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El desafo educativo es saber que cada ser humano tiene una combinacin nica de inteligencia Genes y
Teoras de aprendizaje.
aprendizaje como proceso de estmulo y respuesta, sin ideas previas, un cambio de Conducta.
PIAGET, VIGOTSKY, AUSUBEL aprendizaje interaccin entre la nueva informacin y la ya existente, construyendo modelos, reestructuracin de conocimientos previos. Vigotsky: aprendizaje condicionado por cultura y sociedad y debe ser guiado. Piaget: estructuras cognitivas, asimilacin, acomodacin, ampliar, modificar E.C. Ausubel: teora del aprendizaje significativo y organizadores anticipados en secuencia lgica de conceptos, conecta nuevos conocimientos con las ideas previas Ideas previas o inclusoras como obstculos para el nuevo aprendizaje. (Bachelard) Novak: mapa conceptual como instrumento didctico
Aprendizaje
Teora del cambio conceptual: modelo de POSNER /82 ,
VOSNIADOU 2006 y Mario CARRETERO: transformacin del conocimiento, pasaje de ideas previas a conocimientos acadmicos y cientficos. Conflicto cognitivo genera cambio conceptual. Ej: clula, herencia.
Modelo contextualista:
LINDER 1987 no se pone nfasis en cambiar las ideas previas sino en potenciar las capacidades y saber aplicarlas en diferentes
contextos.
Mario Carretero
Cerebro:
Peso: 1350 grs. con 100
Impulsos elctricos (potencial de accin) 140 mts/seg. (432 km/hr). De 30.000 genes,
Consume 20% de la energa y 50 ml. de sangre por cada 100 grs. Cuerpo calloso: intercambia datos a 4 billones de mensajes/seg.
Autopsia cerebral.
neuroplasticidad
Sistema Lmbico
Cerebro emocional o de mamfero
Circunvolucin del cngulo
Amgdala
Hipocampo
Hipocampo: circuitos
Pavlov
Habituacin, Sensibilizacin, Condicionamiento clsico.
Eric Kandel
Aplysia: n. de 1 mm (2000)
James Papez
Christofredo Jakob: 1866-1956
Describe el cerebro
visceral en 1908
implicado en el control de las emociones.
Sinapsis y vesculas
Descubierta por Scherrington, vesculas presinpticas volcando su NT a la hendidura.
Dimetro de 20 a 150 nm
Exocitosis
Espacio sinptico de 20 a 30 nm
Dendrognesis
Podas neuronales Mielognesis:
conexin a distancia.
Cambios neuronales
Modificaciones en funcin, segn la informacin
a procesar sea nueva o ya memorizada. Refuncionalizacin de terminaciones sinpticas no funcionantes (conocimiento previo) Aprendizaje significativo de Ausubel? Aumento de liberacin de NT (Ac). Aumento del nmero de receptores colinrgicos que lleva a modificacin de la excitabilidad de membrana post sinptica. Aumento en relaciones interneuronales incrementando el nmero de arborizaciones dendrticas (dendrognesis): redes hebbianas
Neuroplasticidad
Dendrognesis Sinaptognesis Mielognesis Neurognesis (FNC) Poda neuronal Apoptosis
Filopodios 3 a 40 micras Espinas de 2 micras
Los filopodios inician la sinaptognesis y modelan el patrn de ramificacin del rbol dendrtico.
R. NMDA: entrada de Ca. responde a varios (+) R. AMPA: entrada de Na. responde a un Pot. de accin MCP. Al activarse los 2 R: MLP Arginina
Neurotransmisores (NT).
NT de molcula pequea
Inhibitorio
Neuropptidos: Leucina encefalina Endorfinas Sustancia P y K Vasopresina Oxitocina Pptido VIP Bombesina Neurotensina Secretinas.
Jean Pierre Changeux Acetilcolina: 1936 por Loewi y Dale (Premio Nbel).
Redes Hebbianas:
Una nueva red neuronal se ubica en el surco y si es usada con frecuencia asciende hasta circunvolucin, si no se usa desciende perdiendo conexiones.
C. Instintivo o reptiliano.
Reproduccin Alimentacin
-AMGDALA -DOPAMINA.
Movimiento
Clula horizontal.
Ncleos amigdalinos.
EMOCIN y MEMORIA
SV del individuo: huda, ataque ofensivo y defensivo, emociones negativas
Estimular al SARA.
Al comenzar la clase llamar la atencin al SARA que es el primer filtro
Novedades y sorpresas
1879
Hemisferio izquierdo.
Atencin.
Nuevo paradigma: programas de entrenamiento de
la atencin
Klingberg
memorizacin.
Circuitos Dopaminrgicos
Motivacin: aumenta Dopamina Atencin: girus angulado Memoria Emocin: fija memoria y base de la creatividad, aumenta
Tipos de atencin.
Atencin: proceso modulador, mediado por DOPAMINA (+) R en Hipocampo
Se fabrican TDA
Falta de sueo: acostarse tarde por video juegos. Sobre estimulacin tecnolgica: menos
concentracin. Comida chatarra: aumenta AG saturados Sndrome Metablico y por falta de ejercicios fsicos Consumo de alcohol. Estrs crnico Familias disfuncionales. Trastorno digital de dficit atencional (TDDA)
en las conexiones sinpticas que produzcan cambios en el pensamiento y comportamiento que se generan a travs de la informacin terica, prctica o de las experiencias de vida.
Memoria: tipos
Inmediata o sensorial: registros sensoriales, breve duracin
por interrupcin Ej: 096 75 41 44
Ecoica
Sensorial auditiva
Icnica
Iconografa.
Episdica
Semntica
Tipos de memoria.
sntesis de protenas codificadas por genes del ncleo (+) por kinasas que se desplazan a su interior.
Dendrognesis
clase. Genes: lo que nos gusta est genticamente determinado. Estado emocional negativo. Estrs agudo y crnico: no es compatible con aprendizaje.
Factores facilitadores
Estado emocional positivo, emocin = cognicin. Medio ambiente enriquecido, fraterno Encontrar sentido a lo que se aprende. Armona emocional: clima ulico. Docente: amigo instruido, el altruismo aumenta dopamina. Cunto ms sepan cmo el cerebro aprende, ms exitosos sern. Ya no es mano de obra es cerebro de obra. Aprendizaje compatible con el cerebro.
Diseadores de aprendizaje.
serenidad, sensibilidad a lo bello y la bsqueda de la armona como lo vemos en los nios conciliadores, nos da relajacin y sentirnos en paz.
Dopamina nos otorga equilibrio y armona emocional, curiosidad por el saber y aprender, promueve creatividad, estimula sistema de recompensa a travs del deseo, motivacin, atencin y memoria, refuerza aprendizaje.
Adrenalina otorga tensin, excitacin, desafo, establece los niveles de energa, estrs circunstancial o agudo que es diferente al crnico.
Oxitocina es un ansioltico natural, efecto analgsico, aumenta con la bsqueda de vnculos permanente.
Salovey
Mayer
tempranamente en la sociedad y obtener as el resultado final de su formacin. Solo se tiene en cuenta la inteligencia cognitiva en aulas heterogneas.
Y las inteligencias mltiples de Gardner y dems autores?: 5 en
HD: plstico visuoconstructivo, musical, kintico, naturalstico e interpersonal; 3 en HI: lengstico, lgico simblico y reflexivo y 1 metatalento (talento de introspeccin). Los 9 talentos humanos Gardner 2001.
Inteligencias mltiples.
La cantidad y calidad de informacin determinarn el alcance de la expresin de la inteligencia, aplicadas para conocer, comprender, controlar y modelar el mundo exterior e interior: se evidencia en calidad de la mente H. D. H. D. Thorndike
Bifactorial (Spearman): Capacidad cognitiva gral. (FG) + Fluidez en lenguaje, visualizacin espacial y calculo numrico.
metatalento
Hemisferio derecho
Stenberg 1980
Otras inteligencias:
Inteligencia reflexiva y autorreguladora.
Inteligencia reflexiva
Cultural y social
LPF
Inteligencia trina.
Artstica, deportiva.
Neurosicoeducacin
Lograr un clima de equilibrio emocional
Despertar al SARA
Despierta inters y curiosidad inicial
Sorpresas Variar en estmulos sensoriales, capta la atencin focalizada.
Activan SARA, sumar propuestas motivadoras para activar corteza cingular ant. y LPF logrando atencin selectiva y sostenida , activando la memoria de trabajo.
Se libera ms Dopamina
Practicar lo aprendido.
Propuestas de actividades: se libera Nad. aumenta niveles de energa y capacidad de memorizar Sorpresas y novedades estimulan SARA
La disposicin emocional del alumno determina su habilidad para aprender lo dijo Platn, hace ms de 2200 aos.
Individualicemos al educando:
El docente debe ayudar a descubrir el sentido de lo que aprenden.
Asociar la nueva informacin a conocimientos anteriores y relacionarlo con la vida personal. Gentica, tiempos propios de maduracin, experiencias de vida, memoria, talentos, cada UCCM es nica.
Ausubel
Educacin que respete y comprenda las individualidades ,que permitan llegar a su mxima expresin.
Somos gregarios.
Vivir en grupo garantiza SV. Vinculo grupal: ms oxitocina. Cognicin social (Michael Tomasello). Neuronas en espejo (Giacomo Rizzolatti- 1996), aprendizaje por imitacin. Cmo cambiar? Modelar el cambio celebrar aprendizaje
- Emocin (fijador de memoria) cmo estamos al
comenzar y finalizar la clase?, docentes y alumnos. - encuentra el sentimiento, - boletn de mi vida - traer buenas noticias del diario matinal - Proyecto: colegio libre de quejas.
aprendemos, podrn disear mejores currculos, concebir mejores estrategias instructivas, aumentar la inteligencia emocional, mejorar la capacidad de retener informacin y del aprovechamiento acadmico.
Cerebro digital.
Por cada hr. de PC se pierde 30 min. de relacionamiento social: debilitamiento de redes neuronales. Redes neuronales de nativos es diferente a la de los inmigrantes digitales Brecha cerebral. Tienen sus propias redes sociales digitales. Nuevo lxico, nuevos verbos: googlear, bloggear: constante estimulacin visual digital. Buscar en Google: RNMf corteza prefrontal dorso lateral. Atencin parcial continua estrs mental, agotamiento tecnocerebral: reconfigura estructura neuronal (Dra. Mednick). Trastorno digital de dficit atencional
(Dr. Akio Mori) Mayor grado de estrs, Cultura de la interrupcin: disminuye ATENCIN. Tecnozombis, ciberexcntricos: nios ms agresivos y los desensibiliza ante la violencia.
Sts envndo sms mntrs lss sto? Llevar a una DLP del
LPF o reas Broca y Wernicke.
Adiccin: aumento de Dopamina, euforia por
videojuegos produciendo depresin, apata, ansiedad, irritabilidad, confusin mental: Sndrome del videojuego (adiccin + desconexin de lbulos frontales).
El cerebro digital:
Posee talentos que son desconocidos para el cerebro
disminuyen vocabulario activo y afecta comprensin de lectura y menos inters por sta: reas del lenguaje?
Ingresan ms tarde a metacognicin
ATROFIA?
Dopamina
ADICCIN
Va dopaminrgica.
LF
LO
NEURO CHIPS
Dr. Peter Fromherz Instituto Max Planck de Munich.
Circuitos de Silicio interconectndose con dendritas neuronales, chip con ms de 16.000 transistores y condensadores en slo 1 mm2.
Ser docente:
El docente es un artista que puede esculpir en un
cerebro una de las obras ms grandes e importantes de la humanidad, un gran ser humano Nse. Marita Castro.
Metacognicin:
dar sentido y coherencia a sus aprendizajes, aplican estrategias de administracin intelectual de manera automtica.
1977