CAP.

CARTA A MI MAESTRA/O
Qu importa mi edad? Pueden ser cinco, diez, diecisis, veinte aos. En todos estos maravillosos aos estoy junto a ti, siento tu presencia, tu gua, tu orientacin. T eres parte de mi vida y t ests ah para marcarla positiva o negativamente, porque finalmente yo ser lo que t quieras, lo que t hagas de m, porque t has de cultivar mi vida, t has de modelar mi corazn.

Y ahora, desde mi infancia, mi niez y adolescencia desvalidas, quiero hacerte llegar una splica:
No me mires con seo adusto; si no te comprendo, tenme paciencia; que tu gesto no reprima mis impulsos, que no te moleste mi bulliciosa alegra, que mi dolor no te sea indiferente 2

No atiborres mi dbil inteligencia con nociones superfluas; ensame lo til, lo verdadero, lo bello; s, lo bello, maestra/ porque t eres bella. Trtame con dulzura; y ahora que soy pequea/o, que desconozco los dolores que me causar la vida, el recuerdo de tu dulzura y tu bondad, tu ternura y tu benevolencia ser para m el estmulo bienhechor, la fuerza que alimentar mi ser en horas de flaqueza. No me rias injustamente. Averigua bien la causa de mi falta y vers que tu comprensin y bondad, tu generosidad la atenuar o la ignorar. Maestra/o, t que has de dar luz a mis ojos, aliento a mi cerebro, belleza a mi vida, verdad a mis palabras, norte a mi existencia, rectitud a mis actos, ideales y sueos a mi ser llvame de la mano en tu sagrado apostolado social! TE SUPLICA Y TE QUIERE: Tu alumno/a3

Es la educacin que forma seres humanos con competencias para la accin Es la educacin que forma para aprender a:

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Saber emprender

conocimientos habilidades valores Emprendimientos

VIVIR Y COMPARTIR EN COMUNIDAD

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES (Aptitudes) (Destrezas)

Sinergia de: COMPETENCIA

ACTITUDES

VALORES

LENGUAJE
PARAFRS TICO LGICO CRTICO VALORATIVO INFERENCIAL ESTTICO

TCNICAS y ESTRATEGIAS

PERCEPTIVAS
ESCUCHAR LEER

EXPRESIVAS
HABLAR ESCRIBIR

SABERES
Ser, conocer, hacer, compartir, emprender

Destrezas del lenguaje

ES C UC HA R

H
Fondo de experiencia lingstica

R A L AB

D estrezas receptivas
R E E L

D estrezas expresivas
ES C R I BI R

DESTREZAS COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

DESTREZAS BSICAS Receptivas Escuchar
D iscursos D eclamaciones D ilogos Conversacin Radio T.V. Telfon o M esas redondas D ebates etc.

Expresivas Leer Hablar

EN PRIVAD O: Conversacin D ilogo D iscusin Por telfono, etc. EN PBLICO D iscurso Conferen cias Charlas D eclamacin Congresos, etc.

Escribir
REDACCIN: Convencional Semiconvencional Libre ORTOGRAFA CALIGRAFA DICTADO

Por la forma Por la actitud del lector Por el proceso Por el objetivo Por la calidad

CREACIN DE TEXTOS

Rol de sistema escolar

El sistema educativo, a partir de la enseanza bsica debe disear estrategias para permitir que los nios adquieran el mecanismo de la escritura para : 1. Comunicar mensajes claros, precisos y correctos; es decir, la expresin escrita formal, funcional, prctica, utilitaria.(Redaccin convencional y semiconvencional) 2. Para expresarse en forma creativa, imaginativa, innovadora (redaccin libre)
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EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

Expresin oral
Es ms espontnea, improvisada y emotiva. En lo que hablamos. no podemos retroceder en lo que hemos dicho. Hay menos correccin (anacolutos) y responsabilidad: Las palabras se llevan el viento. Es ms imprecisa: menos tiempo para la reflexin. Es divergente: es el habla que vara segn los lugares y personas.

Expresin escrita
En lo escrito siempre es posible releer y corregir o modificar. Es ms correcta y se cie ms a las normas gramaticales y sintcticas. No hay anacolutos Exige ms detenimiento y responsabilidad, pues lo escrito, escrito queda y est sujeto a la crtica. Es ms precisa, pues hay tiempo para la reflexin y correccin. Es convergente: es lengua, no habla por sus destinatarios
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Importancia de la redaccin

La necesidad de redactar es imperiosa en toda actividad humana. No solo redactan los escritores.

Una buena redaccin abre camino en las relaciones con los dems: El hombre instruido, (un ejecutivo, un profesional) debe dominar la redaccin de ciertos documentos que exigen el complejo mundo de las relaciones personales, profesionales. Debe poder escribir con soltura un memorando, un informe, levantar un acta, formular su currculum, redactar un trabajo acadmico, realizar un resumen y otros.

El lenguaje oral y escrito culto es una suerte de aristocracia personal.

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ESCRIBIR CMO SE HABLA?

Muchos afirman que para lograr naturalidad en la redaccin se debe escribir como se habla . Cabe preguntarnos: Es el habla diaria un modelo a seguir?,es conveniente escribir como se habla? La frase escrita no es la frase hablada. La actitud psicolgica de la persona cuando habla no es la misma que cuando escribe. Al respecto, Azorn dice: No puede escribirse como conversamos; no lo permiten las repeticiones, las anfibologas, los prosasmos, las redundancias, los mil vicios, en fin, que malean el idioma. Nadie escribe como habla; nadie habla como escribe
(

REDACCIN
CLASES DE REDACCIN
CONVENCIONAL
SEMICONVENCIONAL

LIBRE(compos.)

Recibos, tarjetas, invitaciones, partes, certificados, contratos, currculum otros.

Cartas, oficios, solicitudes, informes, acuerdos, circulares, resmenes, memorandos, actas de sesiones.

Narracin, descripcin, dilogo, exposicin.

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REDACCIN
ELEMENTOS Y FASES

FONDO

FORMA

Invencin
Informacin

Disposicin Seleccin

Ejecucin
Borradores En limpio
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Investigacin
TECNICAS

orden

REDACCIN ACTIVA
INVENCIN. Es el paso inicial: informacin
Consiste en buscar ideas, Es recomendable: meditar, pensar, reflexionar sobre el tema. Leer, releer todo lo que est a nuestro alcance. Proveer, facilitar material de informacin al alumno.

TECNICAS: lluvia, mapa, escritura libre, DARACA, las ocho, documentarse, ORACULO

DISPOSICIN: seleccin, orden. Vale preguntarse:

Principio: Cmo debo empezar la redaccin? Medio: Qu aspectos deben constituir el cuerpo de la redaccin? Fin: Cmo debo terminarla?

ELOCUCIN : Ejecucin
Es el desarrollo propiamente dicho de la redaccin y comprende: a. Primera redaccin b. Segunda redaccin c. Redaccin final o en limpio

TCNICAS DE INVENCIN
LLUVIA de ideas: apuntar todo, sin orden. MAPA, mentefacto FLUJO: escritura libre, sin estructurarlo LAS OCHO: qu, quin, cundo, cmo, dnde, cunto, por qu, para qu DOCUMENTARSE: reunir informacin, fichas ORCULO: entrevista personal, persona sabia. DARACA: des, ana, rel, arg, com, apli

DARACA
Describir: Cmo se ve, se siente, se toca? Analizar: Cuntas y cules son las partes? Relacionar: Con qu se relaciona y cmo? Argumentar: Decir algo a favor o en contra Comparar: Semejanzas o diferencias con Aplicar: Para qu sirve, aplicaciones, cmo TEMAS: El juego, la msica, el amor, deporte

LAS 8: Un paseo
Qu?: Qu se debe llevar. Detalles. Dnde?:A la playa, a un balneario, a Cundo? Da, hora, itinerario Cmo? Transporte, fondos, etc. Para qu? Para investigacin, para distraerse, etc. Por qu? Por fin de ao, por feriado, por turismo. Cunto? Costos, presupuesto, etc Quines? El grado, curso, amigos, familia

EXPRESIN Y COMUNICACIN
Expresarse mediante la palabra escrita es valerse de ese tipo concreto de lenguaje para revelar lo que se piensa o lo que se siente. Una expresin correcta es aquella que utiliza las palabras de tal modo que las convierte en instrumento del propio pensar y del propio sentir.
ESA CAPACIDAD DE COMUNICACIN QUE TODOS TENEMOS, PODEMOS DESARROLLAR, MEJORARLA MEDIANTE LA APLICACIN DE UN CONJUNTO DE TCNICAS.
20

21

REDACCIN: Destreza, habilidad, competencia mental

Las tcnicas deben emplearse SIEMPRE: No slo al comienzo, sino durante el ao, el ciclo, el nivel. Una sola vez no basta. El desarrollo de las habilidades, destrezas, competencias exige ejercicios, prctica, entrenamiento. Son procesos. Llegaste a ser un buen basquebolista, futbolista, conductor, corredor... de pronto? Recuerdas cmo fue tu primera clase frente a tus alumnos?
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TCNICAS: Combinaciones lingsticas

Esta tcnica consiste en combinar dos o ms oraciones para producir una nueva oracin ms amplia. No es la simple suma de las anteriores. No se debe cambiar la informacin COMBINACIN NO ES SUMA: En las combinaciones cada oracin expresa una idea independiente, que al combinarse, produce una nueva idea ms amplia: engloba a las anteriores y no es la simple suma de las mismas. 1.- La profesora escribe en el pizarrn. 2.- La profesora borra el pizarrn. COMBINACIN: La profesora escribe en el pizarrn 23 y luego lo borra.

COMBINACIONES: Ejemplos.
1.- Los problemas econmicos nos afectan a todos. 2.- Los problemas econmicos se agravan por falta de liderazgo poltico. Los problemas econmicos, que se agravan por falta de liderazgo poltico, nos afectan a todos.(combinacin)
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COMBINACIONES:Ejemplos
1.- Los estudiantes tienen un bonito uniforme de color azul. 2.-Los estudiantes asisten a este colegio.
Los estudiantes que asisten a este colegio tienen un bonito uniforme de color azul. Ahora, combinemos estas tres oraciones: 1.- Mnica perdi la calculadora. 2.- Compr la calculadora el pasado viernes. 3.- La calculadora le cost setenta dlares.
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Ejemplo
1. 2. J. J. naci en Guayaquil. El cantante J.J. naci hace 70 aos. Fue admirado como el ms grande cantante del Ecuador. J.J. fue conocido como el Ruiseor de Amrica. Muri en su ciudad natal. La muerte de J.J. fue llorada por millones de seguidores.

3.

4. 5. 6.

J. J. naci en Guayaquil hace 70 aos. Fue conocido como el Ruiseor de Amrica y admirado como el ms grande cantante del Ecuador. Su muerte, ocurrida en su ciudad natal, fue llorada por millones de seguidores.
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VIAJE A

Viajamos el fin de semana. Viajamos pap, mam y yo Salimos de la terminal a las 06h30. Para visitar a una ta Viajamos en la empresa... Llegamos a las 10h00. Un taxi nos llev a casa de la ta. La encontramos enferma. Ah se encontraban otros familiares. Conversaron mucho sobre... Retornamos por la noche.

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COMBINACIONES Subordinaciones con relativos

a. Este libro result muy interesante. b. Lo compr ltimamente.

COMBINACIN:Este libro, que lo compr ltimamente, result muy interesante

a. Todos los peridicos publicaron la noticia. b. Los peridicos circulan a nivel nacional.

Todos los peridicos que circulan a nivel nacional publicaron la noticia.

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COMBINACION CON RELATIVOS El cual, los cuales, la cual, el que

Fue muy sintonizado ese programa de televisin. En el programa particip mi colegio.

a. Fue muy sintonizado ese programa de televisin en el cual particip mi colegio b. Ese programa de TV en el que particip mi colegio fue muy sintonizado.
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COMBINACIONES: Relativo cuyo

a. Ral obtuvo el primer lugar en el concurso. b. La poesa de Ral es de gran calidad. Ral, cuya poesa es de gran calidad, obtuvo el primer lugar en el concurso.

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Cuyo
a. Gracias a mi amigo Juan, conclu la tarea de Matemtica. b. Sin la ayuda de mi amigo Juan hubiera sido imposible entender el problema.
Gracias a mi amigo Juan, sin cuya ayuda hubiera sido imposible entender el problema, conclu la tarea de Matemtica.
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TCNICA:Segmentacin
SINNIMOS: divisin, separacin, desunin, fragmentacin

Esta tcnica consiste en separar, segmentar pensamientos u oraciones de un mismo texto.

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EJEMPLO DE SEGMENTACIN
Juan viajaba muy a menudo. En uno de sus viajes por Esmeraldas se detuvo impresionado por la belleza del paisaje. - Juan viajaba. - Juan viajaba a menudo. - Juan realiz algunos viajes a Esmeraldas. - Juan se detuvo impresionado por la belleza del paisaje.
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EJEMPLO:Segmentacin
La violencia domstica crea en los hijos una opinin torcida sobre las relaciones matrimoniales. La violencia crea en los hijos una opinin. La violencia es domstica. La opinin es torcida. La opinin es sobre las relaciones. Las relaciones son matrimoniales.
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1. 2. 3. 4. 5.

SEGMENTACIN
NOTA: -El siguiente texto se lo puede segmentar en 3, 4 5, 6 hasta en 11 oraciones. ! INTNTELO!

En el bosque, terreno poblado de rboles, hay pinos, eucaliptos, robles, cedros, laureles y otros ms que nos proporcionan maderas finas de las que se pueden fabricar hermosos muebles, confeccionados por hbiles artesanos.
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SEGMENTACIN:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. El bosque es un terreno poblado de rboles. En el bosque hay pinos. En el bosque hay robles. En el boque hay eucaliptos. En el bosque hay cedros. En el bosque hay laureles. En el bosque hay otros rboles ms. Los rboles nos proporcionan maderas finas. De las maderas finas se pueden fabricar hermosos muebles. 10. Los hermosos muebles son fabricados por artesanos. 11. Los artesanos son hbiles.

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TCNICA:Ampliacin
A partir de una oracin o de un texto breve se puede ampliar al infinito la informacin, aadiendo explicaciones o cualquier otro elemento. Texto base: En el prximo ao lectivo los maestros regresarn a clases. En el prximo ao lectivo, que se inicia en abril o en septiembre, segn sea rgimen Costa o Sierra, los maestros de todos los niveles, primaria, secundaria y superior, regresarn a clases, renovados y con mucho entusiasmo, para
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EJEMPLOS :Ampliacin
Las gaviotas anidan a orillas del mar. La puntualidad conviene al pas. Amo, luego existo.

Carlos lleg atrasado al colegio.

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TCNICA: Procesos
Toda actividad tiene procesos y fases Ejemplo: Hablar por telfono 1.- Coger el auricular 2.- Recordar el nmero 3.- Marcar el nmero 4.- Esperar respuesta 5.- Hablar sobre el motivo de la llamada 6.- Despedirse, colgar...
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PROCESOS:Ejercicio
Concurrir al colegio, escuela supone un proceso...Cules son sus fases? Enumralas. Escrbelas: (Redaccin de las fases) A.................. D...................... B................... E...................... C................... F......................
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MS PROCESOS Y FASES
DE LA VIDA ESTUDIANTIL DEL AMBIENTE HOGAREO DE PASEOS: familiares, institucionales,etc. DEL DEPORTE DE FIESTAS DE COMPRAS, ETC.
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TRANSFORMACIONES TEXTUALES:
Funcional-verbal Versales Actos del habla: forma y contenido Definicionales De verso a prosa (prosificacin)

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Transformacin funcional verbal.Completar

VERBO Amar Comprender Tolerar Atraer Intuir Complacer Animar Estimular Celebrar Confortar Halagar Lisonjear Honrar SUSTANTIVO amor .................. honra ADJETIVO amoroso honroso

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Encolumnar sinnimos y antnimos (texto):

Palabras
Atnito Bruscamente Superfluas Benevolencia: Atenuar Recia Brumosos cima Jovial Tangible Vertiginoso Horripilantes Camuflada

Sinnimos
sorprendido duramente superficiales . . .. .. .. .. .. .. .. ..

antnimos:
tranquilo suavemente profundas .. 44

TRANSFORMACIONES VERSALES Mam, mam, mam

Mam, Mam, Mam, Mam, linda palabra risa y dulzura. eres ternura, eres cancin. 1 2 3 4
5 6 7 8

Mam, Mam, Mam, Mam,

linda palabra risa y dulzura. eres blancura, eres cancin.

Mam, fuente de vida, Mam, fuente de amor, Mam, grande regalo De Dios nuestro Seor. Mam, Mam, Mam, Mam, madrugadora, mi soadora, flor perfumada, piel delicada.

Mam, fuente de vida, Mam, eres mi amor, Mam, bello regalo De Dios nuestro Seor.

9 Mam, madrugadora, 10 Mam, trabajadora, 11 Mam, flor perfumada, 12 Mam, tan delicada. 45

Transformacin de: ACTOS DEL HABLA

Asertivos: afirman, enuncian, aseveran. Interrogativos: Formulan preguntas. Expresivos: Reflejan estados de nimo, se saluda, se agradece, se felicita. Directivos: Se pide que realice una accin. Compromisorios: Se compromete a Indirectos: Dicen algo distinto a...Suavizan la expresinSon formas de cortesa.
Dr. Leonardo Murillo F.

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Transformacin: forma-contenido.
Asertivo: La TV. est apagada. Interrogativo: Apagaste la TV? Directivo: Apaga la TV. Compromisorio: No olvides apagar la TV. Expresivo: Apaga la TV! Indirecto: Por qu no apagas la TV?
Dr. Leonardo Murillo F.

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Transformacin definicional: metamorfosis

Consiste en remplazar en un texto, cada palabra (verbos, sustantivos, adjetivos) con la definicin que nos trae el diccionario.

TEXTO: El gato toma leche.

gato (sustantivo)

toma (verbo) leche (sutantivo)

Dr. Leonardo Murillo F.

El mamfero carnvoro digitgrado domstico traga el lquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los 48 mamferos.

Ms transformaciones
Quiero que me prestes el cuaderno de ejercicios. Por qu no me prestas el..._? Hazme el favor de ... Hazme un favor!... !Prstame el... Oye, Pana! Prstame el.... No seas malita, prstame el ...

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Transformacin de textos: estilo directo e indirecto

ESTILO DIRECTO: En los dilogos, especialmente en las obras de teatro, lo que dice el personaje asoma escrito de manera directa; unas veces por medio de guiones, otras, indicando el nombre del personaje que habla al comienzo de su intervencin. ESTILO INDIRECTO: El dilogo se transforma en narracin; se narra lo dicho por los hablantes. Hay un narrador que reproduce lo expresado, valindose de verbos introductores como: dijo, expres, pregunt, exclam, replic, coment, etc.

EJEMPLO:
ESTILO DIRECTO:
PRESIDENTA: (Temblando de emocin) Insina usted que alguna de nosotras? SOCIA: Este hombre nos ofende, compaeras!

PRESIDENTA:Mi General! Oy lo que nos dijo?

GOBERNADOR: Le exijo que abandone el lugar! PRESIDENTA: Pero, que entregue el cheque antes de irse

ESTILO INDIRECTO: La presidenta, temblando de emocin, pregunt si insinuaba que alguna de ellasMientras una socia, dirigindose a sus compaeras, dijo que ese hombre las ofenda. Entonces, la presidenta le pregunt al gobernador, ah presente que si haba odoA lo que el gobernador le exigi que abandonara el lugar. Pero, dijo la presidenta, que entregue el cheque antes de irse.

EXPERIENCIA OPERATIVA:Transforme el siguiente dilogo a narracin

Al salir del estadio me encontr con Carlos y le pregunt: --Cmo te pareci el partido?

--Muy interesante.
--Oye, estaba contigo Enrique?

Al salir del estadio me encontr con Carlos y le pregunt cmo le haba parecido el partido y l me contest que muy interesante. Luego le averig si Enrique haba estado con l.

Transformacin de textos literarios:

Los dos hombres se clavaron los estiletes de sus ojos. El ms bajo crisp los puos. El otro empalideci intensamente.
(Cuentos del rincn de M. A. R.)

Los dos se miraron agresivamente. El pequeo alist los puos y el otro, el ms grande, se puso intensamente plido
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TRANSFORMACIN de textos literarios

Era la madrugada y haca fro cuando Manuelito comenz la caminata. Los senderos, como los ros, vienen desde las montaas. Por eso, pensaba que l deba bajar. Recordaba los mapas: el Norte est arriba. Si viva al norte, lo dems de la patria se encontrara al Sur, por donde le llevarn los caminos.(El Pas de Manuelito)
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TRANSFORMACIN DE NOTICIAS
Seleccionar una misma noticia. El alumno sustituye al protagonista o protagonistas y lugares por otros nombres (compaero/a, profesores/as) y otros lugares. El profesor puede dar a cada alumno el nombre del nuevo protagonista y el lugar o circunstancia del hecho o suceso deportivo, poltico, cultural, social, delictivo, etc.
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Ejemplo: transformacin de noticia

Correa decreta 4 das
de feriado El presidente de la Repblica, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena radial de los sbados, emitida en esta ocasin desde Zaruma ( El Oro) anunci que el feriado del 1ro de mayo ser de cuatro das

Correa anuncia sancin para alumno fugados. El inspector del Colegio, Rafael Correa, en su acostumbrada cadena de indicaciones y reproches de los lunes, emitida en esta ocasin desde la tarima del coliseo del Colegio, anunci que los alumnos fugados el 1ro de junio sern sancionados de acuerdo al reglamento del Colegio 56

PROSIFICACIN:Poner en prosa un texto en verso.

Requisitos de una buena prosificacin: Fidelidad del contenido: ideas, argumento, hechos, personajes Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva, dialogada Desaparicin de la estructura versal, a rengln seguido (sin rima, ritmo y medida). La estrofa/s se convierte en prrafo. Baja el nivel potico lenguaje. Hiprbaton: figura de construccin por antonomasia del verso. 57

PROSIFICACIN: Ejemplo
Anoche cuando dorma so, !bendita ilusin! que una fontana flua dentro de mi corazn. Cuando anoche dorma so que una fuente flua dentro de mi corazn !Qu hermosa ilusin!
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OTRO EJEMPLO
De tus labios escuch La ms dulce meloda. Esta rosa fue testigo; Todo en tu ser sonrea. Todo cuanto yo so De ti, lo tuve conmigo. Esa rosa fue testigo.
PROSIFICACIN

Esta rosa fue testigo que yo escuch la ms dulce meloda de tus labios, que todo sonrea en tu ser y tambin (fue testigo) que todo cuanto yo so de ti, lo tuve conmigo.
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TCNICA: DIRECCIONES
RESPONDER POR ESCRITO (REDACTAR) LAS PREGUNTAS: Cul es la direccin de?,dnde queda?, cmo llego a? REDACTAR HOJAS DE RUTA: - Intercambio de hojas de ruta entre compaeros para llegar con facilidad a un sitio no conocido previamente. - Hojas de ruta para desplazarse dentro de la institucin o fuera de ella. AYUDA AL TRANSENTE.
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DIFERENCIACIONES
Consiste en observar detalles que permiten diferenciar personas, animales, objetos, cosas, etc. mediante alguna caracterstica particular. Ejemplo: el sol y la luna El Sol y la Luna estn en el firmamento. Mientras el Sol nos alumbra (brilla) en el da, la Luna nos alumbra (lo hace) en la noche.

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Cmo mejorar los zapatos? : Ej.

Fabricar unos zapatos para nios pequeos que fueran creciendo conforme sus pies. Que se pudieran poner apretando un control remoto Que tuviesen un sistema de autolimpieza Que se nos permitieran dar pasos gigantes Que nos guiasen cuando nos perdemos

TCNICA:Corrigiendo
PRESENTAR UN TEXTO PARA SU CORRECCIN (En forma individual o grupal) Yo tengo muchos amigos y mis amigos son sper, pero el amigo con el que ms me llevo es con mi amigo Juan porque l siempre me ayuda en mis deberes y luego con Juan salimos a andar y l va siempre a mi casa y yo tambin me voy siempre a la casa de l porque mi amigo Juan siempre me trata muy bien. Tengo muchos amigos y todos son sper; pero, con el que ms me llevo es con Juan. l me ayuda siempre a hacer los deberes y luego salimos a andar. Nos visitamos con frecuencia. Cuando voy a su casa, Juan me trata muy bien. (Primer borrador)
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TCNICA:Mensajes, recados
La cotidianidad est llena de mensajes y recados orales y escritos; unos son cortos, otros extensos, pero siempre tiles, a veces imprescindibles. Ser competentes en la redaccin de mensajes/ recados cortos, claros y precisos es una exigencia de la diaria comunicacin humana. Acaso no debe el sistema educativo desarrollar esta destreza?
Familiares Institucionales, Comerciales Cortos, sencillos, precisos . Urgentes Amistosos, afectivos Profesionales, Confidenciales, pblicos Extensos, complejos Dramticos, etc.
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Boletn
SE REALIZ CONCURSO DE ORATORIA

TITULAR
Cundo? Qu?

o El da de ayer viernes, a partir de las 10:00 se realiz el concurso de oratoria, organizado por el colegio Sucre de la capital, con ocasin de celebrar un aniversario ms de su fundacin. o Participaron en este importante evento cultural los alumnos de los sextos cursos de los colegios..., resultando triunfadores los estudiantes..., quienes se hicieron acreedores al primero, segundo y tercer puesto respectivamente. o El concurso se llev a cabo en..., habindose desarrollado con una muy buena organizacin; revisti adems caracteres de solemnidad, pues, cont con la presencia de...

Por qu?

Quines?

Dnde?

Cmo?
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 Seleccionar colectivamente (consensuar) el acontecimiento del da: institucional, local, cantonal, provincial, nacional, mundial. Escribir verticalmente en la pizarra las preguntas: qu?....................................................., quines?.............................................., cundo?..............................................., cmo?................................................., cunto?................................................, dnde?................................................., por qu?..............................................., Responder: Los alumnos dan sus respuestas. Aplicar la tcnica de la combinacin Ttulo: Escribir el ttulo o tema de la redaccin 66

ALTERNATIVA 1

ALTERNATIVA 2: redactando su noticia

Pedir a los alumnos/as que traigan recortes de una noticia de cualquier da. ( diario / peridico) Escribir en la pizarra las preguntas:qu, quines, cundo, cmo, cunto, dnde, por qu?. Subrayado y copia: Pedirles a los estudiantes que subrayen en el texto periodstico las respuestas a dichas preguntas y las copien sucesivamente. Transformacin: Finalmente, con la tcnica de la transformacin, deben redactar su noticia en borrador y, luego, en limpio.
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Sistematizaciones verbales
-Sistematizacin del presente de subjuntivo y del futuro ACTIVIDAD: A) Cada alumno escribe una frase con un verbo en presente de subjuntivo y otro en futuro de indicativo. B) En imperfecto de subjuntivo y condicional

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Sistematizaciones. Ejemplos:
A) Presente subjuntivo.-futuro: Cuando termine el ao me ir de vacaciones. Cuando me vaya de vacaciones viajar a Manta. Cuando viaje a Manta visitar a mi to. Cuando visite a mi to, le contar que
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SISTEMATIZACIONES:Ejs.
B) Imperfecto de subj.-condicional simple Si yo fuera presidente cumplira la Constitucin Si cumpliese la constitucin, destinara el 30 % para la educacin Si destinara el 30 % para la educacin, el pas progresara..... Si el pas progresara, mis condiciones de vida y de todos los ecuatorianos mejoraran
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Contextualizaciones:
1. Las personas dialogan para . de acuerdo, 2. Los consensos se logran el dilogo. 3. Ten presente que el saber escuchar constituye el 50 % de una buena.. 4. Para los capaces el dilogo, para los dems 5. El dilogo tiene ms .. que la fuerza. 6. En el dilogo debemos aprender a ser 7. Todos tenemos y el derecho a expresarlos. 8. No debemos . actitudes egostas.
Mediante, comunicacin, monlogo, ponerse Poder, directos, sentimientos, asumir

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Cmo mejorar los zapatos? : Ej.

Fabricar unos zapatos para nios pequeos que fueran creciendo conforme sus pies. Que se pudieran poner apretando un control remoto Que tuviesen un sistema de autolimpieza Que se nos permiteran dar pasos gigantes Que nos guiasen cuando nos perdemos

PARA QU SIRVE:Ejemplos.
PARA QU SIRVE UN PERIDICO? Sirve para leer Sirve para envolver Sirve para empapelar paredes Sirve para forrar libros, cartones Sirve para hacer un sombrero, un barco, un pjaro, una cometa, etc.

Ordenamiento de palabras y versos:

en seres los de cada uno su movimiento la segn continuo naturaleza estn con Maestra la lectura tu atencin oral que realiza escucha
Se pusieron a pelear Como el amor era pobre El amor y el inters El inters pudo ms. Juntos tiremos las redes Ven a jugar, nio cholo De una esperanza mejor Nio de cobre y de sol

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TCNICA: Mentefacto
SUPRAORDINACIN Qu es?

ISOORDINACIN
Cmo es? Cules son sus caractersticas?
CONCEPTO

EXCLUSIN Qu no es? Con qu se confunde?

INFRAORDINACIN
De cuntas clases?
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1.- INVENCIN: Lluvia de ideas

QU ES: Es un medio de transporte Es transporte areo Es moderno QU NO ES No es transporte martimo EL AVIN No es lento No es inseguro

CMO ES: Es metlico Es grande o pequeo Es veloz Es lujoso y cmodo

QU HACE: Sirva para viajar en menos tiempo Para llevar ms pasajeros Para trasladarse con urgencia Para viajar lejos

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2.- DISPOSICIN : Seleccin de ideas.

1.- Es un medio de transporte areo moderno 2.- Es veloz y de todos los tamaos. 3.- Sirve para llevar muchos pasajeros y viajar lejos. 4.- No es inseguro

4 IDEAS SELECCIONADAS 4 PRRAFOS EN LA EJECUCIN

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EL MAPA CONCEPTUAL y la redaccin

Es una cartografa de la mente del alumno, que permite conocer y evaluar la significacin de los aprendizajes logrados hasta un determinado momento. Es un esquema que representa un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura jerrquica de proposiciones. Es un recurso evaluativo. Es un recurso-estrategia utilizable en la redaccin mediante la lectura e interpretacin del mapa.

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LOS MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son estrategias que se derivan de la teora del aprendizaje significativo de Ausubel. Segn Novak, su creador, un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluido en una estructura de proposiciones. (Tony y Barry Buzan: MM) Los M.C. deben ser jerrquicos, es decir, los conceptos ms generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos ms especficos y menos inclusivos en la parte inferior

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ELEMENTOS
Conceptos
objetos

Proposicin
es

Palabras-enlace
Conectan conceptos Sealan relacin
verbos preposiciones conjunciones adverbios 80

frase
con

hechos cualidades animales cosas

acontecimientos

significado
formada por

conceptos unidos
por Palabras-enlace

Elementos de un mapa conceptual

1. Conceptos: Planta, raz, tallo, hojas, flores y frutos. 2. Palabra-enlace: tiene 3. Proposiciones: La planta tiene raz. La planta tiene tallo. La planta tiene hojas, etc.
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Del texto al mapa- del mapa al texto Del mapa al texto: lectura e interpretacin de mapas conceptuales

a.- La planta tiene raz, tallo, hojas, flores y frutos.

b.- Las partes de la planta son: raz, tallo, hojas, flores y frutos.
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Redacta la interpretacin de este mapa conceptual sobre las plantas

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RESUMEN:Mapa conceptual
MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

TEMA: Idea central

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria
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 MAPA RADIAL
Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria

Idea secundaria

Idea principal

Idea secundaria

Idea principal
Idea secundaria

Mi escuela
Idea principal

Idea principal

Idea secundaria
Idea secundaria

Idea secundaria

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 MAPA HORIZONTAL

TEMA

IDEA PRINCIPAL

IDEA PRINCIPAL

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

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DEL TEXTO AL MAPA: Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas. Lo llamo dulcemente...y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se re, con no s qu cascabeleo ideal...

TEMA:Platero
Cmo es externamente. Qu hace.

Es pequeo Ojos negros

Es peludo Es...

Va al prado Acaricia...

Regresa al llamado..
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RESUMEN: Del mapa al texto

RESUMEN A: PLATERO Se trata de la descripcin de un animalito, llamado Platero. Primeramente, dice cmo es externamente: su tamao, su pelo, sus ojos y, luego, indica qu hace: va al prado, acaricia las florecillas y regresa cuando lo llaman. (De 78 a 37 palabras) RESUMEN B: Es la descripcin de Platero: Primero dice cmo es externamente; luego, indica qu hace.(14 palabras) TEMA: Descripcin de Platero (3 palabras)
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La noticia en un mapa conceptual: Los alumnos leen la noticia y la estructuran en un mapa: MAPA DE DESARROLLO VERTICAL

TEMA: Idea central

IDEA PRINCIPAL IDEA PRINCIPAL

IDEA PRINCIPAL Varias ideas secundarias

Varias ideas secundarias

Varias ideas secundarias

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La noticia en un mapa conceptual VIENTOS EN BABAHOYO

SECTORES AFECTADOS
Cantn Babahoyo
Vas:Jujan-Yaguachi Babahoyo-Montalvo Recintos:ausa. El Aromo. Adelaida de Planas Bella Luz Ciudadelas: Ventura 10 de agosto 22 de octubre,90 El Paraso

DAOS
Casas sin techo y derrumbadas
Energa elctrica suspendida

VCTIMAS
Pobladores Familias Jimy Martnez, Carmen Vergara y 5 hijos Pedro Villacs Mariana Alcvar Agustn Peafiel,

Electrodomsticos daados
TV, refris, planchas

JUEGO DE LOS ANTNIMOS

Se trata de escribir parejas de contrarios y luego formar frases.

Fuego / agua: El fuego suea con el agua.

Paz / guerra: Si quieres la paz, prepara la guerra. Amor / odio: Principio / fin: Hombre / mujer: Cielo / infierno: Blanco / negro:
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TAUTOGRAMAS
Consiste en construir un texto compuesto por palabras que comienzan todas con la misma letra. Ejemplos: Con la letra C:

Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentos cuentas...

Cumand, capitana cautivante, conquista cuando canta con carita coloreada; continuamente consigue corazones con cario, coqueteo.
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Con la letra S:

Sintindose solitaria, Silvia, sentada sobre su suntuoso sof... Suspira.

Con la letra L:
La lora lee lentamente largos libros lricos.
Con la letra I: Inteligentes iguanas imaginan inslitas ideas.
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Con la letra M
Martha, Mnica, Mara, Muchacha, manantial maanero. Mi mar meridional. Mmame mueca misteriosa. Mmame ms mientras, me mientes Minteme ms, mientras me mimas Mmame mujer,mientras me meces, Muchachita melindrosa Mira mi maana, mgica mujer Mira mi mirada mustia Mira mi melancola, mtica mujer. Magnfica,mentirosa Me matas mientras
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GRACIAS!
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