Enfoque

LENGUAJE Y COMUNICACION 1
Competencias comunicativas y lingsticas

Emplear el lenguaje para comunicarse y como Instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas Situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje Para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico y otros pueblos..

Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura Y escritura), con propsitos especficos e interlocutores Concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los Estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos Tipos textuales.

Proyectos Didcticos
Uso social Propsito: comunicativo Y didctico

Modalidades de trabajo MBITOS

Actividades Permanentes
Impulsar el desarrollo de Habilidades lingsticas y Y favorecer la lectura y escritura.

Competencias en habilidades digitales

1.Creatividad e innovacin 2,comunicacin y colaboracin 3.Investigacin y manejo de informacin 5.Ciudadana digital 6.Funcin y conceptos De las TIC.

De Estudio
Introducir a los nios en los textos acadmicos

De la Literatura

De la Participacin comunitaria y familiar

4.Pensamiento crtico, Solucin de problemas Y toma de decisiones.

Poner en contacto a los nios con la literatura infantil y la produccin de textos

Emplear los diferentes tipos textuales que acompaan la vida cotidiana

Descripcin de los componentes del programa

Prctica Social del lenguaje

5 aspectos: Bsqueda y manejo de la informacin Propiedades y tipos de textos Conocimiento de escritura y ortografa Aspectos sintcticos y semnticos

Bloque

Tipo de texto

Aprendizajes Esperados Competencias

Indicadores de logro Saber, s. hacer y s. ser

Temas de Reflexin
Indicadores de evaluacin Y productos

Productos Para el Desarrollo Del proyecto

Evaluacin
Diagnstica, Formativa y sumativa

LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE DETERMINAN POR:

Pautas o modos de interaccin que enmarcan la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos.

El propsito comunicativo.
(Necesidades e intereses)

El contexto social de comunicacin.

(lugar, momento y circunstancias)

El o los destinatarios.
(edad, familiaridad, intereses, Conocimientos)

El tipo de texto involucrado

(instructivo, dramtico, narrativo, Expositivo, argumentativo) descriptores de logro a mediano plazo, sintetizan aprendizajes esperados, se organizan por asignatura , grado y bloque. Referente para evaluacin nacional e internacional.

ESTANDARES CURRICULARES
PROCESO DE LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS

PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACION EN EVENTOS COMUNICATIVOS

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS, FUNCION Y USO DEL LENGUAJE

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Enfoque

ESPAOL 6
Competencias comunicativas y lingsticas
1 pp. 25 26 6 pp. 23 - 24

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse en forma oral y escrita y como medio para aprender. La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes

Reconocer y aprovechar los aprendizajes que los nios han realizado alrededor del lenguaje e incrementar sus posibilidades comunicativas. Prcticas sociales del lenguaje: pautas o modos de Interaccin que dan sentido y contexto a la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos.

La comunicacin afectiva y efectiva

La utilizacin del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

Organizacin del trabajo didctico

Proyectos didcticos
1 p. 29 30 6 p. 27 - 28

1 pp. 35 36 6 pp. 33 - 34

Actividades permanentes
De la Participacin comunitaria y familiar
Emplear los diferentes tipos textuales que acompaan la vida cotidiana

MBITOS

De Estudio

De la Literatura

Introducir a los nios en los textos Poner en contacto a los nios con la acadmicos literatura infantil y la produccin de textos 1 pp. 55 58 6 pp. 49 - 53 Elementos que estructuran cada bloque del

programa
Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura (1 y 2)

Nombre del mbito

Ttulo del proyecto

Aprendizajes esperados

Temas de reflexin

Actividades

LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SE DETERMINAN POR:

1 p. 24 6 p. 23

Actividades
El contexto social de comunicacin.

El propsito comunicativo

El o los destinatarios

El tipo de texto involucrado

Frecuencia Descripcin
Evaluacin
1 pp.32 33 6 pp. 30 - 31

PROPSITOS DEL GRADO

Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografa

1 pp. 27- 28 6 pp. 25 - 26

Participa en conversaciones y exposiciones

Analiza y disfruta textos literarios

Participa en la escritura de textos originales

Emplea diversos tipos de texto

Enfoque

PENSAMIENTO MATEMTICO
Competencias

Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.

Consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

ESTNDARES CURRICULARES Sentido numrico y pensamiento algebraico

-nmeros y sistemas de numeracin -problemas aditivos -problemas multiplicativos

Forma, espacio y medida

-figuras y cuerpos geomtricos -ubicacin espacial -medida

Manejo de la informacin
-proporcionalidad y funciones -anlisis y representacin de datos

Actitud hacia El estudio de Las matemticas

Orientacin pedaggica y didctica

bloque

Aprendizaje esperado

estndar

Contenido disciplinar

Cada bloque contiene los aprendizajes esperados

-eje -tema -competencia

Evaluacin del desempeo de los alumnos

De resolver con ayuda a resolver de manera autnoma

De la justificacin pragmtica al uso de propiedades

De los procedimientos informales a los procedimientos expertos

Enfoque
Ciencias Naturales

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

Historia Nocin de tiempo. Enfatiza la nocin de cambio; a partir de sta el alumno empieza a concebir y a medir el tiempo. Geografa El espacio geogrfico. El estudio del espacio geogrfico en primer grado se aborda a partir del lugar donde viven los nios. Se busca que de manera gradual adquieran conceptos, habilidades y actitudes geogrficas para desarrollar las competencias para la vida, a travs de la representacin. Fortalezcan su sentido de pertenencia e identidad, para que participen en el cuidado del ambiente, prevencin de desastres y adquieran conciencia del lugar donde viven.

Se contina con la formacin cientfica bsica y se fortalece el estudio de los seres vivos, los fenmenos y procesos naturales. Intencin: comprendan y planteen explicaciones de fenmenos naturales, fortalezcan a la par sus habilidades cientficas con base en la prctica de actividades de exploracin y experimentacin, vinculadas con el aprendizaje de actitudes de prevencin de enfermedades y riesgos, as como de proteccin del ambiente.

Organizacin de los aprendizajes Nombre del bloque competencias Aprendizajes esperados contenidos Proyecto
Cientfico Tecnolgico ciudadano
Etapas del proyecto Planeacin Desarrollo Comunicacin evaluacin

Estndares de ciencias Conocimiento cientfico

Identifica caractersticas Comprende Describe cambios, efectos y caractersticas.

Aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa

Relaciona caractersticas Identifica acciones

Habilidades asociadas a la ciencia

Planea Aplica habilidades Elabora Aplica el conocimiento comunica

Actitudes asociadas a la ciencia.

Expresa Manifiesta Muestra

Propsitos del grado

-Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. -Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.

-Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose como parte del lugar donde viven con un pasado comn para fortalecer su identidad personal y nacional

-Es fundamentalmente formativo. -Considera al alumno como centro de los procesos de la enseanza y aprendizaje, favoreciendo su autonoma en la construccin personal de conocimientos. -Redimensiona y fortalece el papel de los profesores en la formacin de los alumnos, con atencin a la diversidad cultural y social, promoviendo el uso adecuado de los recursos didcticos, estrategias e instrumentos de evaluacin. 6 p. 118

Enfoque

CIENCIAS NATURALES
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Competencias

Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.

Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad.

6 - MBITOS
El cambio y las interacciones El ambiente y la salud El conocimiento cientfico La tecnologa

La vida

Los materiales

Elementos que estructuran cada bloque del programa

6 pp. 135 - 138

Nombre del bloque

mbitos

Temas

Aprendizajes esperados

sugerencias didcticas

Proyecto al finalizar el bloque

Evaluacin
-Los alumnos construyen significados. -Las actividades de evaluacin y las de aprendizaje deben presentar situaciones diversas, y los alumnos deben comprender claramente qu se espera que aprendan o sepan hacer. -El diseo de actividades e instrumentos permiten detectar la capacidad de utilizar lo aprendido. -La progresiva participacin y autonoma de los alumnos es un indicador importante para verificar que las actividades estn produciendo el aprendizaje esperado.

6 pp. 132 - 134

-Aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos es esencial para revisar a la vez la propia planeacin y la prctica docente con que se desarroll. Los estudiantes pueden practicar la autoevaluacin y la coevaluacin. -La identificacin de las fallas y aciertos de los alumnos debe fomentarse como parte de su proceso de aprendizaje, as como la seguridad para realizar aportaciones y aceptar las sugerencias que se le proporcionen para mejorar y facilitar la progresin de su aprendizaje.

El aprendizaje de la geografa en la educacin bsica se centra en el estudio del espacio geogrfico. En educacin primaria el estudio del espacio geogrfico se aborda en una secuencia gradual, de lo particular a lo general, en diferentes categoras de anlisis: el lugar, el paisaje, la regin, el medio y el territorio segn el grado escolar y el desarrollo cognitivo de los alumnos.

Enfoque

6 pp. 162 - 163

GEOGRAFA
5 Competencias
6 pp. 163 - 165

Para el manejo de informacin geogrfica Para valorar la diversidad natural Para valorar la diversidad cultural Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas Para saber vivir en el espacio

6 pp. 168 - 170

5 Ejes temticos
Recursos naturales Poblacin y cultura Economa y sociedad Geografa para la vida

Espacio geogrfico y mapas

Elementos que estructuran cada bloque del programa

6 pp. 183

Nombre del bloque

6 p. 165

Eje temtico

Competencia

Aprendizajes esperados

Sugerencias didcticas

En educacin primaria los alumnos deben desarrollar:

Conceptos
Localizacin Distribucin Diversidad Temporalidad Relacin

Habilidades
Observacin Anlisis Sntesis Representacin Interpretacin

Actitudes
Adquirir conciencia del espacio Reconocer la pertenencia espacial Valorar la diversidad espacial Asumir los cambios del espacio Saber vivir en el espacio

Evaluacin
1. 2. 3.

6 pp. 181 - 182

Consta de tres fases en estrecha relacin con la planeacin: La inicial o diagnstica. La permanente o formativa La sumativa o acumulativa

6 p. 194

Enfoque

HISTORIA
Competencias
6 pp. 195 - 197

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Historia formativa. De una historia factual a una historia explicativa. Evitar prcticas que privilegian la memorizacin. Priorizar la comprensin temporal y espacial de sucesos y procesos. La historia no es una verdad absoluta. Estudio de la historia global. 6 p. 197

mbitos

Econmico
6 pp. 206 - 207

Social

Poltico

Cultural

Elementos que estructuran cada bloque del programa

Nombre del bloque

Propsitos del bloque

Temas

Aprendizajes esperados

Sugerencias didcticas

Panorama del periodo

Temas para comprender el periodo

Temas para reflexionar

Evaluacin

6 pp. 204 - 205

Proceso para mejorar la enseanza y el aprendizaje. Evala las competencias en los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal. (Aspectos que se encuentran en los aprendizajes esperados). De acuerdo con los diferentes recursos didcticos utilizados, los alumnos podrn ser evaluados a partir de actividades de aprendizaje como: materiales grficos, fuentes escritas, visitas a museos, exposiciones, Uso de las TICS, portafolios y carpetas, registro de la participacin y de las actitudes de los nios y nias.

FORMACIN CVICA Y TICA

Enfoque La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la Sociedad. Competencias

Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Respeto y aprecio de la diversidad
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Manejo y resolucin de conflictos Elementos que estructuran cada bloque del programa Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia

1.Titulo del bloque

2.Competencias

Comprensin y aprecio por la democracia

3.Aprendizajes esperados 5.Contenidos

Asignatura

4.Ambitos formativos

Cada bloque contiene los aprendizajes esperados

Evaluacin Evaluacin formativa que garantice la eficacia del trabajo escolar para el desarrollo de las competencias cvicas y ticas. Caractersticas:
Desarrollarse en torno a las actividades de aprendizaje.

Ambiente escolar y vida cotidiana del alumno

Trabajo transversal

EJES FORMATIVOS

Formacin de la persona Formacin tica Formacin ciudadana

Dimensin personal y social Educacin en valores y La cultura de la prevencin -participacin social -formacin de sujetos de derecho -formacin de sujetos polticos

Proporcionar informacin para reflexionar y tomar decisiones. Involucrar a los estudiantes en la valoracin de sus aprendizajes. Entender la adquisicin y desarrollo de competencias cvicas y ticas como un proceso heterogneo. Tomar en cuenta los aprendizajes esperados. Considerar la disposicin de los estudiantes para construir sus propios valores, respetar los de los dems y participar en la construccin de valores colectivos.

Enfoque

EDUCACIN FSICA
Competencias

Manifestacin global de la corporeidad

Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Enfoque global de la motricidad, En que el alumno asume un rol como protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y comunicacin.

MBITOS

Ludo y sociomotricidad
-medio didctico -proporciona valores -vnculo con el otro -comprensin cultural -motricidad de relacin

Promocin de la salud
-crear y desarrollar estilos de vida saludable -prevencin de enfermedades -propiciar posturas y ejercicios adecuados.

La competencia motriz
-unin de conocimientos, procedimientos, Actitudes y sentimientos que intervienen En las interacciones

La corporeidad como el centro de su accin educativa El papel de la motricidad y la accin motriz

Ejes pedaggicos
Valores, gnero e interculturalidad La educacin fsica y el deporte en la escuela El tacto pedaggico y el profesional reflexivo
-equidad de gnero -educacin intercultural -educacin en valores

Expresin de la existencia humana: gestos, posturas, mmica y acciones de sentimientos y emociones

-establecer contacto con

la realidad. -acciones motrices con sentido e intencionalidad.

-manifestaciones de
la motricidad -

-Acciones educativas

Funcin del docente -Como profesional reflexivo -Capaz de entender las necesidades y motivaciones de los alumnos -Propiciar que lo aprendido sea significativo y se proyecte ms all del patio. -Hacer del movimiento un estilo de vida saludable.

EDUCACIN ARTSTICA 1
Enfoque Adquieran los referentes bsicos de cada lenguaje artstico, incorporen a su formacin elementos que coadyuven a la obtencin de una visin esttica y conocedora que favorezca el desarrollo del pensamiento artstico durante su trayecto por la educacin primaria. Competencia cultural y artstica, se manifiesta cuando:

Aprecia y comprende las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas. Participa activa y plenamente como creador y espectador.

Ejes de enseanza y aprendizaje

Apreciacin
Habilidades perceptuales: -auditivas -visuales -tctiles -kinestsica

Expresin
Tcnicas, materiales e instrumentos Para disear y elaborar obras. -manifestacin de sus ideas, emociones Y sentimientos.

Contextualizacin
Apreciar los diferentes lenguajes artsticos -identifiquen la influencia de momentos Histricos y sociales en las Manifestaciones artsticas.

Elementos que estructuran cada bloque del programa

Competencia artstica y cultural.

Aprendizajes esperados

Lenguaje artstico AV, ECD, M, T

Ejes

-apreciacin
-expresin -contextualizacin

Propsitos del grado Artes visuales Lenguajes artsticos Expresin corporal y danza Msica Teatro

1
Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valoren y cuiden. Se conozcan y comuniquen, a travs de la expresin de sus emociones y empleo de las cualidades del sonido, las formas del cuerpo y sus posibilidades de movimiento, valorando su presencia en el entorno.

1 p. 279

EDUCACIN ARTSTICA 6
Competencia cultural y artstica, se manifiesta cuando:
1 p. 280 6 pp. 361 - 362

Aprecia y comprende las manifestaciones artsticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje. Valora la riqueza de las manifestaciones artsticas. Participa activa y plenamente como creador y espectador.

Enfoque Brinda la posibilidad de expresar y comunicar las emociones, ideas y conceptos de diferente manera, reconocer el mundo y sus mltiples manifestaciones, ofrecer respuestas creativas a situaciones y problemticas diversas. Se basa en el desarrollo de competencias para la vida.
6 pp. 360 - 361
1 p. 282 6 pp. 363 - 364

Ejes de enseanza y aprendizaje

Apreciacin
1 p. 286 - 289
6 pp. 367 - 370

Expresin
Elementos que estructuran cada bloque del programa

Contextualizacin

Nombre del tema del ciclo

Aprendizajes esperados

Contenidos

Sugerencias didcticas

Propsitos del grado Artes visuales Lenguajes artsticos

1 pp. 277 - 278 6 pp. 359 - 360

1 p. 281

Expresin corporal y danza Msica Teatro

6 pp. 362 - 363 Comprendan los principales elementos de cada uno de los lenguajes artsticos. Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias, inquietudes e ideas, utilizando conceptos propios de cada lenguaje artstico. Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artsticas y culturales propias y de los otros. Emitan opiniones, de forma crtica, sobre sus experiencias en los lenguajes artsticos.