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1 - ACOLHIMENTO

* O clima gerado numa situação inicial de formação é

normalmente o de uma certa tensão de um certo distan-
ciamento, de uma certa frieza.

* As pessoas não se conhecem, ou conhecem-se pouco.

* Criam-se expectativas relativamente aos outros, ao

formador, à formação; procuram-se referenciais que
facilitem a cada um dos participantes a sua integração
no grupo.
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As atenções positivas ( como o reconhecimento,

os elogios, os agradecimentos, o interesse, a admiração)
fazem com que a pessoa se sinta bem.

As atenções negativas ( como as críticas, o

desapontamento ) podem levar as pessoas a sentirem-se
desapontadas
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As atenções positivas fazem com que os

formandos se sintam bem.

Não deixe as pessoas à espera.

Dispense-lhe uma atenção positiva.

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Preste um atendimento diferenciado.

Seja espontâneo, sincero e natural ao cumprimento

Deixe a pessoa sentir-se livre

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2- PAPEL DO FORMADOR
•Fornecer um ambiente de maior abertura,
confiança e aproximação entre pessoas.

* Deve procurar estabelecer uma relação pedagógica

que conduza a uma formação eficaz.
* Deve facilitar uma apresentação de cada um dos
participantes de forma a conhecer-se:
- A sua história
- Os seus interesses
- As suas expectativas
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O FORMADOR DEVE SER UM ANIMADOR

ASSIM CABE-LHE:

» Fazer trabalhar
» Tornar.-se “ acessível “
» Suscitar interesse
» Convencer
» Facilitar a compreensão
» Ser útil
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O FORMADOR DEVE ESTAR ATENTO AO QUE SE

PASSA À SUA VOLTA

* Se um participante olha para o relógio ...atenção!

Alguma coisa corre mal.

ASSIM O FORMADOR DEVE SER:

- Directivo
- Não deve ser autoritário; mas sim
impor autoridade.
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INTERVALO
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O FORMADOR DEVERÁ:

1 » Conhecer-se melhor:

a) Avaliar as suas capacidades pessoais

b) Ter bom equilíbrio emocional
c) Ter calma, confiança, à vontade
d) Deve certificar-se de que possui um conhecimento
real dos assuntos que aborda.
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2 » Compreender a realidade vivida

pelos formandos

a) O sistema escolar vivido pelos formandos

b) As suas recordações da Escola

c) Os seus desejos de promoção

d) A empresa onde se desenvolve a formação

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3 »Saber orientar-se no Mundo dos Formandos

a) Conhecer os mecanismos de compreensão e

memorização do formando e ter em conta as suas
motivações e interesses.

b) Adaptar a formação aos níveis de cada um.

c) Ter em conta os seus sentimentos.

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4 »Seleccionar os Métodos e os Instrumentos

Pedagógicos mais eficazes

a) Saber exercer o seu espírito crítico

b) Escolher métodos e instrumentos mais adaptados

aos objectos visados pela formação
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5 » Saber orientar-se no Mundo dos Formandos

6 » Desenvolver um Estilo de animador eficaz e

próprio

7 » Controlar a Eficácia Pedagógica da Formação

8 » Aperfeiçoar-se na Pedagogia.

a) Conhecer os novos métodos pedagógicos

b) Não recear tornar-se durante algum tempo
num formando que aprende.
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3 - APRENDIZAGEM
A aprendizagem é um processo, que está inevitavelmente
ligado a toda a História do Homem.

Trata-se de um processo interactivo que passa pela

RELAÇÃO FORMADOR/FORMANDO e
que envolve três domínios do saber:

1 - Domínio cognitivo - saber - saber

2 - Domínio afectivo - saber - ser
3 - Domínio psicomotor - saber - fazer
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Nos métodos de aprendizagem o formador deve

ter em conta o seguinte:

- O formador não pode nem deve ser um tecnocrata

da formação, mas sim alguém marcado pelo entusias--
mo que transmite.

- O formador deve encarar o formando como sujeito da

aprendizagem, mas tendo sempre em conta as suas
diferenças, necessidades, aspirações e projectos de
vida.
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» Deve aceitar novas ideias

» Dominar o tema a ser tratado
» Mobilizar a participação do grupo
» Participar na discussão sem monopolizar
»Sintetizar as ideias transmitidas
» Não proceder a críticas com cunho negativo
» Animar as sessões mediante o recurso a suportes
audiovisuais.
» Cumprir os horários previamente acordados
» Motivar o grupo
» Usar uma linguagem adequada aos formandos
» Ser gentil
» Deve evitar fazer juízos de valor
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4 - ENTÃO O FORMADOR DEVE SABER QUE

OS OBJECTIVOS CONSTITUEM
UM MEIO DE COMUNICAÇÃO

Assim , devemos ter em conta o seguinte:

» Clarificação das intenções e procedimentos

da formação

» Comunicação e entendimento entre os vários

intervenientes na formação
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» Orientação , direccionamento, objectividade e eficácia

do pensamento.

» Orientação dos formandos denominando a sua compreensão

promovendo a sua motivação e facilitando a sua
aprendizagem.

» Objectividade e rigor na avaliação, minimizando os erros e

desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do
avaliador ou da falta de clarificação das situações a avaliar.

» Rentabilização das acções de formação através da

racionalização, operacionalização, eficácia e produtividade
do processo formativo.
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CONCLUSÃO

Assim para que uma sessão de Ensino/Aprendizagem,

atinja os seus objectivos devemos ter em conta o
seguinte:
A PREPARAÇÃO DA SESSÃO

» Domínio do assunto
» Definição dos objectivos
» Plano da sessão
» Preparação de auxiliares pedagógicos
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DESENVOLVIMENTO DA SESSÃO

» Comunicação dos objectivos

» Motivação do grupo
» Actividade dos participantes
» Utilização dos auxiliares pedagógicos
» Métodos escolhidos
» Individualização da aprendizagem
» Criatividade
» Auto - Confiança
» Comportamento físico
» Controlo do tempo
» Síntese/Conclusão
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AVALIAÇÃO

» Avaliação efectuada
orais
» Instrumentos de avaliação
escritos
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FORMAÇÃO TEÓRICA/PRÁTICA

Foi convidado para ministrar aos Bombeiros um curso

de formação na área dos Fogos Florestais

Mediante o que aprendeu hoje e na formação da sessão

anterior(Fogos Florestais), prepare a respectiva sessão
e transmita para um acetato , em linguagem simples, o
seguinte:
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Tema a tratar

1 - A preparação da
Objectivos da sessão
sessão

Material que vai usar

2 - O Desenvolvimento da sessão - Técnicas Metodológicas

que vai usar
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3 - Conclusão / Síntese da sessão

4 - Os meios que vai usar para a respectiva Avaliação

Final da sessão
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FIM
??? Duvidas e Questões ???