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Desarrollo de la Creatividad y Habilidades del Pensamiento 1 Maga Mrquez

Fases del proceso creativo. Pensamiento lateral. / crear un concepto comunicacional favor del medio ambiente.

Participa en dinmica de grupos y en seminario de anlisis.

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Qu es esto?

Un sombrero!
CRP-02-INNOVACION Y PENSAMIENTO CREATIVO 3

Qu es esto?

Una serpiente que se ha comido a un elefante.

CRP-02-INNOVACION Y PENSAMIENTO CREATIVO 4

PENSAMIENTO LATERAL
Edward De Bono (1933) Psiclogo y Fisilogo por la Universidad de Oxford. Doctorado en Medicina por la Universidad de Cambridge. Creador del concepto: Pensamiento Lateral Es un conjunto de mtodos de pensar que permite cambiar conceptos, percepciones y aumentar la creatividad Es un enfoque de pensamiento divergente que se concentra en generar nuevas ideas y ampliar perspectivas.

Es una actitud que implica mirar las cosas de diferentes formas y entender que cualquier manera de ver el mundo, es slo una entre muchas. El objetivo es ver una misma situacin desde diferentes puntos de vista.
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PENSAMIENTO INDUCTIVO
En la sociedad occidental, es generalizado el pensamiento inductivo, proceso a travs del que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general. La base de la Induccin es pensar que si algo es cierto en una determinada situacin, lo ser en situaciones similares, aunque no se hayan observado.

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Seis Sombreros para Pensar

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Cuando contamos con diferentes herramientas, podemos encontrar la respuesta o la alternativa a una situacin dada, de una manera ms sencilla. El mtodo de Seis sombreros para pensar sirve de marco de referencia para realizar el proceso de pensar, incorporando el pensamiento lateral. Permite que surja el pensamiento inductivo, pero no que domine el proceso, como estamos acostumbrados. Los seis sombreros representan seis maneras de pensar que proactivamente se dirigen en seis direcciones de pensamiento. El mtodo promueve el intercambio de ideas para contribuir a la exploracin de una situacin determinada. Este sistema fomenta el desempeo, y no la defensa del ego.
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Los sombreros no deben ser categorizados para clasificar a los individuos, aunque su comportamiento tienda a identificarse con alguno en especial, ya que el propsito de este mtodo es que el individuo desarrolle los dems puntos de vista. No hay un orden establecido para usar los sombreros; lo que s es importante tener muy claro, son el alcance y las caractersticas de cada uno.

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SOMBRERO BLANCO
Es un sombrero neutro que se ocupa de hechos objetivos, datos, cifras. Es totalmente prctico, no tiene sentimientos. Le interesan los objetivos y los hechos tangibles. Le interesa slo aquello que puede constatar, que puede tocar, que puede medir.

SOMBRERO ROJO
Legitima las emociones y los sentimientos como parte del pensamiento. Da el punto de vista emocional. Es apasionado, iracundo, se deja llevar por todas las emociones. Intuitivo.

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SOMBRERO NEGRO
Cubre los aspectos negativos

SOMBRERO AMARILLO
Simboliza el brillo del sol, la luminosidad, el optimismo. Es constructivo y positivo. Es alegra, el que tiene un optimismo casi permanente. Es el que pone un color positivo a las situaciones.

Por qu algo no se puede hacer.

Seala lo que est mal, lo que es incorrecto y errneo. Todo va a salirmal! Le asusta que sus expectativas no se cumplan. Es pesimista.

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SOMBRERO VERDE
Smbolo de la fertilidad y el crecimiento. Es el sombrero que va a dar el estmulo para que las cosas se desarrollen; reconoce el valor de las semillas. Es un pensamiento que indica creatividad y aporta ideas nuevas. Ve muchsimas oportunidades en todas las cosas que pasan. Es el sombrero de la oportunidad.
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SOMBRERO AZUL
Es el sombrero fro, del color del cielo, que est por encima de todo. Se pone por encima de todas las cosas, observndolas, relativizando las situaciones. No se involucra y puede ser neutral. Se ocupa del control y la organizacin del proceso de pensamiento. Sintetiza, observa y saca conclusiones.
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La Gimnasia Cerebral

La gimnasia cerebral, desarrollada por Dr. Paul Dennison en los aos setenta, consiste en movimientos y ejercicios que estimulan el funcionamiento de ambos hemisferios cerebrales.
Partiendo del principio bsico de que cuerpo y mente son un todo inseparable y de que no hay aprendizaje sin movimiento, El Dr. Paul Dennison ha creado una serie de movimientos coordinados, cuyo objeto es activar los sentidos y facilitar la integracin y asimilacin de nuevos conocimientos. Como en un msculo, desarrolla las neuronas, las mantiene activas y receptivas, permitiendo una mayor efectividad de la conexin entre ellas.

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La Gimnasia Cerebral es un conjunto de ejercicios que coordinados y combinados, estimulan y desarrollan las habilidades y capacidades cerebrales, potenciando y acelerando el proceso de aprendizaje; apoya y nutre el despliegue de las destrezas e inteligencias innatas del ser.

El Principio de "Cuerpo sano, Mente sana Es un mtodo prctico y dinmico que favorece el ptimo funcionamiento de los Hemisferios Cerebrales y mejora la conexin entre el cerebro y el cuerpo a travs del movimiento, logrando armona entre aspectos emocionales, fsicos y mentales

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El Movimiento es una parte indispensable del aprendizaje integral y del pensamiento.

Cada movimiento se convierte en un enlace vital para el aprendizaje y para el proceso cerebral. La gimnasia cerebral facilita la elaboracin de redes nerviosas, su conexin y su reactivacin a travs del cuerpo para estimular directamente el cerebro, integrando tanto la mente como el cuerpo en la gran aventura de aprender. Estos movimientos del cuerpo y energa recogidos de antiguas disciplinas como el yoga y la digitopuntura, han sido modificados y adaptados a las necesidades especiales de los que estudian en nuestra cultura moderna altamente tecnolgica.

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La Gimnasia Cerebral no slo acelera el aprendizaje en las personas; tambin las prepara para usar todas sus capacidades y talentos cuando ms los necesiten, ayuda a crear redes neuronales que multiplicarn las alternativas para responder a la vida, logrando que el aprendizaje se convierta en una cuestin de libertad y no de condicionamiento, de crecimiento y no de almacenaje de informacin. Estos ejercicios permiten un aprendizaje integral, usando todo el cerebro en conjuncin con el cuerpo y descartando la antigua idea de que el aprendizaje slo se realiza en la cabeza. En efecto! Ahora se sabe que las sensaciones, los movimientos, las emociones y las funciones primordiales del cerebro estn fundadas en el cuerpo.

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Los nios actualmente desarrollan estilos de vida sedentarios, al igual que algunos adultos que no realizan ningn ejercicio regular que les ayude a manejar el estrs, la salud y a generar pensamientos creativos e innovadores. A travs del movimiento, experimentamos nuestro gran potencial para aprender, pensar y crear; en nosotros se encuentran todos los recursos esperando ser activados. El infinito potencial del sistema mente-cuerpo se libera a travs del movimiento, pues la asombrosa plasticidad neuronal slo necesita el movimiento para activar ese potencial que puede transformar por completo nuestra vida. Es la caracterstica original de nuestro sistema nervioso, la que nos proporciona la habilidad de aprender.

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La respiracin nos proporciona el oxgeno indispensable para la vida, adems de que nos libera el bixido de carbono perjudicial para el organismo.

Con la respiracin nos llenamos de energa. Es sorprendente el efecto positivo que produce el hbito de respirar en forma profunda; el oxgeno es un vigorizador para que el cerebro en particular, y el cuerpo en general, realice adecuadamente sus funciones. Tambin lo es para el estado de nimo, pues nos ayuda a mantenernos con un actitud positiva y de buen humor, ya que con una buena respiracin, podemos desvanecer el enojo en momentos de crisis.

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