Taller para docentes

Como enfrentar los problemas conductuales en el aula

Ps. Joussie Poblete

26 de agosto de 2013

Qu son los problemas conductuales?

O Los problemas de conducta en el aula, son

aquellos comportamientos del nio que interfieren en el logro de las metas acadmicas.
O Hiperactividad, Dficit Atencin, Impulsividad O Nios desobedientes O Oposicionistas desafiantes O Alumnos poco motivados

O El cambio de estas conductas se

considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. Se han encontrado como principales conductas perturbadoras en la socializacin del nio la hiperactividad y agresividad y en segundo lugar inseguridad y retraimiento social.

Aspectos a considerar
O Predominio de los factores genticos,

temperamento o personalidad O Predominio de los factores ambientales O Predominio de los factores emocionales o afectivos

Importante
O El modelo que ofrecemos como profesores es

importante:

Uno de los factores ms importantes para poder ayudar a estos nios y el que va determinar en mayor medida la efectividad de las estrategias que podamos utilizar con ellos va a ser cmo nos ven a nosotros. Los nios son especialmente intuitivos y saben leer en nuestras caras, gestos y reacciones y comprender si estamos nerviosos o inseguros delante de sus comportamientos. Si esto es as, saben que el control lo tienen ellos y esto reforzar sus actuaciones.

O Un profesor seguro, que no duda ante las

decisiones que toma pero, a su vez se muestra sereno y tranquilo sin perder los nervios pese a la conducta del alumno, enva un mensaje muy contundente al alumno: "Tu no tienes la capacidad de alterarme y por ah no vas a conseguir nada". Si paralelamente sabemos reforzarle en lo positivo, halagando delante del grupo sus avances o aspectos positivos, estaremos en mejor situacin para que el alumno "problemtico" mejore su comportamiento en clase.

Estrategias para el manejo conductual en el aula

O Las estrategias para manejo del aula,

permiten tener distintas herramientas o mtodos que establecen o facilitan las formas que tiene el docente de llevar a cabo procedimientos en la sala de clase, sobre todo, cuando el comportamiento de los alumnos afecta al desarrollo de la clase y el proceso de enseanza aprendizaje efectivo.

Algunas tcnicas conductuales

O Economa de fichas
O Tcnicas operantes O Estrategias paradjicas O Principio de Premack

Economa de Fichas
O Su principal objetivo es motivar al nio en

la ejecucin de determinados aprendizajes y tambin fomentar la aparicin de conductas positivas, controlando o eliminando las disruptivas.

Como implementarla
O Especificar la conducta que va a

premiarse y el premio O Explicar cmo se obtienen o pierden puntos O Crear un registro donde los nios vean el estado de sus puntos O Dar los premios o reforzadores en los plazos acordados a quienes consiguen las metas marcadas

Tcnicas operantes
O Comprenden un conjunto de tcnicas que

utilizadas individual o colectivamente pueden aplicarse en gran diversidad de situaciones y trastornos. Se ha utilizado ampliamente en educacin, en trastornos graves de conducta (autismo, retraso, esquizofrenia, etc.) y tambin en el mundo de la salud y el deporte, entre otros. O Abarcan todos los niveles de edad y cursos escolares. O Tcnicas muy concretas, centradas en el aqu y ahora. Basadas en el anlisis funcional de la conducta y su modificacin

O Para aumentar la conducta:

Uso de reforzadores

O Para disminuir la conducta:

O La retirada de atencin.

Por ejemplo, un nio pequeo que est acostumbrado a ser el protagonista (todos los adultos le prestan atencin) cuando efecta una rabieta, es muy probable que si se le deja de prestar atencin (salvo caso de fuerza mayor) y su escenificacin pasa por no tener espectadores, dicha conducta tienda a reducirse o a desaparecer.

O Coste de la respuesta

Por ejemplo para un nio puede resultar muy desagradable quedarse sin patio durante unos das, no poder jugar a ftbol con su equipo del colegio o perderse la clase de informtica para repasar matemticas

O Sobrecorreccin

Por ejemplo: Al nio que rompa libros se le puede asignar la lectura obligada de algunos de ellos. El nio que suele insultar se le puede concretar un plan para que pida perdn a todas las personas presentes. El nio que lance papeles, deber colaborar con el aseo de la sala de clases.

Estrategia paradjica
O Estas tcnicas se suelen utilizar puntualmente en casos

concretos y especialmente cuando otros recursos ms habituales no han funcionado. Puede utilizarse para contrarestar conductas disruptivas de desobediencia, negativismo o de tipo desafiante-oposicionista. Principalmente cuando estas conductas suponen adems intentos para acaparar la atencin de los dems sean compaeros o maestros. O Esta tcnica recibi la denominacin de paradjica dado que los procedimientos se construyen para sorprender.

El Principio de Premack
O Su uso ms comn es para incrementar

(reforzar) aquellas conductas deseables de baja ocurrencia: incrementar el tiempo de trabajo en clase, potenciar el aprendizaje de una materia concreta o, tambin, reducir conductas disruptivas en clase cuando stas no son de excesiva gravedad.

si sabemos cuales son las actividades que ms le gustan al nio, podemos utilizar stas para reforzar la presencia de otras que le son menos agradables.

Por ejemplo: imaginemos un nio que le encanta dibujar en clase pero no soporta las matemticas. En ese caso lo que podemos hacer es darle la oportunidad al nio de que efecte su actividad preferida por ms tiempo (actividad reforzante) contingentemente a aumentar el tiempo de dedicacin a las matemticas (actividad menos preferida). Tambin podemos supeditar el tiempo dedicado actividades ldicas diversas (las de su agrado) al compromiso de aumentar progresivamente el tiempo a ciertas materias o actividades que no le gustan tanto o presenta problemas.

Otras tcnicas
O Expectativas de conducta y compromiso

Realizar un compromiso con el curso al comienzo de clases o en el transcurso del ao, tanto por parte de los alumnos como del profesor.

O Seales de alerta

Esta estrategia es una buena forma de llamar la atencin de los estudiantes, antes de dar instrucciones o dar anuncios, pues permite: 1. disminuir la necesidad de repetir 2. ensear a los alumnos a escuchar respetuosamente a los dems. 3.usar una herramienta preventiva para los alumnos y alumnas desafiantes.

O Semforo

Se busca que los alumnos mediante un estmulo visual, vaya dndose cuenta de su comportamiento. Cada color indica distintas conductas.

O Juego de la distencin

Esta estrategia se utiliza para animar a los alumnos y alumnas antes o durante la clase o para movilizarlos a todos, si la conducta de una gran mayora es inadecuada. Consiste en realizar algunos ejercicios fsicos o actividades que le permitan a los nios soltarse dentro del aula, generando un posterior compromiso para generar su disposicin a la clase.

O Relajacin

Ejercicios basado en la Relajacin progresiva de Jacobson. Se puede hacer por grupos de msculos o el cuerpo entero. Sesiones de no ms de 15 minutos en nios pequeos.

Psicologa positiva
O Centrarse en lo positivo.
O Ser emptico con la diversidad. O Nunca olvidar lo afectivo.