EL DIRECTOR COMO LIDER PEDAGGICO

Reajuste del Plan anual de trabajo

Liderazgo Pedaggico
Un lder pedaggico es alguien capaz de conducir a su equipo haca objetivos y metas que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Un lder es alguien que proporciona direccin y ejerce influencia en su equipo. El liderazgo del director incide en el mejoramiento escolar, ello implica comprometerse y promover:
La motivacin de los maestros. El desarrollo de las habilidades y capacidades docentes. El mejoramiento de las condiciones de trabajo en las cuales realizan sus labores.

El Director Lder
Orienta Plante retos Acompaa Apoya Estimula

Promueve

Monitorea

Asesora

Por qu necesitamos tener el Plan anual?

El Plan anual de trabajo, Es un instrumento que tiene como finalidad establecer los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE, considerando las acciones que se llevarn a cabo para su cumplimiento. En la directiva del ao escolar 2013 se considera el Plan anual de trabajo como instrumento orientador del proceso pedaggico. Es necesario asumir este plan cmo nico referente en la mejora de los aprendizajes. El plan anual de trabajo debe formularse como instrumento de trabajo, unificado, sencillo, funcional y orientador del proceso pedaggico y de la organizacin del ao escolar. Es importante su construccin participativa para lograr el emprendimiento de los objetivos y metas.

Procedimiento
PASO 1 Antes de formular el plan tener en cuenta: Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP Normas y orientaciones para el desarrollo del ao Escolar 2013 Resultados de evaluacin ECE de su I.E. Fascculo de gestin de los aprendizajes PASO 2 Convocatoria Requiere de un liderazgo compartido y de un trabajo colaborativo en donde se involucre el director, docentes, estudiantes, padres de familia y dems personal que participe en la IE (si es el caso) para el proceso de construccin.

PASO 3 Trabajar el diagnstico teniendo en cuenta Resultados de evaluacin ECE, Gestin Escolar, Procesos Pedaggicos, Convivencia Escolar y la Relacin con la familia y la comunidad. Es importante focalizar las fortalezas y debilidades de cada aspecto planteado. El diagnstico es el punto de partida para el establecimiento de objetivos y metas de la IE.

Sugerencias para trabajar diagnstico

Pueden hacer uso del diagnstico existente en el PEI y/o actualizar con una de las siguientes estrategias:

rbol de problemas Espina Ishikawa Anlisis FODA Otros

Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning

Sugerencias para trabajar diagnstico

COMPONENTE/PROBLE MAS
GESTIN ESCOLAR : -

(consolidar)

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

OBJETIVOS

PROCESOS PEDAGGICOS: La mayora de estudiantes de la I.E Muestran bajos niveles de aprendizajes en las reas de comunicacin y matemtica

Limitado conocimiento y manejo de estrategias didcticas por parte de los docentes en las reas de comunicacin y matemtica. -

Capacitacin y orientacin permanente en el manejo de los enfoques comunicativo textual y problmico. -

Lograr que los docentes dominen y apliquen los enfoques comunicativo textual y problmico, -

CONVIVENCIA ESCOLAR: _ RELACIN CON LA FAMILIA Y COMUNIDAD: _

PASO 4 Establecimiento de objetivos y metas desde los resultados de la ECE y otras evaluaciones de aprendizajes que se realice en la I.E. Se plantearn los objetivos de la IE en relacin a los aspectos planteados en el diagnstico. Con relacin a las metas es importante considerar: 1. Revisa aprendizajes fundamentales por ciclo, grado y nivel 2. Revisa el histrico de logros de aprendizaje 3. Prioriza metas para los estudiantes que se encuentran debajo del nivel 1 4. Establece cunto quieres lograr y en cunto tiempo 5. Compara tus resultados con la media local y sobre eso plantea las metas 6. Establecer metas cuantitativas y cualitativas

Sugerencias para plantear las metas de aprendizaje

COMPONENTE
GESTIN ESCOLAR

OBJETIVOS

METAS

PROCESOS PEDAGGICOS

Lograr que los docentes dominen y apliquen los enfoques comunicativo textual y problmico,

100% de docentes capacitados el enfoque comunicativo textual y problmico. 90% de docentes la I.E planifican sesiones de aprendizaje y unidades didcticas utilizando el enfoque comunicativo textual y problmico. 80% de docentes la I.E aplican el enfoque comunicativo textual y problmico en el desarrollo de sus actividades diarias.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA

RELACIN ESCUELA FAMILIA COMUNIDAD

PASO 5 Incorporacin de actividades Actividades planteadas (MED) Actividades institucionales

PASO 6 Presentacin del plan a la comunidad educativa Legitimidad del plan en la comunidad educativa. Distribucin de roles Generacin de compromisos.

Sugerencia para la organizacin de las actividades

Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP Buen inicio del ao escolar

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

PRODUCTO

FECHA

Mejora de los aprendizajes en la escuela que queremos

ACTIVIDAD
capacitacin a los docentes en el enfoque comunicativo textual y problmico.

ESTRATEGIA Seminario - Taller

PRODUCTO
Docentes capacitados

FECHA 03/2013

Balance del ao escolar y rendicin de cuentas

ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

PRODUCTO

FECHA

Otras actividades urgentes

Estructura
Diagnstico de la Institucin Educativa en: Resultados de evaluacin ECE, Gestin Escolar,

Procesos Pedaggicos, Convivencia Escolar y la Relacin con la familia y la comunidad.

I. Objetivos del plan relacionados al diagnstico y metas de aprendizaje a lograrse durante el ao escolar 2013.

II. Actividades
a) Actividades para garantizar el buen inicio del ao escolar. b) Actividades para garantizar la mejora de los aprendizajes Primer da de logro y Jornada de reflexin Jornada de anlisis de resultados y reunin con padres para informar resultados Segundo da del logro 02 Jornadas de reflexin pedaggica Acciones de contingencia (ponte al da) c) Actividades de prevencin de riesgos d) Actividades de promocin de la cultura y deportes e) Actividades de autoevaluacin de la calidad de la gestin de IE f) Actividades que promuevan la convivencia democrtica g) Semana de la salud h) Actividades CONEI IV. Programa de alimentacin escolar V. Calendarizacin del ao escolar VI. Cumplimiento de las horas efectivas de clase

ELABORACIN DE LNEA DE TIEMPO

(FUENTE: LNEA DE TIEMPO REGIN CAJAMARCA)

Buen inicio del ao escolar

La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos

Monitoreo y asistencia tcnica MED (equipo integrado)

Balance del ao escolar

Taller macro regional de Esp. DRE y UGEL (febrero)

Taller macro regional de Esp. DRE y UGEL (julio)

Taller Nac. de form. de Form acomp. ( 2 aos)

Elaboracin de lineamientos regionales para diversificacin. Seleccin y contratacin Formadores y acompaantes
Diagnstico corred. Econ. Reg. Diag. prov. calend. comunal Selec. y contratac. de asist. Ped.

Construccin de proyectos educativos locales Sistematizacin de experiencias exitosas y proyectos de investigacin Modelo de gestin descentralizada Eval. y reconoc.
Construccin del

DCR

Nov

Dic
Planificacin

Ene
Reasignaciones

Feb

Mar
Buena acogida a los estudiantes Jornadas Plan de mejora IIE

Abr

May

Jun

Jul

Agos

Set

Oct

Nov

Dic

Ene 2014

ao escolar 2013
Sensibilizacin PP.FF. y Com.

MICROTALLERES 1 Evaluacin estudiantes Jornada de 1er Da del logro (julio) 2 Evaluacin ECE estudiantes Jornada de reflexin 2do Da del logro (oct) Balance del ao escolar
Rendicin de cuentas Planif. Ao esc. 2014

DEPARTE PER -EDUCA

Evaluacin y contrato docente

PLAN DE ACCION por los aprendizajes (DRE UGEL)

Capacitacin Diretores docentes

Textos y materiales educativos

ACOMPAAMIENTO asesoramiento PEDAGGICO

JUEGOS FLORALES JNDE FERIAS SIMULACROS- CONCURSOS - OTROS

M O N I T O R E O P E D A G G I C O (I II III Trimestre)

MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN

PRIMER MOMENTO: buen inicio del ao escolar Matrcula oportuna, docentes contratados, textos y materiales en el aula y buena acogida a los estudiantes. SEGUNDO MOMENTO: mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos. Jornada de reflexin, evaluacin de los estudiantes y da de logro, evaluacin de los estudiantes, monitoreo de las instancias de gestin TERCER MOMENTO: Balance del ao escolar. Celebracin del segundo da de logro, planificacin del prximo ao.
Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning