META-APRENDIZAJE: APRENDER A APRENDER

El aprendizaje humano presupone una naturaleza social especfica y un proceso mediante el cual los nios acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean. Lev Semionovich Vigotsky 1 !"-1!#$

El concepto meta-aprendizaje hace referencia a la capacidad de evaluar su propio proceso de aprendizaje con el propsito de hacerlo ms consciente y eficiente, lo que hoy se resume con el lema de aprender a aprender.

Meta-aprendizaje si nifica autoevaluar sus propios procesos mentales mientras se est asimilando nuevos conocimientos y seleccionar las estrate ias co nitivas ms adecuadas para un aprendizaje eficiente.

En%o&'es (e )*s teo+,*s (e) *-+en(i.*/e

10 Aprendizaje por asociacin estmulo respuesta (ER . 10 Aprendizaje por reestructuracin co!nitiva o mediacional" estmuloor!anismo respuesta (E#R .

10 Aprendizaje por asociacin estmulo respuesta (ER .

!enominados aprendizajes por condicionamiento y definen el paradi ma conductista. "e distin ue dos modelos #sicos$ a% &ondicionamiento clsico de 'van (. (avlov. #% &ondicionamiento operante de ). *. "+inner.

10 Aprendizaje por reestructuracin co!nitiva o mediacional" estmuloor!anismorespuesta (E#R .

!entro de estas teor,as e-isten importantes matices metodol icos y filosficos$ c% .prendizaje social, condicionamiento por imitacin de modelos de .. )andura. d% /eor,as co nitivas, que se inte ran dentro del paradi ma co nitivo porque defienden la e-istencia de un nivel mental, interno de autorre ulacin de la conducta.

TE2R3AS 425NITIVAS

Teo+,* (e )* 5'est*)t (e 67 6o%k* y 87 69h)e+7 Psico)og,* gen:tic* (e J7 Pi*get; L7 S7 Vigotsky; J7 <+'ne+; D7 A's'=e) y J7 >)*ve))7 Teo+,* (e) -+oces*miento (e in%o+m*ci?n (e R7 5*gn:; A7Ne@e)) y A7A7 Simon7

APRENDIZAJE MEDIA4I2NAL VER<AL SI5NI>I4ATIV2

E-plica mejor el aprendizaje humano, en particular el aprendizaje escolar.

Estas teor,as mediacionales pertenecen al paradi ma co nitivo, el cual considera que el ser humano es un ser activo y creativo.

Es decir, la e-istencia de la mente evita que el am#iente controle totalmente su conducta.

$ev %. &i!ots'y y (avid Ausu)el.

EL APRENDIZAJE ABMAN2 ES VER<AL C SI5NI>I4ATIV2

D10

El aprendizaje ver#al si nificativo, o simplemente aprendizaje si nificativo, fue propuesto por !avid .usu#el pero tiene sus antecedentes, como 0l mismo lo manifiesta, en la teor,a de 1ev ". 2i ots+y so#re el desarrollo del si nificado de las pala#ras 3.usu#el y otros, 4556%.

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.m#os parten del principio de que el aprendizaje humano se caracteriza por la mediacin del ha#la, de la comunicacin, por lo tanto, no puede equipararse con las formas de aprendizaje de los animales. En particular, am#os autores hacen referencia al aprendizaje de conceptos dentro de contextos escolarizados. Esto conlleva a proponer que el aprendizaje y las formas de ense7anza slo se pueden separar en la teor,a, pues, en realidad estn unidos.

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"e 8n .usu#el, todo aprendizaje en el saln de clases puede u#icarse a lo lar o de dos dimensiones o continuos que al ser unidos de manera orto nica 3formando un n ulo recto% se o#tienen nueve tipos de aprendizajes en situaciones de ense7anza espec,ficas.

"e 8n la teor,a de .usu#el, e-isten dos dimensiones que confieren fundamentalmente el proceso de aprendizaje$

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.% 1a primera dimensin se refiere a los procedimientos mediante los cuales el conocimiento se desea adquirir, estos procedimientos de denominan$ Aprendizaje Receptivo y Aprendizaje por Descubrimiento.

)% 1a se unda dimensin indica los modos que permiten al estudiante incorporar nuevas informaciones en la estructura co noscitiva ya e-istente, estos procedimientos se llaman$ Aprendizaje Significativo y Aprendizaje de Fijacin o Memorizacin.

4. .prendizaje repetitivo receptivo. .similar de manera memor,stica o mecnica informacin. Ejemplos$ aprender las ta#las de multiplicar9 aprender nom#res de los elementos qu,micos, etc.

:. .prendizaje repetitivo;si nificativo receptivo. <ecepcionar varias informaciones 3unas, de naturaleza ar#itraria y otras, si nificativas% condicionando nuestro nivel de comprensin. Ejemplos$ asistir a conferencias ma istrales9 leer un li#ro, etc.

=. .prendizaje si nificativo receptivo. .similar conceptos y construir proposiciones para razonar. Ejemplos$ El ver#o es una cate or,a ramatical varia#le9 la electricidad tiene dos fuerzas$ atractiva y repulsiva, el profesor de f,sica demuestra las relaciones entre fuerza, masa y aceleracin, etc.

>. .prendizaje repetitivo por descu#rimiento uiado. !escu#rir nuevos conocimientos 3para el aprendiz% y resolver pro#lemas uindose con informacin memorizada mecnicamente. Ejemplo$ resolver pro#lemas de f,sica con la frmula F = m . a ! etc.

6. .prendizaje repetitivo;si nificativo por descu#rimiento uiado. !escu#rir nuevos conocimientos 3para el aprendiz% y resolver pro#lemas uindose con varias informaciones recepcionadas 3unas, de naturaleza ar#itraria y otras, si nificativas% condicionando nuestro nivel de comprensin. Ejemplo$ e-perimento de qu,mica, etc.

?. .prendizaje si nificativo por descu#rimiento uiado. !escu#rir nuevos conocimientos 3para el aprendiz% y resolver pro#lemas uindose con conceptos y proposiciones. Ejemplos$ aprender in l0s con un pro rama de audio9 aprender matemticas con un pro rama o soft@are de computadora 3sistema tutelar inteli ente%, etc.

A. .prendizaje repetitivo por descu#rimiento autnomo. !escu#rir nuevos conocimientos 3para el aprendiz% y resolver pro#lemas de manera autnoma con informacin memorizada mecnicamente. Ejemplo$ armar rompeca#ezas por tanteo o ensayo y error, etc.

B. .prendizaje repetitivo;si nificativo por descu#rimiento autnomo. !escu#rir nuevos conocimientos 3para el aprendiz% y resolver pro#lemas de manera autnoma con varias informaciones recepcionadas 3unas, de naturaleza ar#itraria y otras, si nificativas% condicionando nuestro nivel de comprensin. Ejemplo$ investi acin #i#lio rfica so#re las teor,as de la evolucin de 1amarc+ y !ar@in, etc.

5. .prendizaje si nificativo por descu#rimiento autnomo. !escu#rir nuevos conocimientos 3tanto para el aprendiz como para la comunidad cient,fica% y resolver pro#lemas de manera autnoma con conceptos, proposiciones y teor,as. Ejemplo$ investi ar so#re la relacin entre estimulacin temprana y desarrollo l ico matemtico, etc. El meta"aprendizaje se desarrolla mediante los aprendizajes si nificativos y por descu#rimiento, por tal motivo es necesario definir qu0 son los si nificados o conceptos y cmo el alumno aprende a ser autnomo y autorre ulado con en la zona de desarrollo pr-imo.

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Meta-aprendizaje$D&mo .prendemosED(or Fu0 no .prendemosE Gos0 &hvez Hamora

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