FORMACIÓN CÍVICA

Y ÉTICA

Profra. Berenice Neftalí Ojeda Gámez

Julio de 2009
 BLOQUES PRIMER GRADO
TITULOS DE LOS BLOQUES
Bloque 1. Me conozco y me cuido
Bloque 2. Me expreso,
responsabilizo y aprendo a
decidir.
Bloque 3. Conozco y respeto a las
personas que me rodean.
Bloque 4. Construimos reglas para
vivir y convivir mejor.
Bloque 5. Dialogamos para
resolver diferencias y mejorar
nuestro entorno.
Competencias
•Conocimiento y cuidado de sí mismo.
•Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la nación y a la
humanidad.
•Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad
•Apego a la legalidad y sentido de
justicia
•Respeto y valoración de la diversidad
•Sentido de pertenencia a la
comunidad, a la nación y a la
humanidad.
• Comprensión y aprecio por la
democracia
• Apego a la legalidad y sentido de
justicia
• Participación social y política
• Comprensión y aprecio por la
democracia
Elementos que conforman un
bloque

Título del bloque

Propósitos
Competencias que se desarrollan
◦ Aspectos de las competencias para el trabajo de la asignatura
◦ Aspectos de las competencias que se promueven con el trabajo
transversal
◦ Aspectos de las competencias que se promueven con el ambiente
escolar
Secciones para el trabajo de la asignatura:
◦ Tema
◦ Actividades
Oportunidades para el trabajo con otras asignaturas
Aprendizajes esperados
Título del Bloque

Están planteados Guardan relación en

en términos del los diferentes grados.
alumno.
Son sugestivos.

Me conozco y me cuido

Están en función de las Aspiran a englobar los

competencias que se distintos aspectos del
abordan en el bloque. bloque.
 Propósitos, aspectos de las competencias y aprendizajes
esperados

•Describen lo que se • Especifican y delimitan •Establecen lo que

espera que las y los los aspectos de las se espera que las y
alumnos desarrollen de competencias que los los alumnos sepan
forma general en la alumnos trabajarán en hacer al término de
unidad, buscan cada una de las la unidad.
articular los diferentes secciones didácticas, en •Sirven como
elementos. la sección transversal y referente para el
• Guardan escrita en el ambiente escolar. diseño de
correspondencia con • Constituyen la parte estrategias e
los aspectos de las medular del programa. instrumentos de
competencias •Están redactados en evaluación.
seleccionadas en la primera persona (en •Están redactados
 Descripción de las secciones didácticas
Número de sección Cada unidad tiene 4 secciones

Nombre del tema, es de tipo

sugestivo

SECCIÓN A4
Mi primer grupo. Reconocimiento de rasgos comunes en
los grupos próximos. ¿Cómo es mi familia? ¿Quiénes la
conforman? ¿ Qué nos gusta hacer juntos? ¿Qué
diferencia puede haber entre familias?

Ayudan a clarificar la
Descripción del tema y/o actividad
preguntas
Está en función de las competencias
Se encaminan al Consideran el uso
logro de los aspectos de diferentes
recursos didácticos Están
de las competencias
secuenciadas

Consideran
Actividades de aprendizaje momentos de inicio
desarrollo y cierre

Son flexibles pueden

ser enriquecidas Están
siempre en función Consideran
diseñadas
del logro de los momentos de
considerando
aspectos de las trabajo individual, dos sesiones de
competencias en equipos y en una hora
grupo
Oportunidades para el trabajo transversal con otras asignaturas
Exploración de la
Matemáticas
Frecuencia de riesgos Naturaleza y la
Describir situaciones en que los niños han
sufrido accidentes significativos como caídas,
Sociedad
Mis primeras enfermedades
cortadas, quemadas y otros. Organizados en
Investigar con sus papás las
círculos por tipo de accidente, comparen su
enfermedades y los accidentes que ha
frecuencia. Comentar de qué y cómo se tienen que
padecido en sus primeros años de vida.
cuidar.
Comentar con sus compañeros y
proponer medidas preventivas para

Español Formación Cívica y Ética evitar que en el futuro esos eventos se

Mensajes en carteles
Ubicar anuncios y señales de camino a
casa y a la escuela. Comentar su
importancia y elaborar otros carteles
que crean importantes para prevenir
accidentes.
Educación Artísticas
Cantos sencillos
En equipo redactar un mensaje para
prevenir riesgos en la casa o la calle y,
con la ayuda de un adulto, musicalizar el
texto y cantarlo frente al grupo.
repitan.
■Reconozco acciones preventivas Zonas de riesgo
para el cuidado de mi cuerpo y mi Distinguir que en la casa y en la escuela
salud, ante situaciones de peligro en hay objetos o zonas que pueden
la casa, la calle y la escuela. presentar riesgos potenciales –
escaleras, contactos de energía
eléctrica, cisternas o pozos de agua– y
señalar algunas acciones elementales
para evitarlos
El cuidado del sentido con… sentido
Identificar los cinco sentidos y
Educación Física relacionar cada uno con los órganos
Medidas preventivas Identificar
que emplea en cada caso. Reflexionar
medidas de seguridad en la clase de sobre las enfermedades que puede
Educación Física para evitar lesiones
padecer cada uno de los órganos
que puedan poner en riesgo su y compartir oralmente la forma como
integridad física saben que cada uno tiene que cuidarse.
 Aprendizajes esperados
Al término del bloque cada niña y niño muestra lo
aprendido cuando:
• Describe y respeta semejanzas o diferencias
entre las niñas y los niños.
• Identifica efectos negativos o positivos sobre el
ambiente que producen las personas en el lugar
donde vive.
• Manifiesta respeto por los símbolos patrios que
comparte como mexicano.
• Respeta a personas y grupos en la convivencia
cotidiana.