un sistema tal produce en su campo de competencia enunciados que tiene valor de verdad y, eventualmente, predicciones sobre todos los hechos y eventos que en l deben manifestarse. Lo propio de la teora es admitir la critica exterior, segn reglas aceptada por la comunidad que mantiene, suscita, critica a las teoras. La teora busca el acuerdo entre su coherencia interna y los datos empricos de los que ella da cuenta: ello es lo que constituye su racionalidad. Podemos trasladar este modo de conceptualizar la teora a la nocin de marco terico de una investigacin

Marcos tericos

Visto as, el marco terico sera entonces un sistema de ideas constituido por conceptos solidariamente relacionados, que provienen de las teoras disponibles en el contexto disciplinar del problema, que el investigador ha seleccionado y reorganizado en funcin de los fines y necesidades de su investigacin.
La tarea consiste en explicitar la configuracin general de ideas con la que se intentar explicar al objeto

Expresa la manera como se configura el conocimiento que funciona como contexto del problema y de las hiptesis

La metfora de los mapas geogrficos (Gerard Furez)

Los modelos y las teoras se pueden comparar con mapas geogrficos. Estos no son copias del terreno. Son una forma de situarse en l. El contenido de un mapa, como el de los modelos, est determinado por el proyecto que se tiene al hacerlo. De forma que un mapa de carreteras no da las mismas indicaciones que uno geolgico y cada uno de ellos est estructurado por un proyecto diferente. Un buen mapa es el que me permite situarnos, dados mis proyectos. Para leer bien un mapa hay que entender como se han determinado los smbolos. De igual modo para entender un modelo cientfico hay que darse cuenta de cmo se han construido los conceptos. Ademas, los mapas aportan una objetividad en el sentido de que, cuando sabemos servirnos de ellos nos permiten comunicar conocimientos sobre el terreno. Lo mismo ocurre con los modelos y teoras cientficos. Lo que les proporciona su objetividad, es decir, su posibilidad de servir como objeto en esa comunidad humana es la posibilidad de utilizarlos dentro de una comunidad cientifica que conoce su forma de utilizarlos

Marcos tericos

El marco terico se prepara en el proceso de familiarizacin con los conocimientos especializados El problema de investigacin se formula en los trminos que admiten el marco terico y la hiptesis se deriva consistentemente a partir de l

Cuando se trata de estudios intensivos la formulacin de la hiptesis se suspende intencionalmente. Los supuestos tericos se vuelven relevantes como versiones preliminares de la manera de comprender el objeto que se estudia y la perspectiva sobre l, que se reformulan y se elaboran mas durante el proceso
En los procesos inductivos la teora produce el recorte de la experiencia

La formulacin del marco terico de una investigacin es una tarea sumamente compleja

Consiste en ubicar la investigacin en un sistema coherente de conceptos y proposiciones que permiten dotar de sentido al problema y decidir como abordarlo El esfuerzo de formulacin del marco terico tiene como objetivo mnimo el de exponer de manera sistemtica las definiciones conceptuales y las proposiciones directamente implicadas en la comprensin del problema y de las hiptesis sustantivas. Puede suceder que no aparezca explicito. Es normal cuando el sistema de referencia es lo suficientemente conocido como para que no requiera una exposicin detallada. En otros casos se reduce a unas pocas afirmaciones y conviene denominarlo marco referencial

De acuerdo a los problemas y objetivos de la investigacin hay grandes variaciones: el MT podr ser preponderante o tener importancia relativa
En cualquier caso es necesario el esfuerzo por delimitar signicados, precisar nociones vagas o confusas De acuerdo al grado de desarrollo del conocimiento preexistente en que se inscribe el problema de la investigacin el momento de formulacin presenta diversas formas: Si el estado del arte no permite echar mano a ninguna teora preexistente, entonces, un primer mtodo para avanzar en la formulacin de un marco terico consiste en efectuar comparaciones con los mecanismos de otros sistemas anlogos. Si ya hay antecedentes suficientes para avanzar ms all e la descripcin de elementos y relaciones generales, un segundo momento consistir en explicitar cules pueden ser los procesos que vinculan entre s las distintas esferas de nuestro objeto complejo. Un tercer momento podr consistir en identificar estratos, jerarquas y conjeturas sobre mecanismos de gnesis (procesos constitutivos y regulativos)

La cuestin de la formulacin del marco terico puede ser examinada desde dos perspectivas:

Desde la perspectiva del proyecto. El marco terico es un captulo. El objetivo de este captulo es exponer de manera clara y concisa el contenido de los conceptos, las proposiciones y las relaciones lgicas ms directamente presupuestos para la comprensin del problema y de las hiptesis sustantivas.
Desde la perspectiva del proceso. La formulacin del marco terico constituye una de las tareas ms difciles y comprometedoras de la investigacin: la que consiste en explicitar la configuracin general de las ideas con las que se intentan explicar al objeto.

Examen de la relevancia

De acuerdo a Samaja, la relevancia o importancia del problema se establece por referencia a los esfuerzos o costos que involucrara asumirlo como problema cientfico y al impacto en el conocimiento, en las tcnicas y/o en la realidad misma que se espera obtener.

El concepto de relevancia evoca dos significados diferentes, segn se lo refiera a los sistemas de conocimiento o a los sistemas de accin social, pero son lados de una misma nocin: a) La historia del problema, que es el terreno en que se conecta el investigador singular con la comunidad cientfica y con la sociedad global. El anlisis de la relevancia cognitiva pareciera estar predominantemente en manos del cientfico. Quin decide la relevancia de un problema de investigacin en los sistemas de conocimiento?

Examen de la relevancia

b) La determinacin de la relevancia est fuertemente determinada por los sistemas de control institucional que fijan las prioridades y promueven o desalientan estudios mediante el control de los recursos financieros
Quin decide la relevancia del problema de investigacin en los sistemas de accin social?

Los objetivos estn intrnsecamente relacionados con la formulacin del problema y con las hiptesis
La adopcin de objetivos consiste en decidir qu nivel de respuesta estamos empeados en buscar
Expresan que se pretende alcanzar como producto del proceso de investigacin Responden a la necesidad de tomar conciencia de hasta dnde se puede llegar a partir del estado actual del problema y a partir de los dems recursos (humanos, materiales, etc.) con que se cuenta.

En este sentido al formular sus objetivos el investigador asume un compromiso sobre la amplitud y profundidad que puede alcanzar en la respuesta al problema en el marco de su investigacin.

Una clasificacin refiere a la naturaleza de los productos:

1) Objetivos cognitivos, orientados a un determinado aporte al conocimiento Toda investigacin persigue la finalidad de producir conocimiento En este marco los objetivos se asimilan a los esquemas de investigacin: Niveles de bsqueda exploratorios, descriptivos, explicativos.
2) Objetivos de intervencin u orientados a la resolucin prctica de problemas. La investigacin puede proponerse que el conocimiento sea transferible a la accin. Tambin suele denominrselos Objetivos intrnsecos y Objetivos extrnsecos

Los Objetivos

Ms ampliamente, los objetivos pueden referir a la cuantificacin, la caracterizacin, la comparacin, las relaciones de determinacin, el diagnostico, la evaluacin, la proyeccin, la intervencin, entre otros mantener la investigacin y la

Qu relacin pueden intervencin?

Otra clasificacin atiende a la relacin de los objetivos con el problema y a su organizacin. Esta clasificacin toma en cuenta la agrupacin de los objetivos segn que algunos sean condiciones de otros:

Clasificacin

1) Objetivos generales. Se formulan de cara al problema y las hiptesis. Cul o cules metas para el o los problemas que retiene la investigacin? 2) Objetivos Especficos. Se derivan de los generales para posibilitar su concrecin. Son de menor nivel de complejidad que los generales La divisin en generales y especficos responde a una lgica operativa: se trata de determinar cules de los objetivos se pueden alcanzar despus de logrados otros y cules son independientes. Tambin suele denominrselos Objetivos Finales y Objetivos Particulares (o Intermedios)

Proyecto y Proceso

Tambin en esta tarea conviene distinguir la funcin que cumplen los objetivos en el proyecto de investigacin de la funcin que cumple en el proceso
La formulacin ser la misma, pero en el proyecto los objetivos debern ser formulados de tal manera que la instancia evaluadora pueda ejercer, a partir de dicha formulacin, un control de la gestin del proceso

En los proyectos suelen formularse con verbos en infinitivo Las actividades especficas estn en relacin con los objetivos especficos.

Ejemplo de formulacin de Objetivo General y Especficos en un Proyecto de Investigacin

Objetico General Determinar la relacin existente entre las competencias profesionales propiciadas por el Plan de Estudios 2002 y las particularidades de la insercin laboral de los T egresados de la Universidad Y Objetivos Especficos - Identificar las estrategias curriculares desplegadas para el desarrollo de competencias en la carrera X de la Universidad Y (plan 2002) - Explorar los aspectos formativos que facilitan o dificultan el desempeo de los profesionales. - Establecer la percepcin de los egresados con respecto a las competencias profesionales adquiridas durante su formacin universitaria - Interpretar los efectos ms inmediatos que produjo la instrumentacin del Plan de Estudios 2002 en la formacin de los profesionales. - Reflexionar sobre los significados e interpretaciones que denotan diferentes actores institucionales (docentes y autoridades acadmicas) acerca de la formacin de los profesionales