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fhennemann@uol.com.br
REDES NEURONAIS
FRAGMENTADAS
PALADAR
SENSORIO/MOTOR
VISO
F. EXECUTIVAS
AUDI0
Sinais de alerta !
Ausncia de ateno partilhada Falta de desejo ou necessidade de estar perto
do outro Isolamento Falta de contato visual No responder ao seu nome No sorrir como resposta a uma interao com o outro No apontar Falta de inteno comunicativa No falar
DSM
Interao
IV
DSM 5
Dficit
na Interao social/comunicao
DSM 5 - TEA
F80.89 Transtorno da Comunicao Social (Pragmtico) dificuldades persistentes
no uso de comunicao verbal e verbal
DSM 5 - TEA
- Autismo - Sndrome de Asperger
TEA
Fala ? AUTISTA ? Social?
ASPERGER
?
Interesses ? Alto funcionamento
TDI
CONTINUUM
AUTISMO ...
Trata-se de uma sndrome comportamental, um distrbio do desenvolvimento COMPLEXO, com etiologias mltiplas, cursando com prejuzos orgnicos, retardo mental, convulses e doenas genticas associadas...
para vozes.... Expressar-se com gestos... Apontar com os dedos e se expressar c/ olhos e boca... possuir vocabulrio adequado idade... responder a comandos simples... olhar quando chamado pelo nome... verbalizar respostas objetivamente... nomear objetos... verbalizar seus sentimentos e desejos... interessar-se por histrias contadas por adultos... utilizar EU e ELE corretamente... contar histrias...
com uso insatisfatrio de sinais sociais, emocionais, de comunicao, falta de reciprocidade afetiva Irrequietos, (in)sensveis, irritadios, passivos Comunicao no verbal bastante limitada. Ausncia de expresses gestuais e faciais Dificuldd de responder a sinais visuais, geralmente se expressam por mmica
Alguns,
apesar de RM global, apresentam desempenhos excepcionais em alguns campos especficos- ilhas funcionais Comprometimento do uso de mltiplos comportamentos verbais contato visual, direto, expresso facial, posturas e linguagem corporal q regulam a interao social e a comunicao Atraso ou ausncia total no desenvolv da linguagem falada. Naqueles q falam pode haver acentuado comprometimento na capacidade de iniciar ou manter uma conversao e ecolalia
Prejuzos
no pensamento abstrato, jogos imaginativos e simbolizao Qualidades sensoriais exacerbadas...... Manuseio inadequado de objetos e materiais, q passam a ter funes sensoriais Estereotipias de braos ou corpo Cria formas proprias de relacionamento com o mundo exterior No interage adequadamente, nem com os pais
comportamento autstico impe rigidez e rotinas no funcionamento dirio - TOC - atividades novas -hbitos familiares -brincadeiras Pode haver CONVULSES
AUTISMO ...
Mdia de 15 casos para 10.000 (2-20) 4 a 5 vezes mais comum em MENINOS Acredita-se q a causa sejam ALTERAES BIOLGICAS e HEREDITRIAS, METABLICAS (?) decorrentes de ALTERAES BIOQUMICAS devidas a alteraes do AMBIENTE e modificados por ele (?) Metais pesados? Vacinas? Dietas?
Fatores Genticos
Modelo de patognese
Fatores Ambientais
Substrato Neurobiolgico
Transtorno de ASPERGER
Vrios
padres de inteligncia (desde pouco comprometida at gnios) Aptides especiais (lgica e abstrao, msica, etc) Interesses excntricos Maioria com inteligncia global normal, mas comum que seja desarticulada, com habilidades raras e dificuldades extremas 8 meninos : 1 menina Obsesses e Compulses Comprometimento scio- afetivo
Pediatra
Psiquiatra/Neuro
Diagnstico
ENTREVISTA pais ou cuidadores (idade
Entrevista/Exame psquico
No
manifestar interesses por brincadeiras imaginativas - usar as pessoas para alcanar objetos - hiperatividade fsica - agitao desordenada - calma excessiva - movimentos circulares no corpo, estereotipias - sensibilidade a barulhos - ecolalias - compulso
Exames laboratoriais Erros Inatos do Metabolismo Doenas Neurolgicas e Mitocondriais Doenas GENETICAS: Angelman, Prader-Willi,
IMAGENS
Testes Psicolgicos
ADIR Autism Diagnostic Interview Revised ADOS - Autism Diagnostic Observation Schedule CARS Childhood Autism Rating Scale M-CHAT Modified Checklist for Autism in Toddlers
Testes Psicolgicos
VABS Vineland Adaptative Behavior Scales WISC III Wechsler Intelligence Scale for Children
Comorbidade
Dficit Cognitivo: ateno, pensamento, memria, funes executivas Sndrome X Frgil, outras sndromes... TDAH, Depresso, Ansiedade, Agressividade, TOC Perturbaes do Sono Perturbaes alimentares Epilepsia
PareceTEA?
FONO TO
Tempo
Medicao , se necessrio!
TRATAMENTO
Tratamento do TEA
Envolve uma abordagem mltipla: Intervenes psicossociais: a) com a famlia b) com a criana / adolescente c) com a escola/creche Intervenes psicopedaggicas, psicoteraputicas, rehabilitao neuropsicolgica, TO, Fono
Intervenes
psicofarmacolgicas, se necessrio!
O TEA
O grande foco na educao deve estar no
PROCESSO DE APRENDIZAGEM e no nos resultados, pois, nem sempre eles viro precocemente Normalmente a CONCENTRAO para atividades pedaggicas muito pequena
Na ESCOLA, o mais importante a aquisio de habilidades sociais e a autonomia para a vida diria.
para q no haja estmulos em demasia. Educao individualizada, especfica, com nfase na mudana de comportamentos e aprendizado de outros No tentar muitas mudanas ao mesmo tempo Inicie por objetos q o atraiam mais...
normal a ca autista sentir-se desconfortvel e intimidada num ambiente novo (escola) normal a birra qdo contrariada normal o medo e a raiva desproporcionais ao estmulo, q podem atingir propores traumticas
Escola e Famlia precisam criar momentos afetivos que estimulem o comportamento adequado, com atividades ldicas e prazeirosas...
(sentimentos, tristeza, amor, etc) Linguagem ecolalia Cognio ilhas de aptides (novas habilidades) hiperatividade
desenvolvimento motor natural Psicomotricidade prejuzos na coord motora fina, na coord visuo-motora, no equilbrio, lateralidade Socializao Afeto apego a objetos vinculados aos seus impulsos (ao se isolar, o A detm-se naquilo q o estimula, desinteressando-se do exterior)
importante utilizar as suas aptides, os seus interesses, seus gostos. As atividades devem possuir carter teraputico, afetivo, social e pedaggico.
Tratamento do TEA
Materiais Pedaggicos que estimulem o SENSORIAL (montessorianos, torre rosa, cubos do Binmio e do Trinmio, diferentes formas, texturas, cores, pesos, alturas, peas tridimensionais, lpis de cor, giz de cera, aquarela, massa de modelar, Escala de Cuisenaire, etc) Atividades que simulem a VIDA PRTICA Instrumentos MUSICAIS Pinturas, Tablets e Computadores, etc
OalunocomAutismonoincapazde aprender, mas possui uma forma peculiar de responder ao estmulo, o q traz um comportamento diferenciado e que pode responder com grandes angstias ou grandes descobertas, dependendo da forma como ele perceber os estmulos
Reforo positivo (trocas afetivas) visa incentivar o indivduo a trocar comportamentos q o prejudiquem por comportamentos adequados, por meio de aes q recompensem o seu empenho em aprender. Reforadores positivos: objetos, alimentos, brinquedos, afetos, etc
Penetre no mundo do A Concentre-se no contato visual Traga sempre o olhar do A p/ a atividade q estiver fazendo Entretenha-se c/ suas brincadeiras Procure sempre enriquecer a comunicao Mostre a cada palavra uma ao e a cada ao, uma palavra Torne hbitos cotidianos agradveis Seja sereno, mas claro e firme
Mtodo TEACCH
(Tratamento e educao para autistas e crianas com distrbios correlatos da comunicao) Desenvolvido na dcada de 60, nos EUA, baseia-se na organizao do ambiente fsico por meio de rotinas organizadas em quadros, painis ou agendas. O objetivo adaptar o ambiente para o A mais facilmente compreend-lo e compreender o q se espera dele. (PIPA - Programa Integrado Para o Autismo)
Mtodo ABA
(Anlise Aplicada ao Comportamento) Behaviorista, tem por objetivo observar, analisar e explicar a associao entre o ambiente, o comportamento humano e a aprendizagem, visando a mais uma mudana de comportamentos especficos do q de comportamentos globais. Ensinar habilidades q ele ainda no possui, por meio de etapas cuidadosamente registradas. Baseia-se na repetio e reforos positivos.
Mtodo PECS
(Sistema de Comunicao Mediante a Troca de Figuras) Tem por objetivo estimular o A com baixa eficincia de comunicao, a comunicar-se pela percepo de q ele pode conseguir mais rapidamente as coisas q deseja utilizando figuras. -cartesPara Williams e Wright (2008) viso > audio (pela persistncia do estmulo)
Farmacoterapia no TEA
Estabilizadores d humor /anticonvulsivantes Antipsicticos
Anfetaminas/estimulantes
Ansiolticos e/ou Antidepressivos
Livros :
Autismo
e Incluso psicopedagogia e prticas educativas na escola e na famlia. Eugnio Cunha do Espectro do Autismo. Manual Prtico de Interveno. Cludia Bandeira de Lima
Perturbaes
Autismo
GENETICA
No h famlias sem risco: todo casal tem 2% risco de gerar um filho com doena gentica