GUA METODOLGICA PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS POR DESASTRES

CAPACITADORES: CSAR ANDRADE ALMONACID VIOLETA EGO-AGUIRRE MADRID DIEGO JARA CARPIO CHERA MESA CUADRA PSICLOGOS

ROL DEL DOCENTE EN EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS O DESASTRES

ROL DEL DOCENTE

Intervencin socioemocional buscando el alivio y control de las consecuencias del desastre. Restablecer el Equilibrio Evitar la revictimizacin Promover y apoyar los procesos naturales de la recuperacin.

ROL DEL DOCENTE

Prevenir o evitar se agraven las situaciones de estrs Fomentar la organizacin de grupos de atencin socioemocional en la Escuela Coordinar y mantener comunicacin constante con la comunidad educativa. Motivar la participacin de todos para la pronta recuperacin de los afectados.

RECORDEMOS

Somos los ms prximos y apropiados para proteger, dar consuelo, seguridad y ayudar a sentir mejor a las nias, nios y adolescentes

QUE HACER
Utilizar un lenguaje no verbal. Mantener: contacto fsico, cercana, Mirada directa. Si el caso es CRITICO DERIVO al profesional de salud. Evitar frases: lo siento mucho, entiendo por lo que ests pasando entre otras.

QUE HACER
Contacto Fsico con mucho cuidado. Demostrar afecto y comprensin, pero sin sobreproteccin. Apoyar el alivio, control de las consecuencias del desastre para el restablecimiento de la estabilidad socioemocional.

 Evitar revivir los traumas de la poblacin.

Estar precavidos ante el surgimiento de alguna enfermedad en la poblacin afectada.

 La primera intervencin socioemocional intervienen Personal de salud, agentes de la comunidad, que integran los componentes de ayuda humanitaria diversas donde el Docente cumple un papel muy importante por ser LIDER NATO DE LA COMUNIDAD.

COMO DOCENTES
Organizar a los nios nias, adolescentes. Identificar a los ms afectados.

Coordinar y colaborar con otros colegas, profesionales de la salud y autoridades. Participar en la recuperacin y control de la situacin luego del desastre dentro de la escuela.

COMO DOCENTES
Organizar grupos de apoyo socioemocional con padres de familia para la pronta recuperacin. Estar atentos ante cualquier seal de alerta.

Derivar cuando se presente una situacin inmanejable.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

EMPATIA Actitud fundamental para lograr la escucha emptica. Capacidad para ponernos en el lugar del otro. Es dar una ESCUCHA AUTNTICA.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

DEBEMOS: Transmitir cordialidad. Aceptar a la otra personas, respetando sus sentimientos (llanto, silencio, colera ). No hacer evaluaciones, juicios o consejos, no cortar su historia. No usar amenazas ni chantajes, evitar comentarios. No decir que es un castigo divino.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

ASERTIVIDAD DEL DOCENTE Es una habilidad para expresarse socialmente de forma adecuada. Interviene: Lenguaje Verbal no verbal. Pensar, sentir, actuar con coherencia.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

ASERTIVIDAD DEL DOCENTE Caractersticas Se conoce a s mismo. Se acepta tal como es. En todo momento conserva su respeto y dignidad. Comprende y maneja adecuadamente sus sentimientos y de los dems.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

ASERTIVIDAD DEL DOCENTE Caractersticas Controla su ansiedad, afrontar sus conflictos, fracasos y xitos. Acepta sus limitaciones. Se responsabiliza de su vida y sus emociones. Se esfuerza por conseguir sus objetivos. Da una imagen de persona congruente y autentica.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

ASERTIVIDAD DEL DOCENTE Caractersticas Respeta y valora a s mismo y a los dems. Expresa y defiende sus derechos y el de los dems. Se comunica con personas de todo nivel (amigos, familiares, extraos) de manera franca, abierta, directa y adecuada. Expresa claramente sus opiniones, deseos y sentimientos.

CARACTERISTICAS PERSONALES PARA LA CONTENCIN SOCIEMOCIONAL

PROACTIVIDAD Tomar la iniciativa y asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan. Buscar nuevas oportunidades para recuperarse del desastre. Formular objetivos efectivos para superar las dificultades. Anticipar y prevenir problemas Crear soluciones ante las crisis. Ser flexible, actuar de forma resiliente. Emprender la ayuda y soporte emocional. Perseverar y persistir en restablecer la tranquilidad. Preocuparse por los dems.

RECUERDA

EL DOCENTE ES UNA PERSONA QUE CUMPLE UN ROL MUY IMPORTANTE EN LA COMUNIDAD FRENTE A UN DESASTRE.