ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los estilos de aprendizaje

rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, de

cmo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje

Escribir

en el pizarrn Utilizar soporte visual (videos,fotos,lminas,mapas conceptuales,etc.). Acompaar los textos de imgenes. Realizar peridicos murales, trpticos, etc.

Dar

instrucciones verbales. Dictar. Leer el texto con las inflexiones adecuadas. Apoyarse con audiocintas.

Utilzacin

de gestos para acompaar las instrucciones orales. Al leer un texto expresar las emociones. Presentar los contenidos a travs de diferentes vas (hacer dramatizaciones, experimentos, etc)

CMO ORGANIZAMOS LA INFORMACIN?

HEMISFERIO LGICO izq

Razonamiento Lenguaje hablado. Forma la imagen del todo a partir de las partes, analiza detalles. Piensa en palabras y nmeros. Realista. Simblico. Abstracto. Realista. Lenguaje escrito

HEMISFERIO HOLSTICO Der Procesa la informacin de manera global. Es intuitivo. Piensa en imgenes y sentimientos. Concreto. Literal. Cualitativo. Fantstico. Atemporal.

Sentido artstico Imaginacin

ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS:

HEMISFERIO LGICO
HACER ESQUEMAS. DAR REGLAS. EXPLICAR PASO A PASO. LEER LOS TEXTOS DESDE EL PRINCIPIO. ESCRIBIR UN TEXTO A PARTIR DE FOTOS O DIBUJOS. ORGANIZAR EN APARTADOS. DAR OPINIONES RAZONADAS.

HEMISFERIO HOLSTICO.
HACER MAPAS CONCEPTUALES. DAR EJEMPLOS. EMPEZAR POR EXPLICAR LA IDEA GLOBAL. EMPEZAR POR LEER EL FINAL DEL TEXTO PARA SABER A DONDE SE VA A IR A PARAR. CONVERTIR UN TEXTO EN UN COMIC. ORGANIZAR POR COLORES. EXPRESAR EMOCIONES E IMPRESIONES.

cmo trabajamos con la informacin?

PODEMOS PARTIR:

De una experiencia directa y concreta (ACTUAR) De una experiencia abstracta. (REFLEXIONAR)

LAS EXPERIENCIAS SE TRANSFORMAN EN CONOCIMIENTOS CUANDO LAS ELABORAMOS DE ALGUNA DE ESTAS DOS FORMAS:

Reflexionando y pensando sobre ellas. (TEORIZAR) Experimentando de forma activa con la informacin recibida. (EXPERIMENTAR)

Alumnos activos
CUANDO: la actividad les presenta un desafo. Realizan actividades cortas. Hay emocin

ALUMNO REFLEXIVOS
CUANDO: Pueden ser observadores. Pueden pensar antes de actuar. Ofrecen observaciones y analizan la situacin.

ALUMNOS TERICOS
CUANDO: Pueden preguntar e indagar. Con ideas y conceptos. A partir de modelos ,teoras y sistemas..

ALUMNOS PRAGMTI COS

CUANDO: Relacionan la teora y la prctica. Ven a los dems hacer algo. Ponen en prctica lo que aprenden.

APRENDEN MEJOR

LES CUESTA APRENDER

CUANDO: Adoptan un papel pasivo. Tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Trabajan solos

CUANDO: Se les convierte en centro de atencin. Se les apresura. Actan sin poder planificar previamente

CUANDO: Las actividades implican ambigedad e incertidumbre. Tienen que actuar sin fundamento terico. Implican emociones y sentimientos

CUANDO: Lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.

ACTUAR

Actividades

de laboratorio y de campo. Trabajo en equipo. Actividades poco estructuradas, que permitan la exploracin.
Diarios

REFLEXIONAR

de clase. Cuestionarios de auto-evaluacin. Registro de actividades. Bsqueda de informacin. Actividades en grupos pequeos.
Actividades

TEORIZAR

en las que tienen que deducir reglas o modelos conceptuales. Analizar datos o informacin. Experimentos o pensar en implicaciones de la informacin
Simulaciones. Estudios

EXPERIMENTAR

de casos prcticos. Actividades donde apliquen la teora y la relacionesn con su vidad diaria.