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"... un conjunto estructurado de cdigos no vocales, necesitados o no de soportes fsicos, los cuales, enseados mediante procedimientos especficos de instruccin, sirven para llevar a cabo actos de comunicacin (funcional, espontnea y generalizable) por s solos o en conjuncin con cdigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos".
(Tamarit, 1988)
Kiernan (1977)
CLASIFICACIN
1. Sistemas no asistidos.
2. Sistemas asistidos.
3. Sistemas representacionales.
http://www.elmundo.es/especiales/2003/03/sociedad/hacia_la_igualdad/noticias/2007/06/noticia2182.html
LA LENGUA DE SIGNOS
Definicin
Es una lengua natural de expresin caracterizada por la configuracin gesto-espacial y por utilizar el canal de percepcin visual (o incluso tctil por ciertas personas con sordoceguera). Tiene una estructura gramatical perfectamente definida e independiente del lenguaje oral.
LA LENGUA DE SIGNOS
UN LENGUAJE MS.
Lengua de Signos Visual
=
Gestual
Espacial Simultnea
Vocal
Secuencial Temporal o lineal
LA LENGUA DE SIGNOS
Los queremas
El lugar de articulacin
La configuracin de las manos El movimiento y la orientacin de la palma Los componentes no manuales (expresin facial, movimiento boca)
(Marian Valmaseda y Pilar Alonso, http://personal2.redestb.es/martingv/ls/ls_canales.htm
LA LENGUA DE SIGNOS
Ejemplo
Qu?
Mandato
LA LENGUA DE SIGNOS
Quin lo utiliza?
Cmo?
Definicin
Es el uso simultneo del lenguaje oral y de signos manuales que visualizan cada una de las palabras (o una parte de ellas).
La mam
besa
a la nia
http://personal2.redestb.es/martingv/ls/f_diferenci.htm
SISTEMAS REPRESENTACIONALES
Definicin
Sistemas que utilizan algn tipo de representacin grfica ms o menos simblica.
Niveles de abstraccin
Presimblico.
Medios de Comunicacin
Movimiento. Gestos. Vocalizaciones. Smbolos tangibles: - Objetos. - Fotos. - Dibujos. - El lenguaje escrito. - El sistema Bliss. - El sistema Braille.
Smbolos concretos.
Smbolos abstractos.
Definicin: Son objetos o dibujos que guardan una similitud con las caractersticas visuales o tangibles de las entidades a las que representan, es decir, se parecen o son como esas entidades. Pueden ser smbolos tridimensionales (objetos) y bidimensionales (fotografas y dibujos).
Para.
Poblaciones no verbales. No pueden utilizar smbolos ms abstractos. (Discapacidad intelectual severa, desrdenes del espectro autista, desrdenes sensoriales (sordo-ceguera), discapacidad evolutiva severa), dificultades motrices o una combinacin de ellos).
Caractersticas:
Icnicos (relacin perceptiva clara con el referente). Permanentes (no demandan tener que memorizarlos). Son manipulables. Pueden ser indicados mediante una simple accin motriz. Pueden discriminarse mediante el tacto.
Objetos idnticos
La relacin que guarde con el referente debe ser significativa (prestar atencin a cmo juega el nio con l, cmo lo manipula, en qu se centra).
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
MISCELNEA
CATEGORAS Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
PERSONAS
DESCRIPTIVOS
ACCIONES
MISCELNEA
NOMBRES
CATEGORAS
SMBOLOS TANGIBLES (Rowland y Schweigert, 2000) La respuesta utilizada para indicar el smbolo tangible
Depende de la habilidad motriz fina, la visin, el tacto, la capacidad para llamar la atencin del otro. Debe ser fcil de utilizar y clara. Conocida por la comunidad
Cmo se ensean?
1. Fomentar la comunicacin y la interaccin natural
2. El programa de comunicacin total de Benson Shaeffer 3. Las funciones de los sistemas representacionales y algunas indicaciones sobre su uso
4. La eleccin del sistema representacional
1. Fomentar la comunicacin/interaccin
http://sites.google.com/site/utacub/recursos-d-internet/videos-d-interes
Poblacin: Nios que presentan grandes dificultades en la adquisicin del lenguaje oral por problemas cognitivos, por presentar poco inters por la comunicacin o por presentar un lenguaje muy poco comprensible o muy poco funcional.
Comunicacin Total-Habla Signada de B. Schaeffer Fases de la enseanza: (1 imperativa) Funcin imperativa Funcin de referencia (para describir, etiquetar). Funcin interactiva. Conceptos de persona (nombres persona, posesivos, emociones). Funcin heurstica. Pregunta o peticin de informacin (bsqueda de objetos, preguntas sobre localizacin, sobre problemas bsqueda). Funcin imaginativa y conversacional. Abstraccin (conocimiento acerca del lenguaje: preguntas s o no sobre valor de verdad, iniciacin a la lectura y a las hab. numricas)
Mtodos de enseanza:
Mtodos de enseanza:
Comunicacin Total-Habla Signada de B. Schaeffer Fases de la enseanza: 1) Funcin imperativa (instrumental, reguladora): - 1 Ensear el primer signo
1. Evaluar intereses del nio y seleccionar el signo a ensear.
2. Sesiones de enseanza: - Mostrar al nio el objeto deseado. - Cuando lo vaya a coger, moldear el signo y verbalizar la palabra haciendo coincidir cada una de sus slabas con un movimiento del signo. - Dar el objeto.
3. Retirar apoyos gradualmente.
Mtodos de enseanza:
Moldeamiento fsico + encadenamiento hacia atrs
Signo:
- Configuracin de la mano. - Posicin. - Movimiento (= n de slabas)
Comunicacin Total-Habla Signada de B. Schaeffer Fases de la enseanza: 1) Funcin imperativa (instrumental, reguladora): - 1 signo (Es importante que el alumno comprenda el valor de la comunicacin) - Otro signo - Discriminar, otro, discriminar. - Combinacin de signo - No (s) - Ayuda, bao.
Enseanza simultnea de habilidades de imitacin vocal
Mtodos de enseanza:
Moldeamiento fsico + encadenamiento hacia atrs
Vdeo de los Mdulos de capacitacin para promover el desarrollo social y emocional http://www.vanderbilt.edu/csefel/
Vdeo de los Mdulos de capacitacin para promover el desarrollo social y emocional http://www.vanderbilt.edu/csefel/
SISTEMAS REPRESENTACIONALES
Definicin
Sistemas que utilizan algn tipo de representacin grfica ms o menos simblica.
http://www.autismobata.com/mapa.aspx http://www.peapo.es/
Funciones
Comunicacin
Permiten representar el mundo mediante un cdigo que no se desvanece Facilitan la orientacin temporal y espacial Ayudan a ensear a elegir, (a pedir) Autorregulacin durante el desarrollo de una actividad
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
Mi
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
la
orientacin
Cmo lo Qu tengo hago? Dnde? que hacer Vdeo sobre el uso del panel informativo (Asociacin Pauta, 2000) Qu hago Con quin? cuando termine? Para quin?
Informacin sobre el horario Informacin sobre la actividad
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
Reloj para informar sobre las actividades del da Imagen tomada de la pgina de la Asociacin Alanda http://www.asociacionalanda.org/web/
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Facilitan la orientacin temporal
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
a identificar dependencias
las del
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
Las perchas
MEC/CNICE
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
Ayudan a recordar el contenido de los armarios y otros continentes
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Imagen tomada del Cd de la Asociacin Pauta (2000). Autismo. Una gua multimedia
Funciones
Facilitan la orientacin espacial
Funciones
Facilitan el desarrollo de la autorregulacin durante la realizacin de una actividad
a la la de
Bajarse el pantaln y los calzoncillos Sentarse en el inodoro Limpiarse
Tirar de la cadena
Funciones
Ayudan a ensear a elegir
Funciones
Ayudan a ensear a elegir
Flder para elegir canciones Alternativas para elegir..
Funciones
Ayudan a ensear a pedir
Panel de peticiones
http://www.asociacionalanda.org/web/index.php?option=com_content&task=view&id=150&Itemid=94
SISTEMAS REPRESENTACIONALES
Niveles
de
abstraccin
Niveles de abstraccin
Presimblico.
Medios de Comunicacin
Movimiento. Gestos. Vocalizaciones. Smbolos tangibles: - Objetos. - Fotos. - Dibujos. - El lenguaje escrito. - El sistema Bliss. - El sistema Braille.
Smbolos concretos.
Smbolos abstractos.
Objeto referido
Pretest
Pictograma
Dibujo especfico
Pretest
Una parte de un objeto
Objeto idntico
Enseanza:
Motivacin
Elegir al principio objetos que representen actividades muy motivadoras y muy frecuentes (observar). Interlocutor valioso (que sepa leer y responder a las seales y que est dispuesto a actuar como medio para que el individuo alcance lo que quiere.
Enseanza:
2. Ensear a discriminar el smbolo entre varios
SMBOLOS TANGIBLES (Rowland y Schweigert, 2000) Registrar el proceso de adquisicin Oportunidades eleccin (objetos)
No selecciona el signo apropiado.
Llama la atencin
EL CDIGO BLISS
Creado por Charles Bliss como lenguaje internacional utilizando el lenguaje chino como prototipo.
Est formado por 100 signos bsicos que se pueden combinar para formar signos nuevos.
Su aprendizaje resulta ms complejo (requiere nivel cognitivo situado al final del periodo preoperatorio o en el operatorio y buenas habilidades de discriminacin visual).
EL CDIGO BLISS
Categoras de signos:
EL CDIGO BLISS
Categoras de signos:
EL CDIGO BLISS
Categoras de signos:
EL CDIGO BLISS
Categoras de signos:
EL CDIGO BLISS
Categoras de signos: