Universidad Estatal a Distancia.

Leticia Lpez Senz Informtica para Educadores Tercer cuatrimestre

PRESENTACIN DEL CONTENIDO

Primer proyecto Segundo proyecto Tercer proyecto

DESARROLLO
Primer proyecto Costa Rica un paraso natural: los animales ms interesantes de la vida silvestre del pas

EN QU CONSISTE EL PRIMER PROYECTO?

Pretende primordialmente favorecer el apresto tecnolgico en los estudiantes. Un primer acercamiento de los estudiantes a la computadora. Desarrollan un producto digital que les permitir identificar caractersticas de la vida de animales silvestres que viven en bosques o selvas de nuestro pas.

QU PRETENDE EL PRIMER PROYECTO?

Que los estudiantes aborden objetivos especficos del programa de estudios de transicin pertenecientes al bloque temtico Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de diferentes lenguajes y descubro, investigo y disfruto el medio natural, fsico y sociocultural que me rodea

QU PRETENDE EL PRIMER PROYECTO?

En el nivel de lenguaje plstico: Los estudiantes utilizaran el dibujo como medio de comunicacin. Nivel de lenguaje oral: Los estudiantes trabajarn sobre semejanzas y diferencias entre sonidos.

CMO PUEDE ORGANIZARSE EL GRUPO EN EL PRIMER PROYECTO?

Primeras actividades de apresto (trabajo individual). Todos los nios (as) indagan sobre animales silvestres que viven en el bosque y selvas de C.R. Dividir el grupo de estudiantes, unos trabajan en la computadora, otros realizando con el educador actividades concretas del proyecto.

CMO SE ORGADIZA EL GRUPO DE ALUMNOS EN EL PRIMER PROYECTO?

Cada pareja realiza en Micromundos su presentacin digital sobre el animal silvestre y el lugar donde vive.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL PRIMER PROYECTO

Se evala el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: Los educadores complementan un instrumento de evaluacin por pareja. Instrumento incluye criterios para evaluar el desempeo de los estudiantes. Evaluar la calidad de su producto.

SEGUNDO PROYECTO
Contando el cuento de Dora y Chico Perico

EN QU CONSISTE EL SEGUNDO PROYECTO?

Se utiliza el cuento Dora la lora y Chico perico de la autora costarricense Lara Ros (2004). Para inspirar producciones digitales de los nios (as) y desarrollar actividades didcticas en los cuales se usen herramientas tecnolgicas disposicin. Los educadores de Informtica Educativa y de Preescolar irn narrando el cuento en el transcurso del proyecto.

QU PRETENDE EL SEGUNDO PROYECTO?

Apoyar objetivos pertenecientes al bloque temtico Me comunico conmigo mismo y con los dems por medio de diferentes lenguajes. En el nivel de lenguaje plstico los estudiantes utilizaran el dibujo como medio de comunicacin y trabajaran concepto de forma, color, textura. En el nivel de lenguaje oral, trabajaran semejanzas y diferencias entre sonidos, desarrollo de vocabulario, asociacin de ideas.

CMO SE ORGANIZA EL GRUPO EN EL SEGUNDO PROYECTO?

En parejas El cuento digital se lleva a cabo en parejas

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL SEGUNDO PROYECTO

Se evala el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: Los educadores complementan un instrumento de evaluacin por pareja. Instrumento incluye criterios para evaluar el desempeo de los estudiantes. Evaluar la calidad de su producto.

TERCER PROYECTO
Un juego de memoria para aprender sobre medios de transporte y de conjunto de nmeros

EN QU CONSISTE EL TERCER PROYECTO?

Pretende que los nios (as) orientados por el educador de preescolar y el educador de Informtica Educativa, desarrollen un producto digital que apoye su comprensin de nociones matemticas y a la vez identifiquen diversas maneras en que se transportan las personas.

QU PRETENDE EL TERCER PROYECTO?

Pretende apoyar objetivos perteneciente al bloque temtico Me relaciono con los objetos y las personas mediante juegos temticos

CMO SE ORGANIZA EL GRUPO EN EL TERCER PROYECTO?

Los nios (as ) deben trabajar en parejas en una computadora.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL TERCER PROYECTO

Se evala el trabajo de los estudiantes en tres momentos de la ruta del proyecto: Los educadores complementan un instrumento de evaluacin por pareja. Instrumento incluye criterios para evaluar el desempeo de los estudiantes. Evaluar la calidad de su producto.

CONCLUSIN
Todos los proyectos que se describieron anteriormente contribuyen a que el alumno por medio de herramientas tecnolgicas pueda comunicarse por diferentes lenguaje como por ejemplo por medio del lenguaje plstico el estudiante utilizar el dibujo como medio de expresin, comunicacin, trabajaran conceptos de nmeros, de color, forma y se pondr relacionar con sus iguales.

BIBLIOGRAFA
Fundacin Omar Dengo PRONIE MEP FOD Enfoque de aprendizaje por proyectos (EAP) orientados por estndares Gua didctica para preescolar, nivel de transicin 2010