Seores miembros del jurado el presente estudio denominado DINMICAS DE ANIMACIN Y AGRUPACIN EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIN DE LOS NIOS DE LA I.E.I.

N 130 MANUELITA BENTN, SAN MATEO, 2012, ha sido desarrollado en funcin a la necesidad de conocer la relacin que existe entre el uso de las dinmicas de animacin y agrupacin con el proceso de socializacin de los nios.

 Para el desarrollo de esta sustentacin se tienen en cuenta los siguientes puntos: PRESENTACIN CAPTULO I: CAPITLO II: CAPITLO III: CAPITLO IV: PROBLEMA DE INVESTIGACIN MARCO TERICO MARCO METODOLGICO RESULTADOS

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

 En primera instancia tenemos el planteamiento del problema. Para abordar el la problemtica fue necesario consultar estudio internacionales y nacionales, se localiz en Espaa un estudio que refiere que en ltimos aos los conflictos escolar han aumentado en un 45%. As tambin estudios en Latinoamrica demuestran que los docentes utilizan mtodos tradicionales para ensear valores democrticos. Y en el Per en un estudio realizado en el Cuzco demostr que el 54% de los nios tienen malas relaciones interpersonales y ese mismo porcenta que de nios que tienen un lento proceso de socializacin. Ante ello el Ministerio de educacin ha propuesto en el Diseo Curricular Bsico temas transversales que tienen que ver con el proceso de socializacin entre ellos tenemos: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana, educacin en valores o formacin tica, educacin en y para los derechos humanos, educacin para la equidad de gnero, los cuales estn estrechamente relacionados con el proceso de socializacin de los nios de educacin inicial.

 Habiendo planteado el problema ahora realizamos la formacin del problema general y de los problemas especficos: Problema general: como esta Problemas especficos hasta de los nios.

 Este estudio tiene justificacin: Terica: profundiza los aspectos tericos del proceso de socializacin en las aulas de educacin inicial as como insertar teoras sobre dinmicas de animacin y agrupacin Legal: La Constitucin Poltica del Per, Derechos del nio y el adolescente, La Declaracin de los Derechos Humanos, La Carta Democrtica Interamericana Prctica: Los resultados de la presente investigacin se podrn aplicar en el campo del proceso de socializacin a nivel de educacin inicial. Metodolgica: se construir un instrumento de investigacin para medir la variable afectada proceso de socializacin. Dicho instrumento ser validado y podr ser utilizado en futuras investigaciones de este tipo.

 Esta investigacin tiene limitaciones entre ellas tenemos: El acceso a la informacin, se considera una limitacin porque el acceso a bibliotecas pblicas y privadas es limitado. De tiempo: La aplicacin de los instrumentos se llev a cabo en el periodo escolar 2012, por ser una investigacin transversal no se puede evaluar la evolucin del problema. De recursos: por que esta investigacin es autofinanciada.

 La presente investigacin cuenta con antecedentes tanto nacionales e internacionales quienes investigarin las variables entre ellas tenemos: Dionisio en el ao 2005 realiz un estudio sobre Estrategias para favorecer la socializacin en el nio del nivel preescolar, donde concluy que el maestro debe valerse de estrategias para facilitar la interaccin dentro y fuera del aula y la vez lograr un mejor rendimiento escolar en el proceso de enseanza y aprendizaje, es decir aprovechar el juego como una estrategia para el aprendizaje y con la finalidad de ayudar a los nios.

 Al igual que se formularon los problemas de investigacin tambin se formulan los objetivos estos son: Objetivo general: textualmente El objetivo especficos: hasta de los nios

 En el marco terico, en primer lugar tenemos la definicin de dinmicas la cual Segn Canto, (2000, p. 2) est considerado como una herramienta para mantener el ritmo de la rutina de la clase y que no tenga cadas pronunciadas que puedan despistar o afectar a la atencin de los participantes, en su tarea de aprendizaje, o al profesor en su tarea de enseanza. Por lo tanto considero que las dinmicas son USTEDES De la misma forma tenemos la definicin de nuestras dimensiones, en primer lugar la definicin de Dinmicas de animacin, segn Azula y otros, estas tienen el de distensionar, crear confianza, integrar al grupo ser antiaburrido, y a la vez divertir y hacer rer. Adems proporcionan importantes aspectos de anlisis de problemas. Definir dinmicas de agrupacin: el objetivo de las dinmicas de agrupacin es crear un ambiente de confianza, de equipo y de trabajo colectivo.

 Al igual que en la variable 1 la variable 2 denominada proceso de socializacin se define como el proceso de socializacin es la interrelacin entre los diferentes miembros de una comunidad educativa, la misma que tiene incidencia significativa y un desenvolvimiento tico, socio afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. (Nuez, L. 2010, 39) Pequea conclusin USTEDES Defino las dimensiones: el autor que nos da las dimensiones de la variable proceso de socializacin es el Ministerio de educacin

 Hiptesis se lee textualmente

 Variable dinmicas de animacin y agrupacin: esta variable se dividi en dos dimensiones, una sobre animacin y otra sobre agrupacin, la dimensin animacin est dividida en dos indicadores y de cada indicador se obtuvieron 5 tems para nuestra lista de cotejo, al igual la dimensin dinmicas de agrupacin est dividida en dos indicadores y de cada indicador se obtuvo 5 tems para la lista de cotejo.

 De la misma forma que se construy la matriz de la variable dinmicas de animacin y agrupacin se realiz de la matriz de la variable proceso de socializacin, se recogieron tres dimensiones en funcin a las Rutas de Aprendizaje otorgadas por el Ministerio de educacin estas son (mencionar), y se extrajeron indicadores de los cuales se formularon cierta cantidad de tems para el instrumentos.

 El tipo de investigacin es no experimental de corte transversal. Segn Meja (2005) es no experimental, porque no se manipulan las variables y corresponde al corte transversal porque se pretende conocer el estado actual de la situacin que presenta una determinada poblacin. Es no experimental por que no se interviene solo se evalan las variables y de corte transversal porque la evaluacin se da en un solo momento de la realidad problemtica. El nivel de investigacin es ex pos facto, segn Flores (2011) ya que el investigador no introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea estudiar; examinando los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal y ordinaria, Por lo tanto, el presente estudio va a sealar los efectos de la variable dinmicas de animacin y agrupacin, sobre la variable procesos de socializacin, considerando que el juego en el aprendizaje de los nios basado en dinmicas de animacin y agrupacin es una variable que ya ha sido utilizado por los docentes del aula con anterioridad. Con respecto al diseo podemos decir que es descriptivo correlacional El diseo de investigacin es descriptivo correlacional, descriptivo, segn Meja (2005) las investigaciones descriptiva son las que pretenden decir cmo es la realidad. Considerando a este autor, y de acuerdo con el nivel descriptivo este estudio realizar una descripcin de las dos variables (dinmicas de animacin y agrupacin y proceso de socializacin) Es correlacional. Segn Meja (2005) estos estudios tienen la particularidad de permitir al investigador analizar y estudiar la relacin de hechos y fenmenos de la realidad (variables),

 La poblacin para este estudio est constituida por los nios de la I.E.I. N 130 Manuelita Bentn del Distrito de San Mateo en el ao 2012. Y como podemos ver en la diapositiva la el muestro es no probabilstico bajo el criterio de los investigadores y por lo tanto se utiliz la muestra censal, esto quiero decir que la misma poblacin ser la muestra.

 Mtodo de investigacin inductivo deductivo, se dice textualmente.

 Para recolectar los datos de la variable dinmicas de animacin y agrupacin se utiliz una lista de cotejo, el cual tiene una escala tricotmica (si, no algunas veces). Esta lista de cotejo nos permiti conocer si el nio realizaba un uso adecuado, mediamente adecuado o inadecuado de las dinmicas de animacin y agrupacin, para ello fue necesario reordenar los resultados obtenidos teniendo en cuenta una escala de medicin. Esta escala se realiz en funcin al puntaje mximo menos el puntaje mnimo dividido entre la cantidad de escalas. As podemos presentar los resultados indicando de acuerdo al puntaje que obtuvo el alumno en la lista de cotejo.

 Para recolectar los datos de la variable proceso de socializacin se utiliz una lista de cotejo, el cual tiene una escala tricotmica (si, no algunas veces). Esta lista de cotejo nos permiti conocer si el nio tenia un proceso de socializacin en inicio en proceso o de logro previsto Esta escala se realiz en funcin al puntaje mximo menos el puntaje mnimo dividido entre la cantidad de escalas. As podemos presentar los resultados indicando de acuerdo al puntaje que obtuvo el alumno en la lista de cotejo y si su proceso de socializacin esta en inicio en proceso o es de logro previsto.

 Antes de aplicar los instrumentos a toda la muestra fue necesario realizar la validez del instrumento, esta const en evaluar la lista de cotejo por medio del juicio de expertos, quienes observaron la instrumento evaluando tanto consistencia, contenido, constructo y formato y ellos nos dieron un 97% de validez. As tambin se realiz la confiabilidad para ello fue necesario realizar una prueba piloto a 10 nios, y luego de recoger sus resultados con la ayuda del PAQUETE estadstico SPSS 19, se hall la confiabilidad segn ALFA DE CRONBACH, indicndose que nuestros tienen una alta confiabilidad.

 Antes de presentar los resultados es necesario conocer qu tipo de prueba estadstica se utiliza, si corresponde a la estadstica paramtrica o a la no paramtrica. Para ello se someten a los resultados una prueba de normalidad, mediante la Prueba Kolmogorov-Smirnov, para reconocer si los resultados son normales (paramtricos) o no normales (no paramtricos). Como podemos ver en la grfica los datos en ambas variables con estn dentro de la curva normal, por lo tanto son no normales (no paramtricos). En este sentido se concluye que ambas variables presentan distribuciones asimtricas, por lo que para efectuar la prueba de hiptesis a alcance correlacional se deber utilizar el estadgrafo de Rho de Spearman (no paramtrica) para determinar la correlacin entre las variables.

 Para el anlisis de datos se realiz la revisin de la consistencia de la informacin. Esta etapa se termin realizando la respectiva codificacin y tabulacin de los datos. En la segunda etapa del anlisis de datos se realiza el anlisis e interpretacin de datos, para lo cual se realiza en primer lugar la estadstica descriptiva de las variables. En la tercera etapa de este anlisis de datos se realiza la prueba de hiptesis, para lo cual se realizar con la prueba de correlacin Rho de Spearman. Finalmente se eligieron los datos con los cuales se presentan los resultados, todos estos resultados realizados con el apoyo del software SPSS 19.

 Los resultados descriptivos indican que de los alumnos que hacen uso adecuado de las dinmicas de animacin y agrupacin el 54% tiene un proceso de socializacin en logro previsto, entonces quiere decir que a mayor aplicacin de d y a mayor ser el proceso de socializacin.

 Al igual que en la anterior diapositiva, de los estudiantes que hicieron uso adecuado de las dinmicas de a y g el 54% tiene en logro previsto su convivencia democrtica. entonces quiere decir que a mayor aplicacin de d y a mayor ser el proceso de socializacin.

 De los alumnos que uso adecuado de las d de a y a el 31% tiene su deliberacin democrtica en proceso.

 Finalmente en las dinmicas de animacin y agrupacin con la participacin conjunta encontramos que: De los alumnos que hacen uso adecuado de las d a y ag el 50% tiene un logro previsto.

 Para probar la hiptesis general: Existe relacin directa y significativa entre las dinmicas de animacin y agrupacin con el proceso de socializacin de los nios de la I.E.I. N 130 Manuelita Bentn del Distrito de San Mateo en el ao 2012, se realiz la prueba estadstica no paramtrica Rho de Spearman en el cual se hall un nivel significativo (sig.) igual a 0,000 el cual nos dice que se acepta la hiptesis formulada y tambin se hall que el coeficiente rho de spearman igual a 0,797 lo que nos indica que el grado de relacin es positiva fuerte. Como podemos ver en el diagrama de dispersin la lnea nos indica que la relacin es positiva por lo tanto directa y los resultados (los puntos) se aproximan entre s y esto demuestra la relacin positiva fuerte.

 Para probar la hiptesis especfica N1: Existe relacin directa y significativa entre las dinmicas de animacin y agrupacin con la convivencia democrtica de los nios. se realiz la prueba estadstica no paramtrica Rho de Spearman en el cual se hall un nivel significativo (sig.) igual a 0,000 el cual nos dice que se acepta la hiptesis formulada y tambin se hall que el coeficiente rho de spearman igual a 0,851 lo que nos indica que el grado de relacin es positiva fuerte. Como podemos ver en el diagrama de dispersin la lnea nos indica que la relacin es positiva por lo tanto directa y los resultados (los puntos) se aproximan entre s y esto demuestra la relacin positiva fuerte.

 Para probar la hiptesis especfica N2: Existe relacin directa y significativa entre las dinmicas de animacin y agrupacin con la deliberacin democrtica de los nios. se realiz la prueba estadstica no paramtrica Rho de Spearman en el cual se hall un nivel significativo (sig.) igual a 0,000 el cual nos dice que se acepta la hiptesis formulada y tambin se hall que el coeficiente rho de spearman igual a 0,839 lo que nos indica que el grado de relacin es positiva fuerte. Como podemos ver en el diagrama de dispersin la lnea nos indica que la relacin es positiva por lo tanto directa y los resultados (los puntos) se aproximan entre s y esto demuestra la relacin positiva fuerte.

 Para probar la hiptesis especfica N1: Existe relacin directa y significativa entre las dinmicas de animacin y agrupacin con la participacin conjunta de los nios. se realiz la prueba estadstica no paramtrica Rho de Spearman en el cual se hall un nivel significativo (sig.) igual a 0,000 el cual nos dice que se acepta la hiptesis formulada y tambin se hall que el coeficiente rho de spearman igual a 0,704 lo que nos indica que el grado de relacin es positiva fuerte. Como podemos ver en el diagrama de dispersin la lnea nos indica que la relacin es positiva por lo tanto directa y los resultados (los puntos) se aproximan entre s y esto demuestra la relacin positiva fuerte.

 Una vez presentada los resultados se pudo concluir que: Leer textualmente las conclusiones

 En funcin a las conclusiones llegadas nos permitimos sugerir lo siguiente: Leer textualmente las sugerencias