MATERIAL DIDTICO E O ENSINO APRENDIZAGEM DE LNGUAS

Acadmicos: Alexandre Almeida, Daiane Freitas, Nilsa Rodrigues

FUNES E CARACTERSTICAS DOS MATERIAIS DIDTICOS

- SERVEM PARA PLANIFICAR, DESENVOLVER E AVALIAR UM

CONTEDO - UTILIZADOS PELOS ALUNOS E TAMBM PROFESSORES

AUXILIA O PROFESSOR: PLANIFICAO ORGANIZAO E APRESENTAO DE

CONTEDOS TRABALHADOS EM SALA EXECUO SUGESTO DE ATIVIDADES E OBSERVAES METODOLGICAS ENRIQUECER E AJUDAR O PROFESSOR EM SALA DE AULA AVALIAO DO CONTEDO TRABALHADO EM SALA SUGESTO DE AVALIAES E ATIVIDADES QUE FORNEAM DADOS DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO MEDIAO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

VRIAS DIMENSES, VRIAS FUNES:

INOVADOR: novos conceitos, conhecimentos MOTIVADOR: capta a ateno do aluno para os contedos a serem

trabalhados ESTRUTURADOR DA REALIDADE: ponte entre o conhecimento e a vida do estudante CONFIGURADOR: relao que o aluno mantm com os contedos de aprendizagem CONTROLADOR: determina progresso de aprendizagem COMUNICATIVO: difuso de pontos de vista, representa a metodologia da qual faz parte Material Didtico Influencia o processo de aprendizagem do aluno e a sua dinmica PODE UMA CANETA, UMA CHAVE, OU UMA MA SER OU SE TORNAR DIDTICO?

Materiais em papel
Entre os vrios se destaca o livro didtico, que complementado por outros materiais, como:

O caderno de atividades O caderno de exerccios

O livro do professor

Livro didtico: recurso por excelncia?

Acredita-se que o livro didtico chega a

condicionar de maneira mais importante o tipo de ensino que se realiza em sala, j que muitos professores utilizam-no de maneira restrita, fechada, limitando-se a ele.

Objeto de crticas
Um dos elementos ligados aprendizagem de lngua em uma situao formal o livro didtico, que pode exercer o papel ideal de simples orientador e guia do processo de ensino-aprendizagem da lngua, mas que ocupa frequentemente uma posio central em sala de aula, determinando os contedos que sero trabalhados, bem como a metodologia e ritmo que sero aplicados pelo professor.

Com

desenvolvimento

da

abordagem comunicativa, a utilizao

dos livros didticos comea a ser

criticada pelos especialistas em

didtica de lnguas estrangeiras. Que o consideram como:

 - material artificial;

- pouco comunicativo;
- preo alto;

- no encoraja a pesquisa pessoal;

-

se instala em sala uma rotina confortvel; - idealizao de mundo diferente da vida real;

 Para outros, o livro didtico um guia importante para o

aprendiz, dando uma visibilidade ao programa que ser desenvolvido em sala, mantendo a qualidade das aulas.
Segundo os profissionais a favor dos livros didticos,

tais materiais ajudam a padronizar o ensino, a oferecer

uma variedade de recurso e de modelos de linguagem e

a treinar os professores sem experincia.

 Outras crticas ao uso do livro em sala apontam que ele

escrito, na maioria dos casos, para dar respostas a exames, como avaliaes ou prova de vestibular.
Incentivando principalmente a aprendizagem mecnica e

de memorizao que uma ferramenta j pensada, utilizada para que o professor no tenha que refletir;
No est suficientemente prxima das realidades do

professor e do aluno;
Apresenta por vezes um tratamento unidirecional de

contedos, sem trazer diversidade de ponto de vista ou os contedos como algo acabado e sem possibilidade de ser questionado.

Qual a soluo? Abandonar completamente o LD?

adoo criteriosa de materiais, alm da interferncia direta do professor no enriquecimento dos contedos e das atividades praticadas em sala.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Referncia Bibliogrfica: In FERRO, J; BERGMANN,

J.C.F. Produo e avaliao de materiais didticos em lngua materna e estrangeira. Curitiba, PR: IBPEX, 2008.