Reforma Integral de la Educacin Bsica

Diplomado para maestros de primaria: 2 y 5 grados Modulo 1: Fundamentos de la Reforma

Profra. Ruth Escamilla Rodrguez Esc. Prim. Vasco de Quiroga C. C. T. 30DPR2668F

Por qu como docente debe fomentar una cultura cientfica, tecnolgica y humanstica?, para qu? y cmo?
Nuestro pas ha sido por mucho tiempo una nacin en desarrollo, sin poder logara resultados contundentes o trascendentales para la mayora de la poblacin, gran parte de este atraso se debe a que no existe, hasta la actualidad, una cultura consolidada de la ciencia y la tecnologa en todo el pas.
Lo anterior es responsabilidad de todos, tanto del gobierno, como de la sociedad en general, pero los principales actores que podran hacer que este hecho cambie somos nosotros los docentes, pues si bien es cierto que en muchas ocasiones nos vemos con las manos atadas debido a la falta de infraestructura que presentan la mayora de los planteles en los que nos desempeamos, tambin lo es que quien mejor que nosotros para introducir a las ciencias a los alumnos, esto puede ser mediante trabajos, proyectos, ejercicios o incluso situaciones reales y cotidianas que podemos tomar para despertar en ellos un verdadero inters en este campo. Por otro lado la cultura tecnolgica que deberamos tener todos est muy por debajo de las expectativas, pues en estos momentos en los que vivimos en una sociedad global y llena de cambios es aun ms importante el mantenernos conectados por medio de la tecnologa y aprovecharla al mximo , ya que es ella la que en un futuro determinar qu tan avanzados estamos como sociedad.

La cultura humanstica de nuestros tiempos es sin duda un recurso que deberamos utilizar para poder tener una sociedad ms completa en la que todos cooperemos y juntos podamos tener un mejor desarrollo, no slo econmico sino social y por consecuencia intelectual, un pueblo que viva en armona y sin exclusiones, con oportunidades para todos y con expresiones de solidaridad, tolerancia, respeto, entre otros valores fundamentales para la convivencia. Es por todo lo anterior que debemos los docentes tratar de fomentar esta cultura como un todo y que deberamos tener como prioridad por las exigencias de nuestro mundo actual, para esto es necesario, no slo las ganas de empezar a llevar a cabo un cambio en nuestras aulas, sino el comenzar en nosotros mismos a autoexaminarnos para ver en que deficiencias tenemos en este aspecto y de ah partir para elevar nuestra propia cultura y as poder impartirla a nuestros alumnos. Es cierto que nadie da lo que no tiene, tambin lo es que nadie ensea lo que no sabe, por esa razn es importante tratar de aprender lo que nos hace falta, investigar lo que desconocemos, recordar lo que tenemos olvidado y dar ejemplo con nuestras actitudes y comportamiento los valores que pretendemos que nuestros alumnos alcancen.

Si logramos hacer lo anterior estaremos por lo menos en el camino adecuado al logro de nuestro objetivo, el fomentar la cultura cientfica, tecnolgica y humanstica en los nios y nias de las aulas a nuestro cargo y no slo eso sino que tambin estaremos contribuyendo para la base de un pas con un futuro en la sociedad global del mundo pues al hacerlo estaramos seguros de que, al igual que las sociedades ms avanzadas, podremos competir y entendernos con aquellos que piensan como nosotros, es decir, en un desarrollo integral.

Es posible disear actividades para el aula inspiradas en una visin compleja que permitan una educacin ms integral?
S es posible. Se pueden llevar a la prctica actividades que sean integradoras de diversos contenidos, tambin se puede utilizar la transversalidad como una forma de disear actividades donde se pretendan abordar o ejercitar varias asignaturas, componentes o elementos. Para lograr esto es necesario que el docente tenga un pleno dominio de los enfoques, el currculo y las metodologas pues si se desea que las actividades diseadas sean exitosas en la prctica deber llevar un gran trabajo previo, aunque con grandes resultados.

Qu estrategias metodolgicas, pedaggicas y didcticas deben usarse si queremos formar en valores para la convivencia?
Se debe usar ms que nada el ejemplo, es necesario que los alumnos conozcan qu son los valores, el concepto de respeto, equidad, responsabilidad, etc. pero nada de esto sirve si uno no ensea estas prcticas con el ejemplo, si dejamos pasar incidentes de discriminacin, si no fomentamos la responsabilidad dentro del aula, si nosotros mismos no llegamos puntuales (por ejemplo) de nada sirve que les enseemos qu significa la puntualidad, mucho menos podemos reclamarles cuando no lo hagan ellos.

Estamos preparados los profesores para trabajar desde concepciones complejas del mundo?, por qu?
Considero que en estos momentos no, por que en la actualidad todava existe muchos factores externos que influyen en estas prcticas complejas que desgraciadamente no estn en nuestras manos, una de ellas es la infraestructura de las aulas, si bien es cierto que hacemos lo que est a nuestro alcance para impartir una educacin de calidad, muchas veces esto queda de lado cuando uno llega a la vertiente de ensear de forma integral con concepciones complejas o ensear a todos.

Cul es el impacto que tiene el contexto internacional en la Reforma Integral de Educacin Bsica?
En el contexto internacional hoy en da vemos el constante aumento de la poblacin, incremento de las diferencias econmicas dentro de las sociedades, violencia en las calles , inseguridad y cada vez ms una disminucin de la poblacin estudiantil. Esto impacta directamente que nuestro pas, como muchos otros, se viera en la necesidad de reestructurar sus planes de estudio comenzando con la educacin bsica, y as poder dar soluciones a un mundo en constante cambio y cada vez ms difcil para las generaciones venideras.

Qu consideraciones debe tener el docente para su nuevo rol?

debe tener en cuenta el contexto en el que trabaja, ser un grupo incluyente y formar personas de este tipo, el nivel educativo de los alumnos para tratar de incrementarlo pero trabajar con lo que ya tienen aprendido, es decir, sus concepciones previas y as incorporarlas y debe tener una capacidad mayor de investigacin y autodidactismo pues en muchas ocasiones los temas, los alumnos o el mismo contexto lo demanda.

De qu manera han reorientado su prctica docente a partir de los resultados de la apruebas estandarizadas?
Se han retomado los temas que suelen ver que no han sido entendidos o plasmados como se esperaba, en otras ocasiones se trata de tener una variedad ms grande de ejemplos o situaciones tratando de que quede ms claro para todos y no slo algunos cuantos.

Por qu se considera que con este nuevo enfoque de la Reforma la evaluacin requiere replantarse y en qu sentido?
Con la Reforma la evaluacin deber estar ms all de la solamente las pruebas estandarizadas, sin dejarlas de lado, ahora se debe optar por una evaluacin aun ms cualitativa, continua y prctica, pues se deben tomar en cuanta otros aspectos como el que conozca la utilidad del contenido que esta manejando o sepa aplicarlo en los diferentes contextos, por la tanto, si el alumno no realiza un procedimiento convencional para resolver una problemtica pero lo hace exitosamente el docente deber tener esto en cuenta como una parte favorable para su evaluacin.

Concepto de competencia, puntos de vista de lo que representan y caractersticas del enfoque

Una competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten realizar exitosamente una actividad.

El enfoque de la educacin basada en competencias involucra en el individuo la prctica conjunta de estos conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para ejecutar tareas y resolver problemas especficos de la vida, sea en los mbitos personal, laboral o pblico. Evidentemente adoptar el enfoque por competencias compromete a nosotros los docentes a un cambio profundo el concepto de educacin y en su prctica, buscando asegurar el aprendizaje de sus estudiantes y dejar de lado lo memorstico y repetitivo. Es por eso que se deben utilizar otros mtodos y prcticas didcticas, sin dejar a un lado lo bsico y lo que ha dado resultados eficientes a lo largo de muchos aos. Sin duda es necesario hacer muchos cambios en la docencia para pretender que esta Reforma con su enfoque de los frutos esperados, pretender que cumpla con los objetivos planteados de una da para otro es creer que las cosas pueden funcionar por s solas sin realizar ningn esfuerzo.

Es indispensable entender que de lo que se trata esta nueva etapa, por as llamarlo, de la educacin en nuestro pas de acabar de una vez y para siempre con los alumnos buenos para memorizar poesas, para resolver cinco operaciones en pocos minutos, recitar los hechos histricos de nuestra nacin, aunque minutos despus no supieran de que fecha hablaban.

Esta nueva forma de concebir la educacin, es cierto que para muchos ser difcil comenzar un cambio, como todo cambio trae resistencia, pero si es posible y necesario comenzarlo desde ahora.

Es as, que en nuestro pas habr tantos rezagos educativos como en algunos pero en lo que respecta a los docentes es imperativo comenzar a avanzar desde nuestras aulas con nuestra materia prima , que son nuestros alumnos para contribuir al desarrollo de nuestra sociedad, as como tom muchos aos que Mxico fuera un pas verdaderamente demcrata, tal vez tambin llevar mucho tiempo comenzara a implementar la metodologa propuesta por esta nueva Reforma, pero seguramente valdr la pena la ver que nuestro alumnos de hoy son seres pensantes de maana que no tiene miedo de dar su opinin y que la fundamentan, que son capaces de resolver los problemas o situaciones que s eles presenten y que dan ms de si mismos para avanzar como sociedad.
Por eso si empezamos hoy a prepararlos para esos obstculos que tiene la vida podrn ellos ocuparse por s}descubrir nuevas formas de mejorar su realidad y la de todos.

Tema

Caractersticas del grupo Intervencin docente para escolar y del contexto el desarrollo de inmediato que se identificaron competencias para la vida de acuerdo con los temas
Existe poca interculturalidad y diversidad en algunos contextos como los rurales Falta de equidad de gnero sobre todo con las mujeres Fomentar la diversidad y dar a conocer la interculturalidad en algunos contextos como los ms alejados Formar roles, presentar y tomar las situaciones que se den en le aula o el contexto para fomentar la igualdad Comenzar con un programa de acercamiento a la naturaleza, llevar a cabo experimentos y proyectos involucrados con el medio ambiente Llevar material al aula, hacer con ellos investigaciones desde los primeros grados para llevar los lineamientos de cmo se debe dar el aprendizaje autnomo.

Diversidad e interculturalidad Equidad y gnero

Educacin ambiental

En algunos lugares existe un pobre o nula educacin ambiental por lo que no se respeta

Aprendizaje autnomo

Existe un nivel muy bajo en la mayora de los casos