Desarrollo Internacional de la Orientacin

Presenta
Gustavo Alberto Hernndez Mendoza

El desarrollo histrico de la Orientacin en Europa ha recorrido un camino paralelo al seguido en Estados Unidos, aunque las caractersticas especficas de cada uno de los pases europeos han provocado lneas diferentes en su evolucin. En ambos continentes, la orientacin empez su desarrollo a finales del XIX y principios del XX, surgiendo desde la prctica profesional y laboral e independiente del mbito educativo. No obstante, se dan diferencias terminolgicas, como el hecho de que en EEUU se utilice el concepto de orientacin vocacional mientras que en Europa se emplea el de orientacin profesional. Una diferencia significativa reside en el carcter estatal o privado de la Orientacin. En Europa predomina el carcter estatal desde el principio, debido a la poltica centralizada de los pases europeos, en contraposicin con la iniciativa privada americana.

En Europa:
Alemania
* Bisquerra (1998) seala los orgenes de la Orientacin en Berln cuando se crea en 1898 el primer Servicio de Informacin. * En 1902, en la ciudad de Mnich, apertura de la primera Oficina de Formacin Profesional.
* A partir de los aos 40 y durante la dcada de los 50 se intenta dar un giro a la Orientacin hacia el desarrollo personal, para introducir en los aos 60 el concepto de Orientacin educativa escolar e implicar activamente a los docentes en esta tarea.

* En 1970, con la promulgacin del Plan General de Educacin, la Orientacin formar parte del currculum escolar.

En Europa:
Blgica
* Pas pionero de la Orientacin y de la Psicopedagoga. *En 1899 se funda el primer Instituto de Psicologa Pedaggica de Europa. *En 1912, A. G. Cristiaens, con la ayuda de Decroly, crea el primer servicio europeo de orientacin profesional. *En 1936, aparece la primera legislacin sobre organizacin y funcionamiento de las Oficinas de Orientacin Escolar y Profesional, denominacin que ms tarde se extiende al resto de los pases. *Actualmente la accin orientadora la llevan a cabo los Centros Psico-Mdico-Sociales (CPMS), los Centros Universitarios de Orientacin, etc.

En Europa:
Francia
* Su primera Oficina de Informacin y Orientacin se crea en 1912.
*En 1928 aparece el Instituto Nacional de Estudio del Trabajo y de Orientacin Profesional *En 1951 la Orientacin profesional empieza a formar parte del sistema educativo, incorporndose a toda la Educacin Secundaria. Se crean los Centros de Orientacin Escolar y Profesional, en un principio con un marcado enfoque psicotcnico. * En los 70, con la influencia del modelo de Activacin del Desarrollo Vocacional y Personal de Pelletier, la Orientacin toma un punto de vista ms personal centrado en el desarrollo.

En Europa:
Italia
* En 1921 aparece el Ufficio di Orientamiento Profesionale del Governatorato di Roma. * En la actualidad, la Orientacin se caracteriza por la ausencia de una legislacin general y por la divisin de responsabilidades entre las instituciones pblicas y privadas.

Suiza
* En 1902, se crea la Asociacin de los Consejos de Aprendizajes. *En 1916 se produce un cambio de denominacin pasando a llamarse Asociacin Suiza de la Orientacin Profesional y la Proteccin de los Aprendices. *Claparde en 1917 funda un Gabinete de Orientacin Profesional en el Instituto Jean Jacques Rousseau.

En Europa:
Reino Unido
*En 1909 se crean los Juvenile Advisory Committees, dirigidos a facilitar la orientacin profesional a los jvenes. *En 1910 se promulga una ley sobre orientacin profesional en la que se le otorga a la institucin escolar un papel relevante en la bsqueda de empleo del alumnado al finalizar sus estudios. *En los aos 50 cuando se desarrollan los servicios de orientacin escolar, tanto internos como externos a los propios centros. *Actualmente destacamos los Servicios de Orientacin Profesional (Carreer Service), dependientes desde 1973 de las Autoridades Locales de Educacin y, a partir de 1994, de la Secretara de Estado para el Empleo; los Servicios locales de Orientacin Educativa para adultos (Educational Guidance Service for Adults EGSAs); los Servicios de Empleo (Employment Service), entre otros.

En Estados Unidos:
La Orientacin surgi a principios del S. XX en Estados Unidos y sus principales valedores fueron: -Parsons, padre de la Orientacin Vocacional; Davis, que introdujo el primer programa de orientacin en la escuela; -Kelly, que utiliz por primera vez el adjetivo educativo referido a la orientacin. -A partir de los aos veinte en EE.UU. empez a generalizarse el uso de los trminos Educational Guidance (Orientacin Educativa) y Vocational Guidance (Orientacin Vocacional), en cambio, en Europa se extendi el trmino Orientacin Profesional. -En los aos 30 de la mano de John Brewer (en 1932 public Education as Guidance). Este autor lleg a identificar completamente orientacin y educacin.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ORIENTACIN

La necesidad manifestada por algunos profesores e intelectuales de mejorar la calidad de la educacin y de aplicar a la escuela los logros de la psicologa cientfica. La traduccin, publicacin y difusin de numerosos tratados de Psicologa aplicada y psicotecnia (Wunt, Spearman, Stern, Lipmann, Roth, etc.). El desarrollo de la Psicologa Experimental y aplicada que permite un estudio ms personalizado del individuo y la elaboracin de test para la medida de las aptitudes funcionales, psicofsicas y psicolgicas. La llegada a Espaa a travs de visitas y contactos con instituciones extranjeras de la teora sobre Orientacin Vocacional de Parsons, a travs de su obra Choosing a Vocation (1909). La preocupacin de algunos polticos, intelectuales y empresarios por solucionar problemas de ajuste profesional creados por laindustrializacin.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ORIENTACIN

La seleccin profesional que requera la bsqueda de mano de obra especializada para el manejo de herramientas y mquinas cada vez ms complejas. La divulgacin de los test colectivos creados para la seleccin de especialistas de la Primera Guerra Mundial (artilleros, aviadores y submarinistas) y la posterior rehabilitacin

El desarrollo del movimiento psicomtrico y el modelo basado en la teora de rasgos y factores

El movimiento surgi en Europa a partir de las aportaciones de Draepelin y Oehrn, que en 1889 elaboraron una serie de test mentales, as como de las de Stern, que centr su estudio en el diagnstico de la personalidad. Casi al mismo tiempo (1890) en Estados Unidos tienen lugar las importantes aportaciones de J.M. Catell, que fue un gran impulsor de los test de inteligencia y de los estudios sobre las diferencias individuales y el diagnstico psicomtrico. Desde el mbito educativo se plante la necesidad de conocer y predecir el rendimiento escolar de los sujetos. En este sentido y ya desde el punto de vista de la Orientacin escolar, destaca el trabajo de Binet y Simon (1905) que elaboraron la primera escala mental aplicable al mbito escolar que, ms adelante, dar paso al concepto y clculo del cociente intelectual y a su difusin entre los profesionales de la orientacin. Conviene destacar tambin la figura de Spearman por su aportacin al anlisis factorial de la inteligencia y de Strong por su Test de Intereses Vocacionales.

El Counseling
Durante los aos 20 se produce un cambio de modelo en la Orientacin Vocacional, que va a derivar hacia un modelo de carcter ms clnico debido al desarrollo de la psicometra, a la influencia de la educacin progresiva de la Escuela de Minnesota y al movimiento por la salud mental. Bajo la influencia del modelo de rasgos y factores, el movimiento de Orientacin Vocacional centra la intervencin psicopedaggica cada vez ms en los casos problema y en el fracaso escolar, hacindose ms clnica e individualizada. Para los aos 30 surge el counseling, trmino que se utiliza por primera vez en la obra de Proctor, Benefield y Wrenn (1931) Workbook in Vocations para definir el proceso psicopedaggico encaminado a ayudar al sujeto en la comprensin adecuada de la informacin vocacional en relacin a sus propias aptitudes, intereses y expectativas. Posteriormente la aportacin por parte de Rogers en 1942 de un nuevo enfoque de counseling basado en premisas humanistas (la orientacin no directiva o terapia centrada en el cliente), aleja esta forma de intervencin del mbito psicolgico y la acerca al educativo, pero eleva a categora de modelo.

En Europa:
El modelo puro de counseling, con funcin diagnstica y teraputica, evolucionara posteriormente a otro de carcter ms educativo a partir de la publicacin en 1969 de la obra de Carkhuff Helping and Human Relations. Esta publicacin sentara las bases de la Orientacin como elemento de ayuda que pone el nfasis en la calidad humana de la orientadora o el orientador, en los beneficios a largo plazo de la ayuda, y en la relacin interpersonal entre agente y receptor o receptores de la ayuda.

F I N

EL EQUIPO DE MXICO