Jogo Dramtico

Objectivos: Reconhecer a importncia do jogo na

relao inter-indivudual e nas relaes
Criar um reportrio de meios de animao

Contedos
O papel do jogo no desenvolvimento da criana, do jovem e do adulto Jogo simblico, jogo dramtico e dramatizao Exerccios dramticos com e sem objectos

Definies de Jogo
O jogo "uma aco de uma actividade voluntria, realizada dentro de certos limites de tempo e de lugar, segundo uma regra livremente consentida, mas imperativa, provida de um fim em si, acompanhada de um sentimento de tenso e de alegria e de uma conscincia de ser diferente do que se na vida normal." (Johan Huizinga)

Definies de Jogo
"Na criana, o jogo , antes de tudo, prazer. tambm uma actividade sria em que o fingir, as estruturas ilusrias, o geometrismo infantil, a

exaltao, tm uma importncia considervel."

(Jean Chateau)

Definies de Jogo
"O jogo toda a ocupao sem qualquer outra finalidade que no seja a ocupao em si mesma. uma actividade fortuita e infinitamente

flexvel que nos brinda uma oportunidade para

ampliar e reorientar tanto a mente como o

esprito." (Newson)

O que o jogo?
Jogo Fenmeno Cultural

Est presente em todas as formas de comunicao

humana e, por isso mesmo, apresenta caractersticas

que lhe so prprias e que lhe permitem enriquecer culturas e sociedades.

Caractersticas do jogo
um acto voluntrio, nunca constituindo um dever ou uma obrigao moral;

Coloca-se o mundo real de parte e entramos num mundo novo;

 Ocorre dentro de limites de tempo e de espao, o que no acontece na vida real; H possibilidade de se repetir; O jogo acaba por funcionar como momento de descanso das tenses presentes na realidade; Cria ordem, necessrio cumprir regras.

Outros autores consideraram mais 3 caractersticas essenciais ao jogo:

1) Explorao
Explora-se a si e ao mundo, construindo-se a si mesmo.

2) Socializao
Ao jogar, socializamo-nos porque nos relacionamos com os outros. Entrando no mundo da fico, temos a possibilidade de nos confrontar e, ao mesmo tempo, de colaborar com algum.

3) Competio

O objectivo do jogo de forma ou de outra a vitria.

Permite ultrapassar dificuldades, desenvolver capacidades psicossociais, afectivas e intelectuais.

Apesar de o jogo ser considerado uma actividade algo complexa, no

deixa de ser um elemento essencial para o ser humano, porque, atravs

dele, o Homem:

Explora-se

Descobre-se

Supera-se

Socializa-se

Qual importncia do jogo nas crianas?

Crianas que possuem dificuldade de concentrao e de aprendizagem, podem ter um resultado muito mais satisfatrio quando o

mtodo para ensinar so os jogos.

Jogos Pedaggicos
Conjunto de tcnicas que atravs da qual com utilizao de meios, mais ou menos elaborados, permite uma participao e envolvimento geral

dos formandos a nvel cognitivo e afectivo,

implicando a linguagem oral, gestual e corporal, e

que tem sempre um objectivo pedaggico.

Jogos Pedaggicos
O jogo pode ter uma funo educativa Estimula o interesse Desenvolve o esprito de observao e cooperao Favorece a socializao

Brincar para qu?

Crianas que no brincam ficam frustradas e desenvolver grandes dificuldades a vrios nveis.

Os jogos facilitam a forma a forma de educar

O jogo, para a criana, uma espcie de exerccio, uma preparao para a vida adulta.

Porqu?

Ela comea a desenvolver suas potencialidades brincando

O jogo possibilita a percepo total da criana, nos seus aspectos motor, afectivo, social ou moral.

O jogo , alm do mais, uma boa maneira de compreender certas actividades do adulto

Para a criana, quase toda actividade jogo e pelo jogo que ela adivinha e antecipa as condutas superiores.

Jean Piaget
Fase Sensrio-motora (1 2 anos)

A criana desenvolve seus sentidos, seus

movimentos, seus msculos, sua percepo e seu

crebro. O jogo para ela pura assimilao do

real, do eu, e caracteriza as manifestaes de seu desenvolvimento fsico e cognitivo.

Jean Piaget
Fase Simblica (2 4 anos)

a fase do faz-de-conta, imita tudo e todos. Como, por exemplo, brincar de casinha, motorista, cavalo-de-pau, danar, etc. a fase do

egocentrismo, na qual elas so o centro de tudo

e tudo se volta para o seu eu.

Jean Piaget
Fase Intuitiva (4 6/7 anos)

Os jogos passam a ter seriedade absoluta na vida da criana e um sentido funcional e utilitrio. tambm considerada a fase do por qu?. As crianas, nesta fase, aprendem brincando por

meio de jogos educativos.

Jean Piaget
Fase da Operao Concreta (6/8 11/12 anos)

Nessa idade a criana comea a pensar inteligentemente, com certa lgica, comea a entender o mundo mais objectivamente e a ter conscincia de suas aces, diferindo o certo do

errado.

Jean Piaget
Fase da Operao Abstrata (11/12 anos adolescncia)
Os jogos de regras, a prtica da discusso, o exerccio da expresso corporal e da linguagem, o discernimento de valores, a produo de textos e descobertas cientficas, possibilitam uma nova viso do mundo.

Qual ser a importncia do jogo no adulto?

Adulto e o Jogo
O importante no brincar no tanto como a criana, o jovem ou o adulto brinca, mas sim como se envolve, lidando de forma cada vez mais

criativa e interactiva com seu mundo interno e

externo.

Adulto e o Jogo
O brincar da criana no equivalente ao jogo para o adulto O adulto que brinca/joga afasta-se da realidade,

enquanto a criana ao brincar/jogar avana para

novas etapas de domnio do mundo que a cerca.

O jogo Simblico

O que o jogo simblico?

Jogo simblico, tambm chamado de faz-de-conta, caracteriza-se por recriar a realidade usando sistemas

simblicos, ele estimula a imaginao e a fantasia da criana,

favorecendo a interpretao e dar significado ao mundo real. considerado por diversos autores como fundamental para o desenvolvimento, favorecendo a interaco com o outro e possibilitando a expresso das emoes e percepes vivenciada na relao que a criana, estabelece com o mundo real.

Atravs do jogo simblico

Exercita no s a sua capacidade de

pensar, ou seja, de representar simbolicamente as suas aces, mas, tambm, as suas habilidades motoras, j que ao brincar, salta, corre, etc.

 Criana vai recriar experincias da vida quotidiana; Situaes imaginrias; Utilizar os objectos livremente, atribuindo-

lhes significados mltiplos.

Jogo Simblico
Atravs do desenho, do teatro e da literatura, as crianas passam a participar do jogo simblico, onde comeam a exprimir os seus prprios pensamentos e a criar as suas prprias histrias.

Jogo Dramtico Jogo Teatral

=
Bicicleta de estrada Bicicleta esttica

Bicicleta de estrada Bicicleta esttica

O centro ... a estrada, o mundo

O centro somos ns que nos movemos

As duas movem os mesmos msculos, mas uma est sujeita ao imprevisto, ao ar, ao mundo e a outra no.

Jogo Dramtico Jogo Teatral

A criana quando comea a brincar dramaticamente

Mas se o jogo de faz-deconta implicar uma plateia, que envolva mostrar a uma

ao faz-de-conta, para si
que o faz, no o faz em dilogo, mas em interpelao a si mesma.

plateia tal e tal realidade e

no somente mostr-la a si prpria, ento essa ser a nossa bicicleta de estrada.

O que o Jogo Dramtico?

Jogo dramtico um jogo em que haja faz-deconta ou simulao.

Tem que ser de mbito privado, ou seja, no

pode ser para mostrar a outros - seno seria jogo

teatral ou uma criao teatral.

Quando a criana pega

num carro e anda com

ele e faz vrummmmmm, isto jogo dramtico?

Jogo Dramtico

E espontneo, surge a ideia criana como poderia ter surgido jogar bola contra a

PORQU?

parede.

Brincar com uma pistola de plstico ou uma boneca

Jogo Dramtico

Brincar aos mdicos e polcias No Jogo Dramtico

Jogar bola

A no ser que a bola seja tida por outra coisa: um asteride ou um mundo nos ps de um Ser todo-poderoso...

Desenrolar da aco:

- Neste jogo a representao constar de imitar tudo o que a criana faz

usualmente, de manh, desde o levantar at sada para a escola (a cama, a higiene matinal, o vestir, o pequeno-almoo, o despedir dos pais, a sada para a escola, etc.); - Sendo representada individualmente, cada actuao poder no entanto ter outras crianas desempenhando papis secundrios (a me, o pai, os irmos, etc.).

Formar um circulo e duas pessoas vai para o centro e o primeiro elemento do par faz a mimica uma aco, por exemplo, varrer o cho. O outro elemento pergunta-lhe: O que ests a fazer? O 2 deve responder, por exemplo, : Estou a lavar pratos!, isto , a resposta no pode coincidir com a aco que est a ser feita.

O Aluno que fez a pergunta tem, ento, de fazer a aco da resposta do parceiro (neste caso lavar pratos). A seguir, a vez de o primeiro perguntar o que estas a

fazer, respondendo o outro com outra aco diferente da que est a fazer (por
exemplo estou a escrever maquina). O Primeiro faz, ento, essa aco.

O Jogo prossegue at que um dos elementos do par se engane, respondendo a aco que a ser feita ou faz o que responde. Nesse caso, o jogador que perdeu d a sua vez a um dos colegas do crculo.