PROYECTO DE ÉTICA,

ESTÉTICA Y
CIUDADANÍA
PROCESO DE INDUCCIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN CÍVICA
ENFOQUE CURRICULAR Y PEDAGÓGICO

Asesoría Regional de Educación Cívica

Desamparados-009
Al desarrollo por la educación
 Competencias
ciudadanas

Participación
Consenso y disenso

Competencias
Ciudadanas

Deliberación Cultura de la legalidad

Al desarrollo por la educación

 NI TEMA PROCESO TRIMESTRES
V HORIZONTAL VERTICAL
1 2 3
EL
ES 7 Seguridad/ Lo más Seguridad Seguridad vial: Gestión de
organización cercano ciudadana: Transitemos hacia riesgos:
Construyamos una nueva cultura Unamos esfuerzos
comunidades de seguridad vial para la prevención
seguras de desastres

8 Identidad/ Sentido de Sentido de Identidad de Diversidad:

Tolerancia identidad identidad: género: Jóvenes diferentes
colectiva Las personas Reconstruimos pero iguales
jóvenes nuestras
reivindicamos el identidades de
sentido de género
identidad

9 Democracia Democracia:
forma de
Participación-
representación:
Derechos
humanos:
Democracia:
Trabajemos por
organización Las personas Derechos fortalecer la
política jóvenes exigimos humanos para democracia
participación y todas las personas representativa y
representación participativa

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ENFOQUE CURRICULAR

Al desarrollo por la educación

 Enfoque Curricular

En concordancia con la Política Educativa vigente, se ha

optado por el enfoque curricular constructivista como el
sustento fundamental, complementado con elementos del
enfoque socio-reconstructivista, para atender la dimensión
social.

Estos enfoques se asumen desde los sustentos filosóficos

de la Política Educativa vigente: humanista, racionalista y
constructivista

Al desarrollo por la educación

 Del enfoque constructivista se asume que:

El estudiante construye su propio conocimiento como resultado de

sus interacciones con el medio físico y el social.
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo. Es decir, es
inacabado y está en constante evolución.
Las personas aprenden de manera significativa y permanente cuando
construyen en forma activa sus propios conocimientos.
Las experiencias y los conocimientos previos del educando son
esenciales en la construcción de nuevos conocimientos.
La base del proceso de construcción del conocimiento está en la
“acción sobre la realidad” que realiza el sujeto que conoce.

Al desarrollo por la educación

 Del enfoque constructivista se asume que:

En el proceso de construcción del conocimiento la mediación es fundamental:

las estrategias metodológicas adecuadas y un rol mediador de facilitador por
parte del docente son esenciales.
Se busca el desarrollo integral de la persona, con énfasis en la capacidad
crítica, reflexiva y creadora.
 La educación tiende a fomentar el desarrollo de conocimientos, habilidades,
actitudes y hábitos para la investigación y la innovación científica y tecnológica.
Se debe estimular, en los estudiantes, el desarrollo de su personalidad
considerando el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y
aprender a convivir.
Las experiencias de aprendizaje deben considerar tanto los conceptos o
informaciones como las actitudes y los procedimientos.
Se deben considerar las potencialidades del estudiantado, de acuerdo con
sus ritmos y diferencias personales.

Al desarrollo por la educación

 Del enfoque socio-reconstructivista se asume que:

El desarrollo del pensamiento y la conciencia están condicionados

por el contexto socio-histórico y cultural.
La acción grupal cooperativa y solidaria dinamiza los procesos de
creación del conocimiento y fomenta la calidad de los aprendizajes.
 La búsqueda de aprendizajes significativos permite elevar la calidad
de vida de las personas, las familias, las comunidades y la sociedad
en general.
Se busca la formación de un ciudadano crítico, creativo,
comprometido y dinámico.
Existe una interacción permanente entre el individuo y su entorno
sociocultural.

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ENFOQUE
PEDAGÓGICO

Al desarrollo por la educación

 “Aprender haciendo”
Es la clave pedagógica desde este
enfoque.

Estimulan aprendizajes relacionados

con el “saber”, “saber ser”, saber
hacer” y “saber convivir”.

Al desarrollo por la educación

 Estrategia Metodológica

El desarrollo de unos contenidos

curriculares
(conceptuales,procedimentales y
actitudinales) y el logro de unos
aprendizajes individuales y colectivos

Al desarrollo por la educación

 Características de la
propuesta pedagógica

Integradora
Flexible

Democrática

Creativa Propositiva

Al desarrollo por la educación

 Principios y pautas del
enfoque pedagógico

• Centrado en el estudiante
• Integración o correlación entre
las asignaturas involucradas en
la triada y entre estas y las otras
materias del plan de estudios.
• Principio de Transversalidad.
• Principio de línea constructivista.
• Principio de flexibilidad y
contestualización.

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