Trastorno con Deficit

de Atencion (TDA)
DEFINICION DIAGNOSTICO Y
TRATAMIENTO
Elizabeth Salcedo Quiroz.
Neuropsicóloga Clínica
 TDA
• El trastorno por Déficit de Atenciòn
es un conjunto de manifestaciones
clìnicas que afectan el aprendizaje y
la conducta del niño.
• El TDA aparece en la infancia con una
incidencia de 5 a 15% entre los
niños/as sanos.
 TDA
• Se caracteriza por la falta de
atención y grados variables de
impulsividad e hiperactividad,
produciendo una modificación en la
forma de estructurar la personalidad
y el conocimiento en quienes
presentan estos sìntomas.
Sistemas de Clasificaciòn
Diagnòstica.

TDA

INATENTO HIPERACTIVO MIXTO

 TDA
• Se han descrito tres subtipos de TDA
dependiendo del predominio de las
características en el comportamiento del
niño/a.
• Si sòlo se observan alteraciones, se
describe como “primariamente inatento”si
la hiperactividad es dominante,
”primariamente hiperactivo” si se
encuentran los tres tipos de alteraciónes
entonces se define Como subtipo “mixto”.
 TDA

• Es fundamental la observación de
reglas generales para que se
considere la inatención, la
hiperactividad y la impulsividad como
síntomas verdaderos de TDA.
 Las reglas propuestas por el DSM-IV
son las siguientes:

• Inicio de los síntomas antes de los 7 años.

• Persistencia del comportamiento anormal
antes de los 6 meses.
• No iniciar este tipo de comportamiento
despues de un evento agudo como el
divorcio de los padres.
• No estar relacionados los signos o síntomas
con alguna enfermedad o consumo de
medicamento.
 TDA
INATENCION
1.No pone atención a los detalles y comete
errores evidentes al momento de realizar
sus tareas escolares,trabajos o actividades
diarias.
2.Tiene dificultad para mantener la atención
en juegos o tareas asignadas en casa.
3.No parece escuchar lo que se le dice.
4.No sigue correctamente las instrucciones
ni termina las tareas escolares,ni asume las
obligaciones en casa a pesar de
comprender las ordenes.
 TDA
Hiperactividad/Impulsividad.
1.Esta inquieto con las manos o los pies
mientras esta sentado.
2.Se levanta de su lugar en el salón de clases
o en otras situaciones donde se espera que
se mantenga sentado(eje.a la hora de
comer o con las visitas).
3.Corre o trepa en situaciones inapropiadas.
4. Tiene dificultad al esperar su turno.
 TDA
• Inatención/ Distractibilidad.
• La falta de concentración los hace
pocos receptivos a las llamadas de
atención o recomendaciones de los
padres o autoridades, lo cuál genera
que estas sean débiles para lograr el
cambio del síntoma.
 TDA
INATENCION/DISTRACTIBILIDAD
• Falta de persistencia en actividades
como el juego u otras desarrolladas
en el hogar –escuela.
• Falta de orientación precisa hacia una
tarea relevante o aburrida pero
obligatoria (Español-Matemáticas).
 TDA
Falta de decisión o empuje (motivación)
Para mantener el estímulo.
• Descuidos en el aspecto físico, o en
sus tareas, siempre tiene la ropa
sucia, se despeinan fácilmente
(incluso minutos antes de haber sido
arreglados por los padres.
 TDA
Entre los trastornos más
frecuentemente asociados con el
TDA se encuentran los siguientes:
Trastorno Conductual
Trastorno Oposicionista/Desafiante
Trastorno Específicos del Aprendizaje
 TDA

• Trastorno de Ansiedad y Depresión

• Trastornos del Sueño
• Trastornos en la Socialización
• Trastornos en la Coordinación Motora
• Somatización
 Diagnóstico

• Es importante realizar un diagnóstico

diferencial para situar bien la
problemática.
• Practicar Evaluaciones Psicológicas,
con el fin de tener un diagnóstico
acertado.
 Pruebas Sugeridas
• Escalas Weschler
• Formato del DSM IV
• Prueba Magallanes
• Prueba ADHD
• Inventario IFD
• Observación Clínica
 TRATAMIENTO
• Terapia Cognitivo-Conductual para
Niños con TDA
• Gimnasia Cerebral
• Ejercicios meditación –Relajación
• Programa “Detente y piensa”
• Ejercicios Especiales para Niños con
TDA.
 Manejo Farmacológico

• Sólo si el caso lo amerita se sugiere

control farmacológico.
• Cambio total de Alimentación.
 Recomendaciones
• Área Educativa
• Situarlo/a en la primera fila del salón
de clase y en el ángulo de acción del
maestro.
• No enseñarle más de dos cosas a la
vez.
• Estimularlo/a para que termine lo que
empiece.
 Recomendaciones
• Establecer un código entre alumno/a
y maestro.
• Reforzar sus logros de una manera
positiva por pequeños que estos sean.
• Ser constantes con las reglas de
disciplina.
 Recomendaciones Hogar
• 1.Ayudarle a mejorar su dialogo
interno con las siguientes preguntas:
• Que paso?
• Cómo sucedió?
• Dónde?
• Con quién?
 Recomendaciones Hogar
• 2.Necesitara un ambiente con
estructura y contar con padres
organizados, orden, reglas claras y
rutinas.
• 3. Supervise frecuentemente la
libreta de tareas.
• 4. Subdividir la tareas en partes, en
un lapso de tiempo se hace una tarea
y en otro lapso otra.
 Recomendaciones Hogar
• 5. Recuerde el lugar donde realice la
tarea, deberá ser siempre el mismo,
con buena iluminación, libre de
estímulos y el material necesario para
evitar distracciones y levantarse
constantemente de su silla.
• 6. Independientemente del estado de
ánimo de los adultos o situaciones
Deberán ser constantes al momento
de ejercer la disciplina.
 Neuropsicología Clínica
GRACIAS POR SU ATENCION!

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